Unit3 Section A 教学设计人教版（2024）英语七年级下册

Unit3KeepFitSectionAHowoftendoyoudosportorexercise?(1a-1d)一、语篇分析：(一)What1．主题：图片中的教学内容围绕"KeepFit（保持健康）"这一主题展开，主要涉及与运动和健身相关的知识与技能。2．具体内容：(1）词汇与物品：在"SECTIONA"部分，要求学生写出图片下方对应的运动物品词汇，如baseball（棒球）、baseballglove（棒球手套）、basketball（篮球）、exercisemat（运动垫）、jumprope（跳绳）、ping-pongbat（乒乓球拍）、runningshoes（跑鞋）、tennisracket（网球拍）等，帮助学生积累与运动相关的词汇。(2）听力练习：通过听体育中心的对话，回答关于物品归属的问题，如"Whosefootballisit?"（这是谁的足球？)、"Whosebaseballgloveisit?"（这是谁的棒球手套？)、"Whosetennisracketisit?Howdoyouknow?"（这是谁的网球拍？你怎么知道的？)，训练学生的听力理解能力和对物品所属关系的表达能力。对话练习：要求学生两人一组，找出一个双方都有的运动物品，并谈论与之相关的运动或锻炼方式，例如"Doyouhaveaping-pongbat?"（你有乒乓球拍吗？)"Yes,Ido."（是的，我有。)"Howoftendoyouplayping-pong?"（你多久打一次乒乓球？)"Iplayitthreetimesaweek."（我一周打三次。),旨在提高学生的口语表达能力和对运动频率的表述能力。(3）语法知识：提到会涉及使用物主形容词和代词来识别物品归属，以及发现锻炼如何帮助保持健康，帮助学生在语言运用中掌握语法规则并理解运动与健康的关系。(二)Why1．词汇积累：运动相关词汇是日常生活和交流中常用的词汇，通过图片和词汇匹配的方式，让学生更直观地认识和记忆这些词汇，为后续的听说读写练习打下其础。2．听力训练：在体育中心的场景中进行听力练习，贴近实际生活情境，使学生能够更好地理解和运用语言。通过回答关于物品归属的问题，培养学生捕捉关键信息和逻辑推理的能力，同时也让学生熟悉如何用英语表达物品的所属关系。3．口语交流：两人一组的对话练习，提供了实际交流的机会，让学生能够运用所学词汇和句型进行互动，提高口语表达的流利度和准确性。谈论运动物品和运动频率，不仅能让学生巩固相关词汇和语法，还能引导学生关注自身的运动习惯和健康生活方式。4．语法学习：物主形容词和代词是英语语法中的重要内容，在描述物品归属等方面经常用到。通过结合运动主题进行教学，使语法学习更具趣味性和实用性，让学生在具体语境中理解和掌握语法规则，同时也加深了对运动与健康话题的理解。（三）How1．视觉辅助：使用图片展示运动物品，如篮球、棒球手套等，帮助学生更直观地理解词汇的含义，增强记忆效果。2．听说结合：先通过听力练习让学生获取信息，再进行口语对话练习，使学生在听和说的过程中不断巩固和运用所学知识，提高语言综合运用能力。3．任务驱动：设置了一系列具体的任务，如写词汇、回答听力问题、进行对能力。话等，让学生在完成任务的过程中积极参与学习，培养自主学习能力和合作学习4．循序渐进：从词汇积累到听力理解，再到口语交流和语法学习，教学内容逐步深入，符合学生的认知规律和语言学习规律，帮助学生逐步构建知识体系，提高语言技能。二、学情分析Whattheyknow：本节课教学内容围绕"如何保持健康"展开，学生已经掌握了基本的日常交际用语和句型，如"Ilike..."、"Doyou...?"等，这些句型在本单元中将得到进一步的应用和拓展，有助于他们讨论喜欢的运动及保持健康的方法。此外，学生对于代词（特别是人称代词和物主代词）的使用也有一定的了解，这将有助于他们理解并运用本单元中的"usepossessivepronounstoidentifyownership"这一语言点。Whattheywonder：学生对运动的兴趣各异，部分学生对足球、篮球等团队运动充满热情，而另些学生则更偏爱滑板、游泳等个人或小众运动。这种多样性为课堂讨论和项目活云提供了丰富的素材。在对话和短文学习中，学生表现出较高的参与度，尤其是当话题涉及他们熟悉的运动或健身方式时。大部分学生能够流利地表达自己喜欢的运动及其原因，但在使用物主代词和频率副词时，部分学生仍存在一定的混淆。Whattheywilllearn：通过本课的学习，并利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和动力。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作精神。三、教学目标LanguageAbilities（语言能力）：学会使用词汇和句子来了解体育运动，并分享你做运动的频率；学会使用所有格形容词和代词来识别所有权。LearningAbilities（学习能力）：学会掌握倾听细节的能力；学会与他人合作学习；学会在交谈中获取体育信息。ThinkingQualities（思维品质）：学会激发英语学习的兴趣；学会引导学生创造性地表达自己的想法。CulturalAwareness（文化意识）：学会热爱体育；学会了解体育运动如何帮助我们保持健康。四、教学重难点教学重点：学习使用词汇和句子来了解体育运动，并分享你进行体育运动的频率。教学难点：学会掌握听力细节的能力。五、教学媒体与资源的选择与应用精准教学云平台、课件、音视频、图片。六、教学过程（一）Pre-classfeedback（课前反馈）TalkaboutthesurveySsdidyesterdayandexplainthedifficultproblemsbasedontheplatformdata.【效果评价】观察学生是否掌握了难题。【设计意图】通过解析课前导读中的错题，为后续课堂学习扫清障碍。