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文档简介

《江南》授课搞一、教学目标1.认识“江、南”等９个生字和“氵、艹”２个偏旁，会写“可、东”２个字和笔画竖钩。2.正确朗读课文，背诵课文，结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。3.初步了解反义词，并引导学生发现“东—西”“南—北”是按方位排列的。二、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.多媒体课件展示江南美景图片：同学们，人人都说江南美，这节课让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！2.引导学生谈观后感：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景后，情不自禁地写下了一首诗——《江南》，被收到了“汉乐府诗”中。板书课题：江南。识记：江。可以加一加（氵＋工＝江），也可以用换一换的方法（把“红”的“纟”换成“氵”）。认识三点水。提示：带有三点水的字一般都与水有关。如洋、海。（二）精读诗句，随文识字1.初读课文，正确朗读。（1）出示课文，教师范读。（2）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到不会的字可以请教同桌、老师，注意把句子读通顺和句与句之间的停顿。2.精读诗歌，走进江南。（1）课件出示：江南可采莲。指名读。①识记：采、莲。采：字形是一只手正在摘树上的果实，引导学生做动作，出示演变过程。莲：认识草字头，提示：带有草字头的字一般和植物有关。借助图片，理解采莲，学生认读。②指导读好第一行。（2）课件出示：莲叶何田田。指名读。（相机板书：莲叶）①出示图片：用“我看到了的荷叶。”这样的句式说一说。②指导读好第二行。借助图片，标注表示方位的词：东、西、南、北，建立直观感受，并引导学生发现“东—西”“南—北”这些方位词是按相对形式进行排列的，它们是反义词。提供句式让学生练习说话“鱼儿在荷叶间玩游戏，一会儿游到，一会儿游到，一会儿游到，一会儿游到”。（相机板书：小鱼）出示后五行：①借助图片识记：鱼。②学生想象着鱼儿快乐地游戏读一读，可以边做动作边读。（5）多种形式读诗歌。3.感知节奏，积累背诵。（1）指导停顿：画斜线的地方读的时候需要停顿，教师引读，学生接读。（2）多种形式朗读，感受古诗朗读的韵味。（3）学生积累背诵：江南风光如此美，让我们把它美美地记在心里吧（相机板书：美）。（三）整合阅读《水乡歌》江南的美可不只这迷人的荷塘，让我们继续去欣赏吧！1.朗读儿歌《水乡歌》：借助拼音自由、大声地读诗，遇到不会的字可以请教同桌、老师。注意把句子读通顺和句与句之间的停顿。2.标出里面的反义词。3.引导学生了解水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活。（四）指导书写“可和东”1.相同点：“可”和“东”都有相同的笔画——竖钩。2.书写提示：竖钩：笔画要直，不同于弯钩，下笔处和起钩处在

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