14.1 《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

从跌入深渊到飞上青天：一只蟋蟀引发的悲喜传奇，一场生活与亲情的大劫难。体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。3抓住叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。２了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容以知人论世。１学习目标蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，山东淄川（今淄博）人。清代著名小说家。蒲松龄出身于一个没落地主兼商人家庭，天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道第一，但此后却屡试不第，71岁时才被补上岁贡生。为生活所迫，他除做幕宾数年外，做塾师几近40年，至71岁时方撤帐归家。认识作者蒲松龄用20余年时间，写成小说集《聊斋志异》。坎坷遭遇使他对当时政治黑暗和科举弊端有一定的认识，生活贫困又使他对广大底层民众的生活和思想有深入的了解，因此作品具有丰富而深刻的思想内涵。蒲松龄落第自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。“聊斋志异”指蒲松龄在书房“聊斋”里记述的各种奇异的故事。《聊斋志异》一书简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是清代优秀的文言短篇小说集。蒲松龄书斋的名称。即“记述、录闻”之意。指奇闻轶事，狐仙鬼怪、花妖奇人传说。“聊斋”“志”“异”关于《聊斋志异》《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、奇人异行为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤，或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚。思想丰富、广博、深刻，语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。《聊斋志异》在蒲松龄40岁左右时已基本完成，此后不断增补修改和完善，共有短篇小说491篇。以浪漫主义的创作方法造奇设幻，内容大多来自民间和下层知识分子的传说。一是爱情故事，占据全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。如：《莲香》、《小谢》、《连城》、《聂小倩》、《婴宁》等。１二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权。如：《叶生》、《司文郎》、《于去恶》、《王子安》等。２三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义。如：《席方平》、《促织》、《梦狼》、《梅女》等。３《聊斋志异》全书共491篇，主要分为以下几种类型：郭沫若评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。老舍评价：鬼狐有性格，笑骂成文章。相关评价该书自序：集腋成裘，妄续《幽冥》之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。“促织”又名“蛐蛐儿”、“斗鸡”和“蟋蟀”。南宋诗人杨万里七绝《促织》：“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。”诗以蟋蟀一叫，秋气入凉，提醒人们纺织制衣，故实为督促纺织之意。古谚：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了，需要赶制御寒冬衣，故有赶忙纺织一说，这是“促织”名称的由来。文题解读写作背景清初统治者注意整顿吏治，但不能从根本上扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，就从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削，他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层民众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这些矛盾在《促织》一文中有广泛而明显的体现。由于清代大兴文字狱，故作者只能借用讲前朝故事以讽当世的手法，主旨意蕴显得隐晦曲折，但小说反映的社会现实，在封建社会具有普遍意义。猾黠迂讷

迄今诣问爇香翕辟遽扑掭草不啻抢呼藁葬惙然觇视猪鬣

龁敌俾入厚赉蹄躈xiánèqìyìruòxījùtiànchìqiānggǎochuòchānlièhébǐlàiqiào字词正音词义疏通尚：崇尚、喜好。岁征：每年征收。岁，名→状。科敛：摊派、征收。翕辟：开合。居为奇货：居，囤积、储存。为，当作。靡计无施，迄无济：靡，无。迄，最终。济，成功。操童子业，久不售：操，从事。售，本义卖出，引申考中。无毫发爽：毫无差失。爽，差错。具资诣问：具，准备。诣，到、前往。冥搜：尽力搜索。急逐趁之：趁，追逐、追赶。竦立：恭敬地站立。蹑迹披求：蹑，追随。披，拨开。不啻：比不上。塞官责：塞，充抵。覆算：追究。覆，审核、核查。如被冰雪：被，覆盖。抢呼欲绝：形容十分悲痛。不复聊赖：不再指望，因绝望而精神崩溃。聊赖，依赖、指望。藁葬：用草席裹着尸体埋葬。惙然：气息微弱状。觇视：窥视，探看。审谛：仔细地察看。谛，细察。顾念：只考虑。造庐：到家。造，到、往。固强之：坚持要它们（促织）较量一下。固，坚持、一定。强，迫使。直龁敌领：直接咬住敌方的脖子。龁，咬住、紧咬。瞥来：突然而来。瞥，突然、倏然。翘然矜鸣：鼓起翅膀得意地鸣叫。翘，举、鼓起。矜，得意，骄傲，自夸。俾：使、令。厚赉：厚赏。赉，赠送、赏赐。贴妇：以妻子为抵押品去借钱。贴，抵押。恩荫：恩惠荫庇。１．“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？首段点题，开宗明义，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。起因：

