五年级语文上册知识点归纳

五年级语文上册知识点归纳

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言（文化）

的简称，其本义为“语言文字”。下面为大家带来（五班级语文）上

册知识点归纳，希望大家喜欢！

五班级语文上册知识点归纳

我会写:

昼：昼夜白昼极昼昼夜不息

耘：耘田耕耘春耕夏耘

桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田

晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓

多音字:

解：j语解释jiC押解xiG浑身解数

供：gong供品gong提供

形近字：

昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）

晓（报晓）浇（浇水）

问题归纳：

1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？

第一首诗中的孩子勤劳、天真;第二首诗中的孩子天真可爱，自得

其乐;第三首诗中的（儿童）悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？

相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象,

充满了童真童趣。

不同之处:

《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童

学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累：

描写儿童天真可爱的诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林槌。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

五班级语文上册知识点梳理

二、多音字

好hdo（好像）hdo（好学）

难ndn（困难）ndn（灾难）

三、（近义词）

精巧一精美配合一协作适宜一适合

孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢

四、（反义词）

精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然

恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶

五、理解词语

精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

适宜：合适;相宜。

生硬：勉强做的;不自然;不熟练。

嗜好：特殊的（爱好）。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个;孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的

美、生机和活力。

清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

六、词语搭配

（精巧）的诗（粉红）的朱鹭（灰色）的苍鹭

（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙

（优美）的歌（孤独）地站立

七、词语拓展

含有“不”字的四字词语：美中不足

卓尔不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意月语拓展

攻其不备诲人不倦自强不息

应接不暇纹丝不动心照不宣

八、（句子）解析

1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构,那铁色的长喙，那青色的

脚・・・・・・

“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“锭毛、

结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。

3.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不

安稳，而它却很悠然。

“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是

在望哨吗？

运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的

遐想。

5.一一不，歌未免太铿锵了。

用“一一”（破拧号）给出了自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

九、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇（散文）生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖

息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形（颜色、身段）生活习性（觅食、栖息）

3.白鹭给怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的（散文诗）。

4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?

白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐;流线型

结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精

巧的诗二

白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中

低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在

骨子里的散文诗”

因此，说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

5.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特

八占、、?•

首尾呼应，（息结）全文。

五班级语文上册知识点总结

一、生字组词

亩mH一亩、半亩、两亩地）

播b“广播、播放、直播间）

浇jido（浇水、浇灌、火上浇油）

吩佗n（吩咐、吩示、吩啜）

咐坨（嘱咐、安咐）

亭ting（凉亭、茅亭、亭亭玉立）

慕m“羡慕、喜爱、慕名而来）

矮di（高矮、矮小、矮矮实实）

二、多音字

空k6ng（空地）kGng（空旷）

辟pi（开辟）bl（复辟）

便piGn（便宜）biGn（方便）

种zh6ng（种子）zhbng（种菜）

三、近义词

可惜一惋惜开辟一开拓居然一竟然

吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵

喜爱一倾慕分辨一辨别体面一好看

四、反义词

便宜一昂贵喜欢一讨厌喜爱一嫌弃

体面一寒酸希望一失望

五、理解词语

开辟：开辟，表示制造新事物、新天地、新事业等意思。

居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令;嘱咐。

喜爱：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把

鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看;美丽。

榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨汨”就是榨取含汕物体的油

分。

六、词语搭配

开辟（空地）价钱（便宜）（鲜红嫩绿）的果实

（高高）地挂在枝头（矮矮）地长在地上

（深深）地印在心上

七、句子解析

1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃

子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见

就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立即

分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

是父亲对花生的第一次议论。“喜爱之心”：心中产生喜爱、羡慕

的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩

样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的

外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻,

不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”

“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息,

不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、

苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评

价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子

来时待。在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解

和评价。

2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像

花生”？那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好?学生容易把两者对立

起来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生喜爱之心的外表,

而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然

更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论,更

看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外

表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦

目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力,

给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时,

老师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观引导。

3.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处

的人。

这句话是在听了父亲对于花生品格的改论之后受到的感悟。当时

虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他

们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处

的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）;而有没有实际用处，主要是指看

对他人和社会有没有好处及贡献。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

2.课文围绕花生写了哪些内容?

课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？

这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉

献的可贵品质。父亲借花生来（教育）孩子们做谦逊朴实、不计名利、

不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。

4.最后一段对全篇（文章）和突出文章中心起了什么作用？

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间，把事情叙述

完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及在收获节上

的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动

的目的。这样的结