教学设计-思乡怀人诗多文本阅读

同为离愁，分析别绪------《天净沙·秋思》《次北固山下》等多文本阅读教学设计非多文本阅读实验校【适用年级】九年级【教学目标】1.明确思乡怀人类诗歌的情感类型。2.熟悉诗歌情感赏析题的中招考查形式及赏析思路。3.掌握思乡怀人类诗歌的赏析方法。【选文情况】部编版七年级上册《天净沙·秋思》马致远、《次北固山下》王湾、《夜雨寄北》李商隐；八年级上册《黄鹤楼》崔颢；九年级上册《水调歌头（明月几时有）》苏轼。【设计意图】通过对2021年解检分析可知，中招考试针对古诗词的高频考点为作者情感、词句赏析。而词句赏析中往往也包含着情感，多年来中招真题对诗词情感的赏析都有涉及，因此把握诗歌情感对诗歌赏析的备考尤为重要。思乡怀人诗是古诗词的重要题材之一，本课的学习旨在让学生领悟思乡怀人类诗歌的情感特点，掌握思乡怀人类诗歌的赏析技巧，启发学生思辨两首或以上诗歌情感的对比鉴赏。【教学过程】考情导入：近五年中招真题对诗词情感的赏析都有涉及，因此把握诗歌情感对诗歌赏析的备考尤为重要。思乡怀人诗是古诗词的重要题材之一，今天我们学习的主题就是“同为离愁，分析别绪”，对思乡怀人诗的情感进行群文鉴赏。一思乡怀人类诗歌的情感分类具体内容举例羁旅愁思《天净沙·秋思》马致远（七上）《次北固山下》王湾（七上）《黄鹤楼》崔颢（八上）《商山早行》温庭筠（九上）思念亲友《水调歌头（明月几时有）》苏轼（九上）《春望》杜甫恋人相思《夜雨寄北》李商隐（七上）《无题》李商隐（九上）《月夜》杜甫边关思乡《渔家傲·秋思》范仲淹《夜上受降城闻笛》李益我们教材中的思乡怀人诗有七上第一单元的次北固山下、天净沙秋思、课外古诗夜雨寄北，八上第三单元的黄鹤楼，九上第三单元的水调歌头、课外古诗无题和商山早行，共计7首，可以归为以上几类。思乡怀人诗的情感主要为想家，想亲朋，想伴侣，第四类比较特殊，是军人在边关思乡，这类诗在我们课标文本中涉及的比较少，了解即可，这节课我们主要学习课标内诗歌。那么我们诗歌鉴赏的主要出题形式是什么呢？二诗歌情感鉴赏常见设问（一）提问方式：表达了作者怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？（二）提问变体：诗人的情感变化？表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。（三）答题步骤：手法+内容+情感理解性默写对诗歌的情感也有涉及，还有可能出选择题。那么我们怎样才能准确把握思乡怀人诗的情感呢？三思乡怀人类诗歌的情感赏析技巧老师给大家总结了几个小技巧，我们先来看方法一：找情语。（一）注意情感词诗歌中表现情感的关键词主要指能直接传达作者情感的词语，如“愁”“悲”“怨”“泪”“喜”等。答题时，若能抓住这些词就能很容易把握诗歌所表达的情感。牛刀小试找出下列诗句中蕴含的情语，并指出诗句蕴含的思想感情。1.夕阳西下，断肠人在天涯。断肠，肝肠寸断之悲2.丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。怀，思念3.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。恐，矛盾4.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。愁，愁苦练习1.《天净沙·秋思》中直抒胸臆，表达诗人羁旅之思的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。这题的题眼是什么？（直抒胸臆）非常好，找情语来赏析情感的时候要注意情语的直接性！来看第二个妙招：把握景、物特点与作者情感的关联之处思乡怀人诗在抒发情感时，常用所见所闻触发思念故乡、亲人的哀愁，多采用借景抒情、寓情于景、渲染烘托等手法。（常有月亮、夕阳、归雁、书信、客船、秋风、秋雨、秋霜、马、驿道等的描写）牛刀小试找出下列诗句中景物的特点，分析它们与作者情感的关联。1.枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马，夕阳西下清冷凄绝的深秋晚景，羁旅之苦2.但愿人长久，千里共婵娟。共婵娟，美好祝愿、乐观旷达3.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。鹤去云飘，失落、惆怅4.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。烟波浩渺，思乡愁苦5.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。夜雨、秋池，思念的愁苦基础练习1.