五年级上册语文教案：1 师恩难忘-苏教版

1.学会本课的生字、新词，会用“娓娓动听”“引人入胜”和“身临其境”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,连贯、通顺地复述“我”开学第一天上课时的情景。

教学

3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地

要求

走上了文学之路;感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师、爱师的情

感。

1.通过对课文的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爰师、

重点

亲师的感情。

难点

2.学习作者紧扣题旨选取典型事例、在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学

两课时

课时

★课文详解☆

1师恩难忘

那年正月。新春，我不满6周岁，便❷到邻近的乡村小学去读书。［句导读:此句简要介绍

了时间、地点、人物,告诉我们这是一篇回忆性文章。］2

段导读:交代了"我”上学的时间及学校的地点。

这个小学设在一座庙内，只有一位老师,教❸四个年级。［句导读:介绍了学校的概况.说明

当时的条件十分艰苦。］当时学生少,四个年级才一个班。老师姓田,17岁独开始教书了。3［①

说说对加点字的理解。］他口才、文笔都很好。4［②"我〃佩服田老师的原因是什么?］

段导读:简单介绍学校的概况,流露出“我"对田老师的敬佩之情。

第一部分(第1、2自然段)："我”到邻近的一所乡村小学去读书，以及学校的概况。

开学头一天,我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄

把着一年级学弟的手描红，5［句导读:，，我，，对当年的情形记忆犹新，说明了，，我，，对开学头一天

的印象极深。］描红纸上是一首小诗：

】知识点详解|-

❶正(zhQng)月:农历一年的第一个月.

❷便，在这里读biuti.

❸教，在这里读jid。。

3①一个"就"字既表达出田老师年纪轻，又隐含着"我"对田老师的敬佩之情。

②田老师口才、文笔都很好。

5❹描红:我国传统的习字法。以前练毛笔字时，是红色的字，每隔一页都是红色的标准楷体字，上面有薄

薄的透明纸，练习书法素描那个红字，就叫描红。

一去二三里,烟村四五家，

6亭台六七座，八九十枝花。［句导读:此诗引自宋朝邵雍的《蒙学诗》，巧妙地运用十个数

字展示了一幅朴素自然的乡村风俗画。］

段导读："我"回忆开学头一天的情形。

田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍,x连起来讲一遍照叵编出一段故事，

娓(Wmi)娓动听地讲起来。［③这句话主要讲了什么?］我还记得故事的大意是这样的：

一个小孩子，牵着妲妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里地。路过一个小村子.只有

四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子,就走进一座亭

子里去歇歇脚。亭子外边花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着:……八枝，九枝，十枝。”

7［句导读:田老师编的故事很具体，有时间、人物、地点和情节。］他越看越喜欢，想折下一枝来。

妈妈拦住了他，说:“你折一枝，他折一枝，后边歇脚❺的人就看不到花儿了。”后来,这儿的花越开

越多,数也数不过来，变成了一座大花园。［④小故事编得好不好?好在哪儿?］

段导读:写田老师给一年级上课的情景。田老师把一首诗改编成一个小故事讲给学生听,

用故事吸引学生，既教书又育人。

我听得△了黑，恍如❻身临其境。［⑤这句话告诉了我们什么?］田老师的声音戛(jid)然

而止,我却仍在发呆❷直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

8段导读："我"叫故事入了迷，说明田老师的教学方法收到了很好的效果。

那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。［句导读:我们从

这句可以体会到，田老师讲的每一课，也都像这一课一样有趣、吸引人，照应了上文'他口才、

文笔都很好”。尸我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点,滋涧着

番。［⑥这句话运用了什么修辞手法?有什么含义?］

段导读:概括写田老师四年的教诲之恩。点明田老师的教育对"我"的熏陶，隐含赞颂之

情。

第二部分(第3〜7自然段):开学头一天，田老师把一首小诗编成一个生动有趣的故事，而且

后来每讲一课都是如此。

③从"先……又……然后……”等词可以看出田老师上课井井有条.田老师教学有方，他利用联想把一首

简单的小诗变成一个生动的4做事，便于学生理解。

7

❺歇脚行路疲乏时停下来休息.

④好。田老师编的故事不仅曲圻动口几而且还有一定的教育意义。田老师既教书又育人，注意培养学生爰护花

草的意识。

❻恍如:仿佛;好像。

⑤这句话描写了“我"听故事的情态。"入了迷"表明"我"已进入沉迷的状态，说明田老师的故事讲得很

精彩。只一句就写出了田老师教学艺术的高超.

8❼发呆:这里指因心思专注，而对外界事物完全不注意.

9⑥比喻。"四年"的学习，”上千个故事"，田老师对学生语言和思维的锻炼是潜移默化的，如春雨一般

“润物细无声"。本句形象地写出了"我"在轻松愉快的氛围中所受到的熏陶.

