江西省萍乡市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页七年级语文说明：1.本试卷共五大题，26小题，全卷满分100分，考试时间120分钟；2.本试卷分为试题卷和答题卷，请将答案写在答题卷，不得在试题卷上作答。一、语言文字运用（10分）阅读下面的文字，完成小题。光阴流转，七年级的日子恰如一朵烂（màn）的花，悄然盛放在记忆的河岸。我们在书海中徜徉，时而为一道数学题凝神蹙眉，时而在语文的韵脚间轻声吟咏。午后阳光穿过窗棂，照亮空气中浮动的微尘（）也照亮少年们眼中闪烁的好奇与憧憬。1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（1）màn______（2）徜（）2.括号内应填的标点符号是______【答案】1①.漫②.cháng2.，（逗号）【解析】【1题详解】本题考查字音字形。烂漫（lànmàn）：颜色鲜明而美丽。徜徉（chángyáng）：闲游；安闲自在地步行。【2题详解】本题考查标点符号。“照亮空气中浮动的微尘”是句中的一般停顿，因此用逗号。阅读下面的文字，完成小题。春之黎明，天际是鱼肚白与蔷薇色微妙的交融。风过处，泥土与新叶的气息，如一声_________的叹息，在晨光中化开。夏之夜晚，流萤是坠落的星辰，提着小巧的灯笼，在沉黑的纱幕上写下光的礼赞。秋之黄昏，最是醉人。斜阳为每一片落叶镀上金边，当它们旋舞着归于大地，便奏出一曲金色的告别。冬之清晨，寒霜是夜之精灵留下的素描，在玻璃上凝成一片晶莹而剔透的森林。3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）A.斜阳为每一片落叶镀上金边，当它们旋舞着归于大地，便奏出一曲金色的告别乐章。B.斜阳为每一片落叶镀上金边，当它们旋舞着归于大地，就奏出一曲金色的告别。C.斜阳为每一片落叶镀上金边，让它们旋舞着归于大地，就奏出一曲金色的告别。D.斜阳为每一片落叶镀上金边，让它们旋舞着归于大地，便奏出一曲金色的告别乐章。4.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）A.微弱 B.温暖 C.温柔 D.轻柔【答案】3.A4.D【解析】【3题详解】本题考查病句修改。画波浪线句子成分残缺，缺少宾语中心语，可以句末加“乐章”；故选A。【4题详解】本题考查词语运用。A.微弱：又小又弱。B.温暖：（气候、环境等）不冷也不太热；暖和。比喻人际关系和谐、融洽而亲切。C.温柔：温和柔顺。D.轻柔：轻而柔和。横线处用来形容叹息声轻而柔和，因此用“轻柔”恰当；故选D。5.填入下面文段横线处的句子排序正确的一项是（）所谓“克难精神”，究竟是怎样的精神？追溯历史，中国人是凭借何种精神来克服诸艰？我们可以直截了当地说，________。________。________。________。①浩然之气由积聚“义”所生，至今在中国社会上还流行着“义气”二字②主要的是凭借一股气③我们可以说，义气便是我们今天所要提倡的克难精神④这一股气，在孟子的书里称为“浩然之气”A.①②③④ B.②③①④ C.①③②④ D.②④①③【答案】D【解析】【详解】本题考查句子排序。横线前提出“中国人是凭借何种精神来克服诸艰”，②句“主要的是凭借一股气”直接回应这一问题，故应为首句。④句“这一股气”承接②句的“一股气”，解释其在孟子书中的称谓，故紧随其后。①句进一步说明“浩然之气”与“义气”的关系，承接④句。③句总结“义气便是我们今天所要提倡的克难精神”，呼应文段对“克难精神”的论述，作为结尾；正确排序为②④①③。故选D。6.班级拟开展一次以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，作为宣传组的一员，请你为本次活动拟一则宣传口号。（语言简洁，至少使用一种修辞手法）【答案】示例：（1）比喻：远方来风，友声如歌；（2）夸张：跨越山海，相聚一刻。【解析】【详解】要扣住活动的主题“有朋自远方来”来拟写宣传口号，还要注意使用恰当的修辞方法。语言简练通俗，符合要求即可。示例：远方朋友如春风，吹开友谊万朵花！二、古诗文阅读（20分）阅读下面这首宋诗，完成小题。山园小梅（其一）林逋众芳摇落独暄妍①，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎②，不须檀板③共金樽④。【注释】①暄妍：明媚美丽。②狎：亲近，玩赏。③檀板：演唱时用的檀木柏板；④金樽：豪华的酒杯。