（二）Warmup（热身活动）Sswatchavideoandthinkaboutthequestion:whatsportscanyouseeinthevideo.【效果评价】观察学生是否认真观看视频，是否进入课堂状态。【设计意图】通过观看视频，导入话题，引发学生兴趣。（三）Pre-listening（听前准备）Part1Knowsportswell（熟知各类体育运动）Emmaisinthegym.Shewantstointroducethesportsitemstous.1.Sslearnsomenewwordsaboutsportsitembyshowingthepicturesandtheyneedtousethesentencepattern"Doyouhave....?Yes,Ido./No.Idon't."2.MemoryGame.TwoSsmatchthepicturewiththewordonthewebsiteandcompetewitheachother.3.Finishla.【效果评价】1、观察学生是否能快速说出相应的运动器材英文名称；2、观察学生能否正确快速地写出相应的运动器材英文名称。【设计意图】1、学生根据图片说出相应的运动器材，学习相关的英文表达；2、利用DeepSeek制作的网页版"单词消消乐"检查学生对运动器材英文名称的掌握，并激发学生学习热情。Part2Findtheownerswell（找到物主）Emma'steacheriscoming.Shedoesn'tknowtheownersofthesethings,sosheasksEmma.1.ShowsomesportsthingsandthereisanameonittohelpSslearnsomenewwords(his,hers,yours,mine)andthesentencepattern.(Whose....isit?It's名物代／名词所有格）【效果评价】观察学生是否能积极参与口语交流环节，是否能准确运用所学词汇和句型进行表达，特别是名词性物主代词和whose句型的运用，以及是否能准确识别物品归属。【设计意图】通过询问体育物品的主人，帮助学生掌握whose句型以及名词性物主代词的使用，并引导学生进行口语交流，提高口语表达能力。Part3Dosportsoften（经常做运动）HanLinandEllaalsocometothegym.Emmawantstoknowhowoftentheydothesesports.1.WatchavideoofHanLinandEmmatohelpSslearnsomespecificfrequencyexpressions.HowoftendoesHanLinplaytennis?Heplaysitonceaweek.2.WatchanothervideobetweenHelenandEllatohelpSslearnsomeadverbsoffrequency.HowoftendoseEllarun?Shealwaysruns.3.Askstotalkabouttheirsportsitemsandexercisehabitswiththeirpartners.A:Doyouhave...?B:Yes,Ido.Ihave..../No.Idon't.Idon'thave...A:Howoftendoyou....?B:I.....【效果评价】观察学生是否能积极参与口语交流环节，是否能准确运用所学词汇和句型进行表达，是否能准确描述自己的运动习惯和频率。【设计意图】通过询问HanLin和Ella的运动频率，帮助学生掌握具体的运动频率表达方式以及频度副词的使用，并引导学生进行口语交流，提高口语表达能力和对运动频率的表述能力。（四）While-listening（听力理解）1.Beforelistening,predictwhatsportsthingstheyaretalkingaboutandthereasonwhytheyaretalkingaboutthembycirclethekeywords.2.Finishthefirstpaper(Taskl1b).listentotheconversationatasportscentreandticktheanswerstheyhearoranswerthequestions.Differentstudentshavedifferenttasks.AskSstopayattentiontothenamesintheconversation.Afterfinishingit,Ssneedtohandintheirpaperandscanthemtoanalysetheresults.3.Finishthesecondpaper(Task21c).Listenagainandcompletetheablewiththecorrectinformation.ThenChecktheanswersbyaskingandanswering.Finally,readitonebyonewithasentence.【效果评价】1、根据平台数据，分析学生是否能根据关键词获取细节信息并正确回答问题；2、观察学生能否根据听力内容填空，拼写是否正确；3、观察学生是否能正确说出句子，并注意频度副词的正确位置。【设计意图】借助教学云平台的AI辅助批改功能，通过扫描和数据采集，可以立即展示出学情的动态变化，包括得率的高低和正误名单，一目了然。教师可以在课堂上针对易错点进行即时的讲解和分析。（五）Post-listening（听后活动）1.Groupwork:Ssinterviewotherstudentsabouttheirfavouritesportandsportshabits.Thentakenotesandmakeareport.Askonegrouptoshowtheirconversationsandreportbeforetheclassandevaluatethem