《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是部编版初中语文教材中的一篇经典课文，出自法国大文豪维克多·雨果之手。这篇文章并非一篇寻常的书信，它是一篇充满了人道主义精神和强烈正义感的檄文，也是一曲献给艺术、献给人类文明的颂歌，更是一声对野蛮暴行的愤怒控诉。从内容上看，雨果以其深邃的人道主义思想和无与伦比的艺术才华，在信中首先对圆明园的宏伟壮丽及其深厚的文化价值进行了热情洋溢的描绘与赞美，将其比作“世界奇迹”。继而，他笔锋一转，对英法联军的侵略行径和掠夺行为进行了无情的揭露和辛辣的嘲讽，立场鲜明地指出了这是一场“强盗的战争”，表达了对被侵略者的深切同情。从表达方式上看，本文将记叙、描写、议论、抒情完美结合。对圆明园的描写极尽铺陈渲染之能事，字里行间充满了对人类文明瑰宝的热爱；对侵略者的批判则义正辞严，情感强烈，体现了作者高尚的人格和凛然的正气。其语言犀利而优美，既有雷霆万钧的力量，又有温润如玉的深情。将本文选入教材，其意义深远。它不仅能让学生领略到雨果精湛的语言艺术，更重要的是，它能引导学生树立正确的价值观，培养学生的国际视野和人道主义精神，激发学生对人类文明的珍视和对和平的向往，同时也能增强学生的民族自尊心和自信心。二、说学情本次课的教学对象是初中生。这一阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力，他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇。在知识储备方面，学生们在历史课上对中国近代史上的列强侵华事件已有初步了解，但对于圆明园的具体辉煌景象以及英法联军远征中国的详细背景可能知之甚少。在情感体验上，初中生已经具备了一定的爱国情感，但对于像雨果这样超越国家和民族界限，站在人类文明高度进行批判的博大胸怀，理解起来可能存在一定难度。在阅读习惯上，部分学生可能更习惯于对故事情节的把握，而对于这种议论性和抒情性都很强的书信体文章，其深层含义和艺术魅力的挖掘可能不够深入。因此，在教学过程中，需要教师巧妙引导，创设情境，激发学生的情感共鸣，帮助他们克服理解障碍。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的生字词，理解其含义和用法。2.通读全文，把握文章的主要内容和结构层次，理解雨果的主要观点。3.学习本文将记叙、描写、议论、抒情相结合的表达方式，品味文章犀利而优美的语言。（二）过程与方法1.通过诵读法、讨论法、问题探究法等多种教学方法的综合运用，引导学生主动参与，深入文本。2.引导学生对比阅读雨果对圆明园的赞美与对侵略者的批判，体会其鲜明的爱憎情感。3.鼓励学生查阅资料，了解相关历史背景，培养自主学习和探究能力。（三）情感态度与价值观1.感受雨果身上体现出的正直、公正、人道的高尚品格和博大胸怀。2.认识到圆明园的文化价值及其被毁灭的悲剧意义，激发对人类文明成果的珍视和对文化遗产的保护意识。3.增强民族自豪感和历史责任感，培养热爱祖国、维护世界和平与正义的情感。四、说教学重难点（一）教学重点1.理解雨果对英法联军侵略中国、劫掠焚烧圆明园罪行的深刻批判，以及他对圆明园的高度赞美和对被侵略国家人民的深切同情。2.品味文章中含义深刻、富有感染力的语句，体会雨果强烈的爱憎情感和高超的语言艺术。（二）教学难点2.如何将对文本的理解上升到对人道主义精神和人类文明价值的思考层面，并联系现实，激发学生的情感共鸣和责任担当。五、说教法学法（一）教法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：1.情境创设法：通过展示圆明园的图片、视频资料或播放相关音乐，创设历史情境和情感氛围，激发学生的学习兴趣和情感体验。2.诵读品味法：引导学生反复诵读课文，特别是文中描写圆明园和批判侵略者的段落，在诵读中体会语言的韵律美和情感的张力。3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生思考、讨论，层层深入，把握文章主旨。例如：“雨果是如何评价圆明园的？”“他对英法联军的行为持什么态度？”“雨果为什么要这样写？”等。4.对比分析法：将雨果对圆明园的赞美之词与对侵略者的批判之语进行对比，让学生在对比中感受其鲜明的立场和强烈的情感。5.多媒体辅助教学法：运用PPT课件，将文字、图片、音频、视频等多种媒体资源整合起来，增强教学的直观性和生动性。（二）学法在学法指导上，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，主要引导学生采用：1.自主研读法：课前布置预习任务，要求学生通读课文，查阅生字词，初步了解文章大意和相关背景知识。2.合作讨论法：针对教学中的重点难点问题，组织学生进行小组讨论，互相交流见解，碰撞思维火花，共同解决问题。3.圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中，对关键语句、精彩段落进行圈点勾画和批注，写下自己的理解和感受，培养良好的阅读习惯。4.联系拓展法：引导学生将课文内容与所学历史知识、现实生活联系起来，进行拓展思考，深化对文本意义的理解。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学任务。第一课时（一）导入新课（约5分钟）1.（出示圆明园残垣断壁的图片或播放《火烧圆明园》的片段）提问：同学们，看到这些图片/这段视频，你们有什么感受？知道这是什么地方吗？它曾经是怎样的？后来又遭遇了什么？2.学生自由发言后，教师总结：这就是被誉为“万园之园”的圆明园，它曾是中国古代园林艺术的巅峰之作，却在一百多年前惨遭侵略者的洗劫和焚毁。今天，我们来学习一封特殊的信，看看一位伟大的法国作家是如何看待这场灾难的。他就是维克多·雨果，这封信就是《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.作者及背景简介：简要介绍雨果的生平及其主要作品，补充英法联军远征中国的历史背景，帮助学生理解写作缘由。