7.下列理解和分析不恰当的一项是（）A.首联用一个“独”字、一个“尽”字，充分表现了梅花独特的生活环境、不同凡响的性格和引人入胜的风韵。B.诗歌颈联运用了虚实结合的手法，上句为实写，下句为虚写，一虚一实中体现了诗人的情感。C.诗歌颔、颈两联虽然都是写梅花，但所采用的描写方法不同，颔联采用的是侧面描写，颈联则采用了正面描写。D.前三联，梅花为主体，尾联则笔锋一转，诗人变为主体，其感情也由隐至显，从借物抒怀变为直抒胸臆。8.小语特别喜欢颔联，他准备将其拍摄为一个微视频。请结合全诗，借助想象，帮助他完成拍摄脚本。时间拍摄角度及景物黄昏俯拍：水面稀疏的影子仰拍：（1）________诗人的动作预期表达效果微吟画面意境：静谧诗人情感：（2）________【答案】7.C8.①.夜空皎洁的月光、枝头暗香的梅花（答对一点即可）②.对梅花的喜爱之情及幽居之乐【解析】【导语】这首《山园小梅》是林逋咏梅名作，通过“疏影横斜”“暗香浮动”等意象，构建出清雅绝尘的意境。诗人以梅自喻，展现孤高隐逸之志。艺术手法上，虚实相生（颔联实写梅姿，颈联虚写禽蝶），视角多变（从俯仰到特写），形成立体画面。尾联“微吟”与“檀板”的对比，凸显诗人淡泊名利的高洁品格。【7题详解】本题考查古诗的理解和赏析能力。C.颔联中“疏影横斜”“暗香浮动”是对梅花形态、香气的正面描写；颈联中“霜禽偷眼”“粉蝶断魂”是通过禽蝶侧面烘托梅花之美，故本项“颔联侧面描写，颈联正面描写”表述错误。故选C。【8题详解】本题考查分析综合能力。（1）仰拍的角度是从下向上看去，即能够看到水面以上的东西。颔联展现的画面是：梅枝在水面上映照出稀疏的倒影，淡淡的芳香在月下的黄昏中浮动飘散。这句所写的景物有水面稀疏的影子，有在枝头散发着暗香的梅花和挂在夜空中的皎洁的明月；属于仰拍的就是在枝头散发着暗香的梅花和挂在夜空中的皎洁的明月。（2）结合整首诗来看，诗一开端就突写作者对梅花的喜爱与赞颂之情：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”，它是在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，那明丽动人的景色把小园的风光占尽了。颔联是对梅花具体形象的描绘：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”这一联写梅花神清骨秀，高洁端庄，幽独超逸。尤其是“疏影”、“暗香”二词既写出了梅花不同于牡丹、芍药的独特形成；又写出了它异于桃李浓郁的独有芬芳。在黄昏月下的清澈水边漫步，那静谧的意境，疏淡的梅影，缕缕的清香，使诗人陶醉。颈联前句极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下来赏梅，就迫不及待地先偷看梅花几眼；后句则变换手法，用设想之词，来写假托之物，把蝴蝶对梅的喜爱夸张到了顶端。通过颈联的拟人化手法，从而更进一步衬托出作者对梅花的喜爱之情和幽居之乐。尾联，作者的感情由隐至显，从借物抒怀变为直抒胸臆：“幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。”在赏梅中低声吟诗，使幽居生活更添几分雅兴，在恬静的山林里自得其乐，真是别具风情，根本不须音乐、饮宴那些热闹的俗情来凑趣。综上分析，诗歌表达了作者对梅花的喜爱之情和幽居之乐。阅读下面两个文言文语段，完成小题。【甲】《诫子书》夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自《诫子书》）【乙】黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质①而洁，瓦缶②胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐③。勿营华屋，勿谋良田。施惠勿念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心：人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善：恶恐人知，便是大恶。（选自《朱子家训》）【注释】①质：质朴。②瓦缶：陶制器皿。③珍馐：贵重珍奇的食物。9.文中画线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。非淡泊无以明志10.解释文中加点字的含义。