朝廷征虫，百姓破产。研读文本，梳理情节２．成名因“征促织”而遭受苦难，表现了他怎样的性格特点？表现了他迂讷、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。开端：成名寻虫，山穷水尽。３．写成名妻子求神问卜有什么用意？①求神问卜，祷告神灵，这个情节符合广大民众的认知水平和审美习惯，使小说具有神怪色彩，充满趣味；发展：

成妻卜虫，暗合心事。②人只有在濒临绝境的情况下才去求神问卜，给人以精神寄托，让人不至于完全绝望，这也反映出成名一家在现实中已然走投无路，穷途末路的处境；③求神问卜后才有按图索虫并捕得促织的情节设计，于波澜中显平稳，推动了情节的发展。４．赏析成名捕捉促织的动词通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，对促织的渴求之甚，语言生动，细腻，真实。再发展：

成名得虫，柳暗花明。——在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了新的希望，情节由逼征促织而挨打的波折逐渐趋向平稳。成名的儿子好奇，发盆失虫，扑虫毙虫，这是又一新的波折。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔和铺垫。成子恐惧，成妻面色灰死，说明事关身家性命，全家人都是绷紧心弦，高度重视的，“死期至矣”“与汝覆算”，暗扣成子投井自尽情节。高潮一：

成子失虫，横生波澜。５．成名得虫后又发生了怎样的波折？６．成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？成名一夜未眠，愁的不是儿子的生命艰危，而是自己上哪儿方捉得高潮二：

成子化虫，大起大落。——突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。促织交差。尤其限期目前，不按时顺利交差，便死路一条，正展现成名一筹莫展，愁肠百结的痛苦处境，对不能交促织役的恐惧远超过对儿子生命的担忧。作者写来也是一腔悲愤，满腹心酸。７．体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？成名的心理变化轨迹：

惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→益惊喜。高潮三：

成名斗虫，惊心动魄。——人物的心理变化与小虫的命运紧密关联：区区一个促织小虫便关系到一家人的祸福安危，给人以真实之感，也使人物形象更加丰满。小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？

①动作描写（细节描写）：写小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。

③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。

②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。

④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现从侧面作了渲染衬托。８．有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力度，你赞同这一观点吗？谈谈看法。①成子魂化促织是不可能的。设此虚幻的情节，旨在证明，成子以自身魂魄化为促织以供皇帝玩赏，这正鞭挞了皇帝毁德败行，玩物丧志，视人命不如促织的做派。结局：

成名献虫，因祸得福。②成名因祸得福，即使真实，也是偶然的。百姓生死祸福，竟系于区区小虫，批判封建统治腐败黑暗的深重！③“喜剧”收尾实质上嘲讽了这出丑剧，成名裘马扬扬，抚臣令尹并受促织恩荫，可见荒唐可笑至极！④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。９．作者的评论表达了哪几个观点？①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，揭示出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”的道理，批判了封建统治的罪恶残酷和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情，对贪官酷吏的痛斥，对朝廷帝王的警诫，寄托讽谏之旨。尾声：