下列对《次北固山下》理解和分析不正确的一项是（2分）（)A.律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗，而这首诗除中间两联外，第一联也对仗。B.颈联从炼意着眼，“日”“春”作为新生事物的象征，蕴含自然理趣，给人积极乐观的感受。C.尾联用设问的修辞，借“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全诗笼罩着淡淡的思乡愁绪。D.全诗通过对江南秀丽景色和自己处境的描写，表现诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。答案：D（补充D选项与官场关联的“无案牍之劳形”C雁足传书典故）2.对《天净沙·秋思》分析不正确的一项是（2分）（)A.本曲是一篇抒情作品，运用景物烘托的写法，使主观情感和客观环境达到高度统一。B.“枯藤老树昏鸦”一句，把抽象无形的凄苦之情用可感有形的事物表现得具体生动。C.“小桥流水人家”创设出一种清新淡雅的境界，表现了游子对美好生活的向往与憧憬。D.“夕阳西下，断肠人在天涯”画龙点睛，直抒胸臆，表达了游子漂泊之苦、思乡之情。答案：C景语和情语有时是一致的，有时是相反的。那么，同是思乡怀人诗，他们在景物的运用上有什么异同呢？接下来我们要提高难度了！1.《次北固山下》与《天净沙·秋思》抒发的感情有何异同？（3分）相同点：都抒发了思乡之情。（1分）相同点：都抒发了思乡之情。（1分）不同点：《次北固山下》景：壮丽之景，景中含理情：淡淡思乡，愁绪中有对未来遐想（1分）《天净沙·秋思》景：清冷凄绝的深秋晚景情：孤寂凄苦，浓重悲凉（1分）景物特点不同体现愁思的浓度不同（再读体会）2.“乡书何处达？归雁洛阳边”和“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”都表达了诗人对故乡的思念，请结合内容分析两位诗人分别是如何抒发思乡之情的。（2分）崔颢手法：借景抒情崔颢手法：借景抒情内容：凭栏远望，落日之下，江面烟雾升腾，一片凄迷，不知乡关何处。情感：表达诗人对家乡的思念。王湾手法：设问和“雁足传书”的故事内容：托北归的大雁捎一封家书替自己问候家人。情感：表达诗人对家乡的思念。因景物内容、内涵不同，展现丰富的抒情手法闻王昌龄不属于思乡怀人诗，属于送别诗，但因其也体现了惦念友人情感，所以我们拿来和思乡怀人诗对比分析。3.(原创预测）苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”和李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都将自己的情感和“明月”联系起来，请分析两首诗都借月抒情的原因。（2分）因为月照中天，千里可共。寄情于月，见月如见人。共景共情总结：从景、物找情感要关注景物本身的意境、典故、特征，作者描绘的景物的特点中往往隐含着作者的情感。一切景语皆情语。（三）两种特殊的手法第一种：乐景衬哀情。《天净沙·秋思》和《夜雨寄北》中以乐景衬哀情的句子分别是？（生齐答）1.以乐景衬哀情会使哀情倍增，请分析这种写法在《天净沙·秋思》这首小令中是如何使用的？温馨恬静景象对比衬托孤独凄凉，更添悲愁。2.《夜雨寄北》三、四句明明写今日的离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情。请分析诗人为什么要这样写？用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜的相思之苦；而今夜的苦增添了重聚时的欢乐。回环对照，想象，曲折细腻，含蓄隽永。第二种：侧面落笔，不说自己想家，却说家人想自己（错位视角）。1.(鼎城原创预测）古诗中写相思之情的诗，往往并不直接写自己如何思念对方，而是写对方如何思念自己，这种手法称之为错位视角，请从这个的角度赏析“君问归期未有期”一句。诗人起笔以“君”直呼妻子，设想对方思念自己、询问归期，实则委婉含蓄地表达了自己的深沉情感。拓展延伸：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。-------《无题》李商隐今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。--------《月夜》杜甫遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。-------《九月九日忆山东兄弟》王维侧面落笔，曲折有致，出乎常情。而这出乎常情之处，正是它的深厚新警处。方法总