（1）广（）（2）励（）（3）毋（）11.请将下列句子翻译为现代汉语。（1）悲守穷庐，将复何及！（2）施惠勿念，受恩莫忘。12.【甲】【乙】两文都谈到的美德是什么？请结合原文简要分析。【答案】9.非淡泊/无以明志10.①.增长②.振奋③.不要11.（1）只能可悲地困守在自己的陋室里，那时再悔恨又怎么来得及！（2）帮助别人不要记在心里，受他人的恩惠不能忘记。12.节俭。甲文“俭以养德”提出生活要节俭的观点；乙文“自奉必须俭约”要求生活必须节俭。【解析】【导语】这篇文言文阅读选取了《诫子书》和《朱子家训》两个经典家训文本，体现了中国传统家庭教育中的修身养德之道。【甲】文强调“静以修身，俭以养德”，突出淡泊明志的君子品格；【乙】文则从日常生活细节入手，倡导勤俭持家、未雨绸缪的治家智慧。两文都体现了儒家“克己复礼”的思想内核，通过简练隽永的语言传递了深刻的人生哲理，展现了中华传统家训文化的精髓。【9题详解】本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。句意：不恬静寡欲无法明确志向。“非淡泊”是前提条件，“无以明志”是结果，中间需断开。故断为：非淡泊/无以明志。【10题详解】本题考查文言词语解释，注意结合语境。（1）句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广：增长。（2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。（3）句意：不要到了口渴的时候，才来掘井。毋：不要。【11题详解】本题考查句子翻译。翻译时要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：（1）穷庐，穷困潦倒之人住的陋室；将复，又怎么；及，来得及。（2）惠，恩惠；念，记在心里；莫，不要。【12题详解】本题考查内容理解。结合甲文“静以修身，俭以养德”可知，作者提出生活要节俭，以培养自己品德。结合乙文“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”“自奉必须俭约”可知，作者要求日常生活要朴素节俭。因此两文都谈到了要节俭的美德。【点睛】参考译文：【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？【乙】每天黎明时分就要起床，先用水来洒湿庭堂内外的地面然后扫地，使庭堂内外整洁。到了黄昏便要休息，并亲自查看一下要关锁的门户。一顿粥或一顿饭，应当想着来之不易；即使是半根丝、半条线，我们也要常想着这些物资的生产是很艰难的。应当在没下雨的时候，先把房子修补完善；不要到了口渴的时候，才来掘井。自己生活供给上必须节约，聚会在一起吃饭切勿流连忘返。餐具质朴而干净，虽是用泥土做的瓦器，也比用金玉制的好；食物节约而精美，虽是园里种的蔬菜，也胜过山珍海味。不要营造华丽的房屋，不要图买良好的田园。帮助别人不要记在心里，受他人的恩惠不能忘记。无论做什么事，当留有余地；得意以后，就要知足，不应该再进一步。他人有了喜庆的事情，不可有妒忌之心；他人有了祸患，不可有幸灾乐祸之心。做了好事，而想他人看见，就不是真正的善人；做了坏事，而怕他人知道，才是真正的恶人。（三）默写（6分）13.补写出下列句子中的空缺部分。远行的游子见暮色苍茫，不由感怀：“（1）________，________”（马致远《天净沙·秋思》），漂泊无依的孤寂涌上心头。然而江行所见又让他豁然开朗：“（2）________，________”（王湾《次北固山下》），天地开阔，前路明朗。这正如求学之道，他忽然想起孔子的教诲：“（3）________，________”（《<论语>十二章》），学与思当相伴相成。【答案】①.夕阳西下②.断肠人在天涯③.潮平两岸阔④.风正一帆悬⑤.学而不思则罔⑥.思而不学则殆【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：断、涯、潮、阔、悬、罔、殆。三、现代文阅读（30分）（一）（6分）人与动物和谐共生，命运息息相关。阅读《我的白鸽》选段，完成小题。①那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。②两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。③小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。④夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。⑤我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。⑥我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。14.对文段内容的理解，下列说法不正确的一项是（）A.作者对墙头上两只幼鸽的“胆怯”神态进行了细腻描写，并由此生发出对“美”的敬畏与哲思。B.小白鸽初次起飞时的犹豫，以及老白鸽的盘旋鼓励，生动展现了生命成长中“引导”与“勇气”的传承。C.四只白鸽在破败的老屋上亭亭玉立，让作者幻想起家族兴旺的过去，这主要表达了对家族没落的深切伤感。D.文段结尾飞翔的白鸽、迷人的原野与作者的陶醉感融为一体，此时“世界对我来说就是白鸽”，表达了物我相融的纯净与自由。15.对文段写法的分析，下列说法不正确的一项是（）A.伊始从日常喂鸽的细节切入，自然引出与白鸽的相遇，叙事平实而富有生活气息，为后文的感悟做了铺垫。B.在描写幼鸽之美时，将其喻为“荷花”“梨花”“俏妹子”，以博喻手法极力渲染其圣洁，但随即指出比喻“不及幼鸽自身的本真之美”，深化了对“美”的间接体悟。C.作者在观赏白鸽飞翔时，由近及远地描写了河流、杨柳、麦田乃至骊山历史典故，视角宏大，意在展现地域历史的厚重，强化了文章对生命之美的主题聚焦。D.全文以“白鸽”为线索，串联起观察、欣赏、感悟与放飞的过程，由实入虚，将具体物象升华为心灵与自由的象征，结构精巧，意蕴层递。【答案】14.C15.C【解析】【导语】这篇散文以白鸽为意象，通过细腻的观察和诗意的联想，展现了生命之美与自然之韵。作者以幼鸽的纯真怯懦对比老鸽的沉稳，暗喻生命成长；将鸽群与破败老宅并置，形成沧桑与生机的张力；结尾的飞翔视角，将个人情感升华为对故土的诗意凝视。白鸽既是具象的审美对象，更是承载乡愁与生命感悟的精神符号。【14题详解】本题考查对文章内容的理解。C.第③段“小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气”，作者由四只白鸽给老房子平添了生机和灵气，幻化出家族兴旺时期的生气，但并没有表达对家族没落的深切伤感，而是通过白鸽的生机与老房子的对比，展现了生命的美好与希望。故选C。【15题详解】本题考查分析文章写法。C.第⑥段“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”，作者描写河流、杨柳、骊山等，意在烘托白鸽飞翔时的自由意境，并借地域景观拓展空间感。骊山典故仅作为背景一笔带过，并未深入展开历史厚重感，作者写这些地点意在聚焦白鸽象征的生命之美与自由，并非“意在展现地域历史的厚重”。故选C。（二）（16分）阅读下面的文字，完成小题。校刊《墨香记忆》栏目收录了《锦书谁寄来》一文，在美文鉴赏课上请你推荐大家阅读这篇文章。锦书谁寄来向讯①父亲曾给我写过许多信。②那些信寄自乌鲁木齐、贵州某县，或者别的什么地方。我据此知道父亲正在哪里谋生。每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读。③父亲在字里行间流露出陌生的一面。这个父亲，就像是换了一副嗓子，换了一副面孔，和颜悦色地对我说了许多平日里听不到的话，甚至还有点儿啰唆——在他嘘寒问暖的时候。而且每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：“吾儿向迅，近来可好？”当时读着这样的句子，总觉得怪怪的，令我忍俊不禁。实际上，父亲识字不多，写字时常常会蹦出错字、别字，乃至他自己造出来的字。只是那时，我从未设身处地地想过一个问题：他提笔给远方的儿子写信之前，是否有过片刻的犹疑？④我想象过父亲给我写信时的样子：父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。⑤这是一个漫长而艰辛的过程。对父亲而言，要把那些散落于记忆深处的汉字搬到信纸上，就跟在没有门窗的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。⑥终于写完了，父亲抬起头舒了一口气，把信从头至尾默读一遍，最后庄重落款——“父亲某年某月某日”。当天下午或次日早晨，父亲搭乘摩托车或卡车从喧嚣的工地出发，翻越一座座山冈和绵延不绝的山丘、庄稼地，最终到达镇上的邮局，郑重地投进邮筒。