作者评虫，揭露腐败。②“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者怜恤百姓、愤懑官僚的感慨。③成名一家乍贫乍富的悲喜剧，正是“天将以酬长厚者”的结果，也反映了作者“善恶有报，自有迟早”的宿命论思想局限。“大喜”02（抓到“巨身修尾，青项金翅”的促织时）（儿子误毙促织而惧怕投井自杀时）化怒为悲抢呼欲绝03心稍慰04（儿子“气息惙然，半夜复苏”时）05喜（又捉到一只劣弱不中于款的促织时）（抓不到好的促织而无法交差时）01忧闷欲死惟思自尽拓展探究1．文中小说主人公成名经历了怎样的感情变化？“大喜”06(小促织战胜气焰嚣张的少年好事者的“蟹壳青”时)“惊喜”07（小促织斗胜突然而来的雄鸡时）(交了差事得了重赏功名富贵时)皆大欢喜08——成名的经历和情绪变化具体而深刻地揭露了统治阶级的荒淫无道和贪官污吏的残酷暴虐，寄托了对受尽欺凌迫害的底层民众的深切同情。2．文章始终围绕的一条主线是什么？情节上有几次波折？这样安排有何妙处？情节波折：

波折①——岁征促织，破产受刑，无计可施，穷途末路；

波折②——成妻问卜，神巫指点，按图索虫，成名得虫；

波折③——成子好奇，扑虫毙虫，投井自杀，再陷绝境；

波折④——成子还生，自叙经历，因祸得福，成家鼎盛。妙处：对情节一波三折、跌宕起伏的处理，避免了平铺直叙，使故事横生波澜，奇妙曲折，趣味盎然，引人入胜，这既充实、丰富了故事内容，也深化了思想内涵。故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。人之成为人，是因为人有主体意识，有思想有灵魂，故人的生存意义超越其他任何一种动物。可本故事中，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。在人与促织的关系中，人才是弱者，是促织把人折磨得走投无路以致穷途末路，紧紧扼住人的咽喉，这是一场不对等的较量。——人为了获得生存的权利，宁愿自我否定与变异，成子魂化促织正是这种对主体的自我否定，是极为震撼心灵的，小说以寓言的形式影射了人的生存境遇的恶劣、沉重、压抑。３．成名之子魂化促织的情节有什么特殊的意义？①这一结局必然是虚构的、幻想的，现实生活中必不能出现。成子用魂魄化身促织以供皇帝玩赏，这正是对至高无上的皇帝的鞭挞和嘲讽。４．小说批评的矛头是统治阶级，为什么作者给《促织》安排一个看似喜剧的结局？②“喜剧”的结局，增强了故事的曲折性与神奇性，深化了故事的荒唐性与悲剧性。③作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，揭露封建统治者对劳动人民的摧残和压迫。——小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义和美学意义：在封建时代，普通民众只能通过想象世界的“皆大欢喜”局面来抚慰现实世界遭遇的深重压迫和精神苦难！“喜剧式”的收尾，正是对“宫中尚促织之戏”的嘲讽，成名发迹，抚臣令尹并受恩荫，这上行下效、上蹿下跳、上下其手、丑陋荒唐的现实正说明朝廷帝王和上下官吏的可鄙可笑，是他们暴虐腐朽、玩物丧志、奴役百姓的有力证明。1．借古讽今的曲笔叙述。文章的显著特点是以讲述前朝故事的形式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时的现实黑暗，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事发生在明“宣德间”，借古讽今，讽刺揭露贪官虐吏残暴和皇帝不恤民生的恶行。写作特色2．细致入微的心理描写。小说围绕一只小虫，紧密关联人物的生活背景、性格命运，写了成名一系列心理变化过程：一只小虫和人物命运休戚相关，甚至主宰了人物命运，这是对吃人的封建制度的有力控诉。通过心理刻画，人物形象真实丰满，小说主题鲜明突出。3．跌宕起伏、生动曲折的故事情节。——文似看山不喜平！以蠹贫！以蠹苦！以蠹富！以蠹贵！故事的结局是成名和上下官吏都得到朝廷重赏，儿子也苏醒过来……功名富贵，天伦叙乐，往来官场，裘马世家，似乎从上到下都一派和谐，皆大欢喜。但现实中又怎能发生这般“幻化成虫”甚至“死而复生”的虚诞离奇之事呢？蒲松龄将人间大悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味也更加辛辣。4．以喜写悲，对比反差，反衬强化。——宫殿里龙书案后昏庸的半径，怎能量得出民间黑暗的周长！“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘力量，作者虚构这些光怪陆离的情节，不单是为了引人入胜，也不单是为追求离奇