五年级上册第四单元教案

教学设计修改栏

第四单元

单元简析：

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场

的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地

的情节，也没有华丽益人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做

人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告

诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不

止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信

赖，往往能创造出美好的境界一一让人真切地感受到，生活的确是一

本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学

问，就看我们善不善于去读它。

除课文之外，本组教材还在“口语交际？习作”“回顾?拓展”中

安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际？习作”要

求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫

画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写

清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“交流平台”“日

积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语

句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步

打开了思路，丰富了材料。

单元目标：

1、把握课文的主要内容，领会作者从生活中的得到的启示。

2、抓住关键词，体会文中词句的含义及表达效果。

教时按排：

精读课文4〜5课时

略读课文2〜3课时

“口语交际”1课时

“回顾?拓展"2课时

13.钓鱼的启示

教学目标：

1、认识20个土字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、

小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等

词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到妒鱼和放回妒鱼的心情变化，

学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培养学生的语感。

3、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，

抓住主要内容，读懂课文。

4、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才

能成为有道德的人。

教学重点：

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲸鱼放回湖里

的原因。

2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

3、理解“与那条胪鱼相似的诱惑人的‘鱼'”指的是什么。

教学难点：

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

课时安排：

2课时

课前准备：

1.让学生搜集有关妒鱼的相关资料。

2.搜集有关道德修养的名言警句。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.初读课文，了解课文讲了一件什么事。

2.理清文章条理。

3.学习课文生字词。

4.流利地朗读课文。

教学重、难点：

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的妒鱼放回湖里

的原因。

2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、导语：知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑

师，他写的一篇短文，叫《做得对做得好一一天知地知》。天知地知，

就是无人知，在无人知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。这

究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的课文。选入课文时题

目改为《钓鱼的启示》（板书课题）

2、与学生共同理解“启示”一词的含义。

3、读课题，从题目中，你会提出哪些问题？

二.初读课文，自学生字新词

1.刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边

读边思考，课文写了什么事？

2.引导学生概括课文内容。

3.自学生词新词。

4.自学检测：

三、熟读课文，理清课文记叙的线索

1、初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课

文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？

2.指名分段读课文。

3.在读课文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写

了什么？最后写了什么？

4.讨论：

为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？

四.品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。

1、品读“钓鱼”

(1)请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你

能读懂些什么？

(2)引导学生体会：

“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相

关的语句，并在重点词下打上着重号。

(3)理解句子，积累词语。

重点指导：

“啊，这样大的鱼……看着鱼鳏在银色的月光下轻轻翕动着。”

相机问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什

么？

同时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈

(4)朗读训练，体验心情：

“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美

美地读一读吗？应怎样读呢？

议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？

(5)小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？

2、研读“放鱼”

过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作

者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？

(1)读课文“放鱼”部分4-9自然段，你能体会到“我”复杂的

心情吗？划出相关词句，好好读一读。

(2)采取分角色读的方式来学。

(3)引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到

手的这条诱人的大妒鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什

么难题？

此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？

“我”依依不舍，从哪儿看出？

四、理解重点，突破难点。

小组讨论，交流汇报

1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲸鱼相似的

诱惑人的“鱼”

“鱼”还是指那条诱人的大妒鱼吗？

2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次

的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说明。

3、小结：

五、总结课文，于展延伸

1、本文的主要内容。

2、写法上学会了什么？

3、做人上你悟到了什么道理？

4、根据文章内容，收集格言，作为自己的座右铭。

板书设计：

教学反思:

14.通往广场的路只有一条

教学目标：

1.认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累

好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的

话。

3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的

生活态度。从中感悟作者的人生态度。

教学重点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学难点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

课时安排：

1课时

教学准备

让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

教学过程：

一、话题导入，激发兴趣

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学

们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。

当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样

的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇

有哲理的文章中去寻找答案吧！

板书课题。

二.初读课文，感知内容。

1.自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书

体会。

2.学生自认生字，相互交流。

三、研读课文，见解交流

1.通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快

速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。

(1)为什么说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样？”