⑦信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一枚硬币的两面，合起来构成了一个完整的父亲。这个父亲，有幸被我看见了，读到了，感受到了。⑧我们所熟悉的那位父亲，是出了名的直性子和暴脾气，他说话从来都直来直去，更不会虚与委蛇。与人理论，八成会擦枪走火。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔：在我们兄妹面前，他也极少表现出一位父亲应该具备的耐心。而在信中，父亲真的就跟变了一个人似的，我不仅感动于他发自肺腑的关心与爱意，还隐约感受到了他为敞开心扉与我沟通而做出的巨大努力。⑨我曾把父亲写给我的那一摞信件视为珍稀之物，把它们放在随身携带的行李箱里。它们跟着我挤公交，搭乘长途巴士，乘坐绿皮火车。我把它们从江汉平原带到珠江三角洲，又从珠江三角洲带到湘江之滨。正是在湘江之滨，我犯下了不可饶恕的错误：某一日，我因为与父亲争吵，把父亲写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁。我把它们撕成碎片，扔进了垃圾桶。冷静下来，又后悔莫及。⑩后来，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信件还被我完好无损地保存着，那么我就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。然而，我现在只能通过回忆了。我一次又一次忆起那个艰难写下“吾儿向迅，近来可好？”的父亲时，心中总是五味杂陈。因此，我开始书写父亲，我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。（选自《与父亲书》，有删改）任务一：梳理脉络16.本文围绕“父亲的信”展开，请在下面的导读中梳理“我”与“父亲的信”之间的故事。（1）________（2）________（3）________（4）________任务二：品析语言17.按要求赏析文中的画波浪线的句子。（1）父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。（从人物描写角度）（2）他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。（从修辞角度）任务三：探究意蕴18.文章的标题“锦书谁寄来”有何妙处？请结合全文简要分析。任务四：感悟主旨19.作者在文章结尾说：“我要通过书写的方式，让父亲活着。”请联系生活实际，谈谈你对“用文字留住记忆”的理解。（不少于80字）【答案】16.①.“我”阅读父亲的信件②.“我”想象父亲写信、寄信③.“我”销毁父亲的信件④.“我”回忆父亲的信件17.（1）运用动作描写，通过“翻找”“正襟危坐”“摊开”“深吸”“提笔”等一系列动词，生动细致地写出了父亲写信时的认真和庄重，表现了父亲对写信这件事的重视，刻画了其关爱、牵挂儿子的心理。（2）运用了比喻和拟人的修辞手法，将写信过程中的表达不顺畅比作“坑坑洼洼的道路”，形象生动地描绘了父亲写作时遇到的困难及表情达意的艰难；“奔跑跳跃”赋予了汉字以生命，形象表现了父亲写信需要极大的毅力、耐心，凸显出父亲写信的艰辛与漫长。18.①设置悬念，引人入胜：“锦书”指书信，“谁寄来”引发读者好奇，吸引阅读兴趣。②暗示主题，富有诗意：“锦书”一词典雅含蓄，与文中父亲质朴艰难的书信形成对比，暗示父子间深沉而复杂的情感交流。③贯穿线索，统领全文：标题紧扣“父亲来信”这一核心事件，文章围绕收信、读信、毁信、忆信展开，结构清晰。④情感寄托，深化主旨：“锦书”不仅是信，更是父爱的载体。标题隐含对父亲的怀念与愧疚，深化了“理解与怀念”的主题。（答对三点即可）19.示例：文字是记忆的载体，也是情感的延伸。正如作者通过书写父亲来抵抗遗忘，我们在生活中也常通过日记、信件、文章记录重要的人和事。文字能凝固瞬间的情感，让模糊的回忆变得清晰，让逝去的时光重现眼前。它不仅是对过去的保存，更是对当下的反思与对未来的启示。用文字留住记忆，其实是留住一种温度、一种力量，让那些珍贵的情感和经历在时间中永恒。【解析】【导语】文章《锦书谁寄来》围绕父亲的信件展开，回忆父亲写信的艰难、信中展现的细腻与现实中父亲的直爽形成对比，通过信件串联起对父亲复杂情感的理解。作者因争吵销毁信件后追悔，借书写父亲铭记过往，传递出对父亲深沉的怀念，以及对父子间独特沟通与情感的珍视，以小见大，情感真挚。