有一年我回家乡去在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小

学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。叫⑦"我"为什么这样做?］谈起往事,我深深感谢老师在我

那幼小的心田里,播下了文学的种子。

“段导读："我"回家乡时巧遇田老师。

十年树木，百年树人。老师的教诲❽之恩,我终生难忘!［句导读:从“终生难忘”可以体味到

“我”对恩师的感激和怀念之情。这一句与课文标题相对应。］

段导读:点题，总结全文，言近旨远,深化了文章的主题。

第三部分(第8、9自然段)："我"感激老师的教诲之恩。

第一课时

数学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.通读课文，整体感知大意。

数具准番

投影、教学录音磁带,

数学过程

-谈话导入揭示课文题目

1.导入:同学们，在学习中，你一定遇到过很多老师，谁给你留下的印象最深刻呢？思考一

下，他(她)为什么会让你难忘。

2.指名作答。

3.揭题:下面，我们一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

4.老师板书课文题目师恩难忘。

二初读课文，学习生字、新词

1.同学们默读课文并画出生字、新词。

2.两人一组，自学生字、新词。

3.老师投影自学提示：

(1)用掌握的汉字特点记忆字形。

(2)用查字典和联系上下文的方法理解词语。

4.学生汇报学习生字的情况。

(1)老师出示生字:姥炊歇叨恍醒滋板

(2)老师指名读,并给这些生字组词。

(3)学生记忆字形。

10⑦时隔40年，"我"还能像原先那样向老师行礼，可见田老师的教诲影响之深。表达了"我"对田老

师的尊敬与感激之情。

11

❽教诲:教训;教导。

niandao

念叨

chuiyan

炊烟

zhan

gudi

g

拐杖

qingxing

清醒

xiejido

歇脚

2.比一比，再组词。

（欣（炊姻）网歇息）诲（教诲）

1吹（吹风）（渴（渴望）

海（大海）

3.选词填空。

感动感谢

（1）我非常（感谢）老师几年来对我的教育和培养。

（2）小军的话（感动）了在场的每一位听众。

发生发现

（3）我们学校里，每天都会（发生）一些新鲜事。

（4）爱迪生是个大（发明）家。

第二课时

数学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.通过对课文的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

数具准备

生字卡片,重点句投影。

数学过程

一复习导入

1.学生抽读生字卡片，

2.学生说说课文讲了一件什么事情。

3.朗读课文。

二精读课文，体会含意

1.略读课文第1、2自然段。

(1)想一想田老师给人的第一印象是什么。(口才好，文笔好)

(2)老师指名朗读这部分内容。

2.细读课文第3'7自然段。

(1)学生朗读第3自然段中的小诗。

(2)分小组研究:开学第一天，田老师是怎样上课的。他讲了一个什么故事。

(3)反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。

(4)作者在听故事时的表现是什么样的？

“我"听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，"我"却仍在发呆。

(5)用“身临其境”造句。

(6)速读第3,7自然段，说说田老师教学最让人佩服的地方。同桌讨论，指名作答。

田老师讲故事娓娓动听，如春雨滋润，而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事。

⑺用“引人入胜”造句。

3.有感情地朗读课文第8、9自然段。

(1)想一想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。

(2)出示投影:“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”谈谈

对这句话的理解。

正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事,才使得作者走上了文

学的道路,进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师。

(3)用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。

一棵树苗经过十年才能长成参天大树，而人才的培养却需要一个更潺长的过程.

(4)指导朗读:怎样读才能表达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

同桌讨论;学生自由练读;老师指读，相机引导。

(5)分小组研究:课文最后一个自然段与课文题目有什么关系。

课文最后一个自然段有点题的作用。

4.通过以上的学习，我们知道田老师是一位让人尊敬的好老师。下面请大家把自己想象

成作者，带着一种尊敬和感激之情来朗读全文。

三总结全文

本文通过回忆，记叙了作者上小学时的一位口才、文笔都很好的田老师，抒发了作者对老

师的尊敬和感激之情。

那么，这篇文章有什么特色呢？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了作者龙老师的一片深情。

四小活动

1.在教过你的老师中谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。

2.实践活动:自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上由衷的祝福,表达你

对老师的敬意。

☆板书设计☆

师恩难忘

老师：口才好文笔好讲故事娓娓动听如春雨滋润

学生:难忘师恩

课后反思

1.“师恩难忘”那是因为老师对学生有恩。教学这一谢教师应该引领学生把“恩”字找到,

即找到文中的“恩”有哪些，只有找到了“恩”的内涵,学生们才能从中读到这篇文章最重要的东

西。

2.教学中，教师可紧把“娓娓动听”“身临其境”“引人入世”等关键词语，井结合田老师把古

诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——这K仅

教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，使学生能够深入体会到老师的“恩”和对学生的

爱。

3.让学生自由朗读,齐读。这样做可使课堂气氛更为热烈，学生学习更为积极主动。

课堂作业新设计

1.照样子，写词语。

(1)歇歇脚穹弯腰跳跳舞

(2)恭恭敬敬日日夜夜浩浩荡荡

2.用恰当的关联词把下面的句子连成一句话。

(1)田老师口才很好。田老师文笔很好。

田老师不但口才很好而且文笔很好。

(2)你折了这些花，后面歇脚的人不能看风景了。

如果你折了这些花，后面歇脚的人就不能看风景了。

3.课文中田老师教给我们的一首小诗中，包含了从“一”到“十”十个数字。下列诗句的空白

处也是一些数字,请你写出来。

(1)不知细叶谁裁出,(二)月春风似剪刀。

(2)窗含西岭(千)秋雪，门泊东吴