（可由学生课前搜集，课堂分享）2.字词积累：检查学生预习情况，对文中重点字词（如“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇、丰功伟绩”等）进行正音、释义，并引导学生运用。3.整体把握：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子、读出感情。思考：这封信主要写了哪些内容？雨果在信中表达了哪些主要观点？学生讨论交流，教师引导梳理文章结构：本文可分为两大部分，前半部分赞美圆明园的辉煌壮丽和文化价值，后半部分谴责英法联军的侵略罪行并提出抗议。（三）再读探究，聚焦赞美（约20分钟）1.提问：雨果是如何赞美圆明园的？他把圆明园比作什么？找出文中相关的语句读一读，说说你的感受。2.学生默读课文，圈点勾画描写圆明园的段落和语句（主要是第3-5段）。3.小组讨论交流，代表发言：重点品读“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园”“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位”等句子，体会圆明园的艺术价值和世界地位。品味雨果对圆明园建筑、陈设、园林景色等方面的精彩描绘，感受其“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”的魅力。4.教师小结：雨果用诗一般的语言，热情洋溢地赞美了圆明园，将其视为人类艺术的瑰宝、奇迹的典范，字里行间充满了对人类文明成果的敬畏和欣赏。（四）布置作业（约5分钟）1.熟读课文，特别是描写圆明园的段落。2.思考：雨果在赞美圆明园之后，对英法联军的行为是如何评价的？找出相关语句，下节课我们继续探讨。3.预习课文后半部分，尝试概括雨果的主要观点。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.提问：上节课我们学习了雨果对圆明园的赞美，谁能简要复述一下他是如何赞美圆明园的？（学生回答）2.过渡：圆明园如此辉煌壮丽，是人类文明的骄傲，然而它却遭遇了灭顶之灾。那么，雨果对英法联军的行为是如何看待的呢？我们继续学习课文。（二）深入研读，品味批判（约20分钟）1.学生朗读课文后半部分（第6-10段），思考：雨果对英法联军远征中国的行为持什么态度？他是如何批判这种行为的？2.小组合作探究，找出文中雨果批判侵略者的关键词句，并加以分析：如“两个强盗闯进了圆明园”“一个强盗洗劫，另一个强盗放火”“丰功伟绩！收获巨大！”（反语的运用，强烈的讽刺）“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”（对比手法，揭示实质，表达愤怒）“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”（区分政府行为与人民意愿，体现其清醒的认识）3.重点品味反语、对比等修辞手法的表达效果，体会雨果语言的辛辣和批判的力量。4.讨论：雨果为什么称英法联军的行为是“强盗”行径？他认为这种行为的实质是什么？（三）难点突破，感悟人格（约15分钟）1.提出问题，引发深度思考：雨果是法国人，而英法联军是他自己国家的军队。他为什么不替自己的国家说话，反而严厉谴责他们的侵略行为呢？这体现了他怎样的品格？2.学生自由讨论，各抒己见。教师引导学生从雨果的人道主义思想、对人类文明的尊重、对正义的坚守等角度去理解。3.教师补充雨果的相关言论或事迹，帮助学生更全面地认识雨果的伟大人格——正直、公正、勇敢、富有同情心和人道主义精神，超越了狭隘的民族主义，站在了人类良知的高度。4.情感升华：雨果的这封信，不仅仅是对历史罪行的控诉，更是对人类正义和良知的呼唤。我们应该从雨果身上学到什么？（引导学生谈感受，如坚守正义、尊重文明、勇于担当等）（四）拓展延伸，联系现实（约10分钟）1.讨论：圆明园的悲剧已经过去，但它留给我们的思考是深刻的。结合现实生活，谈谈我们应该如何对待人类的文化遗产？如何避免历史悲剧的重演？2.可以引导学生联系当前国际上对文化遗产保护的一些事例，或对战争、冲突的看法，培养学生的国际视野和责任意识。3.教师总结：圆明园的废墟是无声的控诉，也是警钟。它提醒我们要铭记历史，珍爱和平，尊重和保护人类共同的文化遗产，用理性和良知去构建一个更加美好的世界。（五）总结全文，布置作业（约5分钟）1.总结：这封信让我们看到了一个伟大作家的良知与勇气。雨果用他的笔，捍卫了正义，讴歌了文明，谴责了野蛮。他的精神跨越时空，至今仍给我们以深刻的启示。2.作业：选择你最喜欢的段落或语句，写一段赏析文字（100字左右）。课外阅读雨果的其他作品（如《悲惨世界》《巴黎圣母院》片段），感受其人道主义情怀。以“假如我是雨果”为题，写一段内心独白，表达对圆明园被毁的感受。（选做）七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文结构，把握核心内容，我设计的板书力求简洁明了、重点突出：就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（维克多·雨果）赞美圆明园批判侵略者:---------------------------:---------------------------世界奇迹（巴特农神庙）两个强盗（洗劫、放火）言语无法形容的建筑文明对野蛮所干的事情（反语）幻想艺术的典范赃物、战利品（爱）人类文明的瑰宝（憎）强盗行径、文明浩劫主旨：人道主义精神、正义良知、珍视文明、反对侵略板书说明：左侧板书雨果对圆明园的赞美及其情感倾向，右侧板书对侵略者的批判及其情感倾向，通过对比，突出雨果鲜明的爱憎。下方点明文章主旨和雨果的精神品质。这样的板书设计既体现了文章的主要内容和结构，也突出了教学的重点，有助于学生形成清晰的知识框架。八、说教学反思（预设）在本节课的教学中，我力求通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，充分调动学生的学习积极性，引导学生深入文本，与作者产生情感共鸣。教学过程中，我会注重对学生阅读方法的指