【16题详解】本题考查文章内容梳理与概括。第一空。结合第②段“那些信寄自乌鲁木齐，贵州某县，或者别的什么地方。我据此知道父亲正在哪里谋生。每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读”可知，这部分既交代了父亲信件的来源，也具体描述了“我”收到信后的反应，带着喜悦、独自认真阅读，因此此处可概括为：“我”阅读父亲的信件。第二空。结合第④段“我想象过父亲给我写信时的样子”、第⑥段“当天下午或次日早晨，父亲搭乘摩托车或卡车从喧嚣的工地出发，翻越一座座山冈和绵延不绝的山丘、庄稼地，最终到达镇上的邮局，郑重地投进邮筒”可知，这是“我”想象中父亲写信、寄信的情景，可概括为：“我”想象父亲写信、寄信。“‘我’随身携带父亲的信件”对应第⑨段。第三空。结合第⑨段“某一日，我因为与父亲争吵，把父亲写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁。我把它们撕成碎片，扔进了垃圾桶。冷静下来，又后悔莫及”可知，这里写了“我”因和父亲争吵而销毁信件的行为，以及事后后悔的心情，可概括为：“我”销毁父亲的信件。第四空。结合第⑩段“我现在只能通过回忆了。我一次又一次忆起那个艰难写下‘吾儿向迅，近来可好？’的父亲时，心中总是五味杂陈”可知，信件已被销毁后，“我”只能通过回忆父亲的信，来怀念父亲、感受他的爱，可概括为：“我”回忆父亲的信件。【17题详解】本题考查句子赏析。（1）第④段中“父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信”，这一句运用了动作描写，“翻找”“正襟危坐”“摊开”“深吸”“提笔”等一系列动词，生动细致地描绘出父亲写信前的准备动作，展现出父亲写信时的认真和郑重其事，表现出父亲给儿子写信这件事的重视，体现了父亲对儿子深深的爱和牵挂，希望通过信件与儿子交流、传达自己的关心。（2）第⑤段中，“他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路”写父亲写信的过程。将写信过程中的表达不顺畅比作“坑坑洼洼的道路”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出父亲在写信时寻找合适文字的艰难过程。“那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字”赋予汉字以人的动作特征，是拟人的修辞手法，让原本静止的文字显得活跃而难以捕捉，突出了父亲识字不多、表达困难的心理压力与努力程度。这两种修辞手法，形象表现了父亲写信需要极大的毅力、耐心，深刻传达出父亲在书写过程中所付出的情感与毅力，使读者更能共情于那份笨拙却真挚的表达之难。【18题详解】本题考查标题妙处赏析。根据第①段“父亲曾给我写过许多封信”、第②段“那些信寄自乌鲁木齐、贵州某县，或者别的什么地方”等内容可知，标题以“锦书谁寄来”的疑问形式设置悬念，能够引发读者对寄信人身份的好奇，从而激发阅读兴趣。根据第③段“而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：‘吾儿向迅，近来可好’”可知，父亲写信偏爱古典笔调，标题化用“云中谁寄锦书来”的古典诗句，和父亲的写信风格相契合，让题目显得典雅新颖，富有诗意。根据第②段“每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读”、第⑨段“把父亲写给我的那些信悉数销毁”、第⑩段“如果那些信还被我完好无损地保存着”等内容可知，“锦书”指代父亲写的信，串联起“我”读信、毁信、忆信的核心情节，成为全文的线索，让文章结构更严谨。根据第⑩段“如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲”“这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式”可知，标题暗含“我”对父亲的理解和怀念，以及因销毁信件而产生的愧疚，暗示了文章的情感中心。【19题详解】本题考查句子理解。第⑩段“我开始书写父亲，我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着”，指的是用文字来怀念父亲，抵抗遗忘。联系生活实际，谈谈你对“用文字留住记忆”的理解，不少于80字，合理即可。