(2)怎样理解“我大喜过望，脚卜.仿佛踩着一朵幸福的云。而那

朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞」的含义。

(3)父亲的教导为什么使我一生受用不尽？

四、回顾文题，体会寓意

回味题目，你明白了什么？

当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条

路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思

维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想

要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

五、总结写法

体会文章的写法，哪里是详写，哪里是略写？

六、拓展总结：

1、“通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受益的话，

人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。尽管你们还

是学生，但生活中也会碰到这样那样的困难，联系自己的经历(或所

了解的事)，谈谈你对这句话的理解？

2.一句鼓励自己战胜困难的话。

板书设计：

教学反思:

15.落花生

教学目标：

1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”

造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的

品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处

的人”的道理。

3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课

文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做

人的道理的写法，试着写一种事物。

教学重点：

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.掌握详略得当的写法。

教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习课文生字词。

2、知道课文围绕落花生讲了那些事，课文主要抓住什么内容展开

叙述。

3、理解爸爸与“我”对话的含义，明确做人的道理。

教学重、难点：

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.掌握详略得当的写法。

一、激情导趣，揭示课题

1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结

果不开花。”

2.板题，解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就

钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3.简介作者：

二.初读课文，检查预习

1.汇报生字学习情况。

2.结合课文内容交流对词语的理解。

3.课文记述了一件什么事？

二、再读课文，理清记叙的线索：

1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

2、那么这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？

三、略学课文，处理第一段。

1、交待学法：

2、抓住重点词，略学第一自然段。

学生默读。

3、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什

么？

4.学习此段，抓住对“居然”的理解。课文为什么要用“居然”

呢？

5.练习用“居然”造句。

小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所

以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，

下节课我们就重点学。

四、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、收集名人做人的小故事。

第二课时

教学目标：

1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的

品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处

的人”的道理。

2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课

文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做

人的道理的写法，试着写一种事物。

教学重、难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学过程：

一、复习检查，引入新课

二、熟读课文，把握重点

1、分开层次，确定重点

默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？

后干什么？

再看书，这里“吃花生”用了儿个自然段？而谈花生用了十二个

自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？

2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。

谁来读“吃花生”这两段。

思考：当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家

里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？

3、读中感悟，突破难点

母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。默读

这段，把谈花生好处的词语圈起来。

小组讨论：

课文有几个人在谈话各说的是什么呢？

这方面内容谁说的话是重点呢？为什么？

父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？

汇报交流：

分角色读这部分，读出谈话的气氛。

4、讨论交流，合作学习

重点读父亲的话，分析3、4句赞花生，学花生。

（1）“赞花生二

抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮

矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

（2）“学花生”。

六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的

特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的

人。而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。

（4）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对

别人没有好处的人」的这句话。

小结：

（5）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心

起了什么作用？

三、总结全文，深化主题

1、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？

2.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

四、总结写法，课外拓展

1、学习详写和略写。

2、学习借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理，

3、拓展练习

在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做

有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的

铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员……）然后结合课后的

“小练笔”写一写。

(1)直抒胸怀。赞美你，(赞美周围像花生那样的人)

(2)借物喻人。颂(如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；

不畏严寒的青松；默默无闻的小草等)

详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用

到所学写法。

板书设计：

教学反思:

16.珍珠鸟

教学目标：

1.正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想

感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善

待生命的情感。

3.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

教学重点：

认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变

化过程及感受作者的表达方法。

教学难点：

理解“信赖，往往创造出美好的境界。”含义深刻的句子

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入，初读课文。

二、自读课文，整体感知

请学生朗读课文，读准字音，读通课文内容。

请学生快速阅读课文，学生自己提出问题，小组合作探讨，

交流。

1、课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性是什

么？

2、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和

作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？

3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

4、文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？

三、研读课文，见解交流

珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，

仔细体会交流，指导朗读。

快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体

现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不

管它，不伤害它，微微一笑

第三次：重点体会“摸、啄二

第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。

小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得

无限享受。

多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，轻声地朗读书中描写这一

画面的语句。

指导看文中“人鸟相依图"，你有什么想法呢？

你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？

四、归纳积累，从读学写，课外延伸：

1、通过学习课文，现在你学到了什么？

2、学了这篇课文后，你们愿意和动物交朋友吗？

3、课堂练笔：写你喜欢的一种小动物。(着重写出你们是怎样友

好相处的)。

板书设计：

教学反思:

趣味语文

教学目标：

积累本单元的词语或成语，体会这些词语或成语的运用语境。

词语盘点：

(一)完成读读写写

1.复习导入

(1)读一读第四单元课文中你喜欢的词语。

(2)导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们

一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。

2.自读词语，注意有些字的写法。

（1）把成语读正确。

（2）在课堂作业本上写一写这些词语。

（3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。

总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的

话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。

（二）读读记记

有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随

时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都

一一装入仓库里永存吧！

1.自由练读，读准字音，读熟。

2.边读边想每个词语的意思。

3.同桌对读。

4.开火车读。

男女生赛读。

5.全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？

6.练习背诵这些词语。

7.听写词语。

8.教师小结：

9.布置作业：

（1）.抄写读读写写，背诵并听写读读记记。

（2）.试着收集整理课外阅读文章里的词语。

口语交际四

教学目标：

引导学生从不同角度进行口语交际，并从中得到启发。

教学重点：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活

中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表

达练习。

教学难点：

在口语交际的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引入新课，明确要求：

（1）学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也

是读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句

格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧!

（2）明确要求：自读“口语交际”各板块的学习提示，整体了解

本次口语交际的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交

际”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？

二、自主选择，分组交流：

讨论与交流的内容：

♦说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明

白；

♦座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要爱折身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。

还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而

有信”作为自己的座右铭。

那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭（可

以是别人说的，也可是自己拟的）

先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还可以联系

生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

回顾.拓展四

教学目标：

1.积累谚语或格言，体会这些谚语或格言的运用语境。

2.理解成语“水滴石穿”的含义，能复述成语故事。联系生活实

际，说说学习这一成语故事的体会，练习用“水滴石穿”来说几句话。

教学重难点：

结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习做人、

做事的准则。

课时安排：

2课时

第一课时

（展示台.日积月累）

教学目标：

积累谚语或格言，体会这些谚语或格言的运用语境。

教学过程：

一、交流平台：

同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点,

就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启

发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓

到的大鲸鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气

和力量。

1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示。

（2）在全班展示。

二、日积月累

1.导入。

在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句

吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？

指名学生交流。

老师也收集了一些名言警句，想听吗？

2.老师背名言警句。

“世上无难事，只怕有心人

“欲要看究竟，处处细留心。”

“虚心万事能成，自满十事九空。”

“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。

3.学日积月累。

学生初读这些名言警句。注意读准字音。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解这些名言警句的含义。

你从这些名言警句中了解了什么？

（3）小组比赛，说说发现了什么？

4.练读

学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。

5.背诵

学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。

第二课时

（成语故事）

教学目标：

理解成语“水滴石穿”的含义，能复述成语故事。联系生活实际,

说说学习这一成语故事的体会，练习用“水滴石穿”来说几句话。

教学过程：

（一）引入：

你知道哪些成语故事？

指名学生说一说。

（二）学习“水滴石穿”这个成语。

1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3.了解寓意。

这个成语故事告诉我们一个什么道理？

4.作业:

背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

第四单元测试题

检测目标：

1、检测学生对本单元的字词句的掌握情况。

2、检测学生对本单元的课文内容的理解。

一、基础知识（36分）

1.读拼音，写词语。(10分)

v•/

yuergaojieaimuyouhuoqiqiu

()()()()()

bdituoIQtiijidojiGbur6ngzhlyl

()()()()

2.选择正确的音、形、义。（9分）

(1)沮丧（加前）挑拨(tiaotido)眼睑(jidnlidn)

论

分

Z认

C

(2)辩辨争（)()X

落

踏

，

溅践实（)飞(

松

头

垢面

篷蓬帐（)()

(3)筋疲力尽（）a.疲软b.疲乏

垂头丧气（）a.东西的一头向下b.将近

受用不尽（）a.完b.全部用出

3.把下列成语补充完整并选择其中一个造句。（4分）

水（）石（）小心（）（）

星罗（）（）（）（）不绝

造句：

4.改正句子中的中别字。（2分）

（1）松鼠乖巧、训曳，身体娇健，非常敏婕。（）

（2）父亲的教导让我一生受用不近一一通往广场的路不只一条。（）

5、补充名句，回答问题。（7分）

（1）虚心（），

（）。

（2）（）,（）

万事。

（3）（）,（）梅

花。

（4）欲要（）。

（5）上面第（1）句和另一名句（）意思

相同；第（2）句用一个成语形容是（