示例：生活中，时间会冲淡一切，但主动书写却是一种温柔的抵抗：它让瞬间凝固成永恒，让平凡的对话在字里行间复活。比如，一封手写家书、一页泛黄日记，甚至手机里的备忘录，都能成为对抗虚无的盾牌。当子女翻阅父亲笨拙的信笺，那些坑洼道路般的文字，终将化作血脉里的灯塔，照亮来时的路。书写不仅是记录，更是让逝去的光阴在笔尖重生，证明爱与记忆从未真正消逝。（三）（8分）阅读下面的文字，完成小题。学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料完成任务。【材料一】在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。（摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》）【材料二】近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。（摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》）【材料三】革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。（摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》）【材料四】①从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。②从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。③从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。（摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》）任务一：红色故事，辨材析义20.下列对材料内容的理解与分析不正确的一项是（）A.“半条被子”的故事生动诠释了共产党与人民群众血脉相连、生死与共的深厚情感。B.红色博物馆在展陈中应注重“物”与“史”的结合，以“物”说史，突出革命精神。C.数字化技术可以增强革命文物的吸引力和感染力，拉近革命文物与公众的距离。D.下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。任务二：创新展陈，数字赋能21.结合材料二和材料三，简要说明当前红色博物馆和革命文物保护工作有哪些创新做法。任务三：直面问题，协同保护22.材料四指出当前革命文物保护工作存在哪些问题？请结合材料提出两条改进建议。【答案】20.D21.①丰富陈列手段，提高展陈设计水平，增强吸引力；②注重“物”与“史”结合，以史为中心，突出革命精神；③运用数字化技术，开发线上展示系统，提供图文、视频等多维度信息；④通过科技手段增强互动体验，拉近革命文物与公众的距离。（答对三点即可）22.问题：①部分不可移动文物未得到妥善保护；②合理利用方式有限；③革命文物与其他资源的协同保护机制不健全。建议：①加强对未保护文物的抢救性保护；②创新利用方式，如红色实景演出、红色节日活动等；③建立革命文物与其他文化资源的协同保护机制，深化价值发掘。（指出两个问题及建议即可）【解析】【导语】这篇阅读材料围绕“革命文物保护与红色精神传承”主题，通过四则材料多角度展开：故事性（材料一）以“半条被子”的感人叙事体现党群鱼水情；展陈创新（材料二、三）强调博物馆“以物说史”和数字化技术赋能；问题导向（材料四）指出保护不足、利用单一、资源未整合等短板。材料层次清晰，既有精神内核挖掘，又有实践案例分析，兼具教育意义与现实思考。【20题详解】本题考查对材料内容的理解与分析。D.结合材料四第①段“仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口”可知，材料只提到了下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，并没有说明原因，因此本项中“主要与其不可移动有关”分析错误；故选D。【21题详解】本题考查材料内容概括。结合材料二“近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众”，可概括为：丰富陈列手段，提高展陈设计水平，增强吸引力；结合材料二“在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握‘物’与‘史’的关系，物配合史，在讲‘物’的同时，更注重‘史’，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以‘物’说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项”，可概括为：注重“物”与“史”结合，以史为中心，突出革命精神；结合材料三“革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线‘花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统’小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频”，可概括为：运用数字化技术，开发线上展示系统，提供图文、视频等多维度信息；结合材料三“在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力”可概括为：通过科技手段增强互动体验，拉近革命文物与公众的距离。【22题详解】本题考查提建议的能力。结合材料四第①段“从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护”可知问题为：部分不可移动文物未得到妥善保护；结合本段中“未得到妥善保护的革命‘家址’也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护”可提建议：加强对未保护文物的抢救性保护。结合材料四第②段“从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式”可知问题为：合理利用方式有限；结合本段“各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果”可提建议为：创新利用方式，如红色实景演出、红色节日活动等。结合材料四第③段“从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立”可知问题为：革命文物与其他资源的协同保护机制不健全；对此问题可提建议为：建立革命文物与其他文化资源的协同保护机制，深化价值发掘。四、名著阅读（10分）23.下列对名著表述不正确的一项是（）A.《朝花夕拾》中《藤野先生》一文，记录了鲁迅在日本求学期间受到藤野先生的悉心指导，以及他决定弃医从文的心路历程，表达了对恩师的深切怀念。B.《西游记》中，孙悟空在菩提祖师处学得七十二变和筋斗云，但因在师兄弟面前卖弄变化之术，被祖师提前逐出师门，这体现了其早期性格中的急躁与自负。C.《朝花夕拾》中的《父亲的病》一文，辛辣讽刺了两位庸医“陈莲河”和“叶天士”用奇特药引、推卸责任的丑态，表达了鲁迅对中医的全面否定。D.《西游记》中“三调芭蕉扇”情节，孙悟空前两次借扇均失败，第二次失败是因为他变身牛魔王骗得真扇后，得意忘形，忘了问芭蕉扇变小的口诀，最终被牛魔王变化的猪八戒骗回。【答案】C【解析】【详解】本题考查名著阅读和思想主旨理解。C.《父亲的病》中，鲁迅回忆了为父亲治病的经历，重点描写了陈莲河等庸医：他们故弄玄虚，使用“原配蟋蟀一对”“平地木十株”等荒诞不经的药引，勒索钱财，耽误病情，最终导致父亲痛苦离世。揭露和讽刺了当时庸医故弄玄虚、贻误病情、害人不浅的丑恶行径，表达了对父亲的深切怀念，以及对父亲被庸医治死的愧疚与痛心，并不是对中医进行全面、彻底的否定；同时文中提到“叶天士”是第一位庸医为抬高自己而引用的历史人物，鲁迅并未将叶天士本人作为讽刺对象；因此该选项将被他人引用的历史名医叶天士误作讽刺对象，并将鲁迅对个别庸医的批判扩大为对中医的整体否定，与原文内容不符，表述不正确；故选C。24.读完《西游记》，班上同学展开了讨论。下面是两位同学的对话，你更赞同谁的观点？请结合名著内容加以说明。小语：《西游记》是一部浪漫主义的神魔小说。小文：《西游记》更像一部现实主义讽刺小说，影射了很多社会现实。【答案】示例：我赞同小语的观点。《西游记》以瑰丽的想象构建了一个神魔世界，作品通过各色人物的神通如孙悟空的“火眼金睛”“七十二变”，各种法宝如“金箍棒”“芭蕉扇”等，以及各类神魔鬼怪的“斗法”，展现了浪漫主义色彩。此外，作品中的人物塑造也充满奇幻色彩，如孙悟空、猪八戒、蜘蛛精、九头虫等人物的奇异形态，符合神话传说中的审美特征。【解析】【详解】本题考查名著内容和主旨“《西游记》是一部浪漫主义的神魔小说”“《西游记》更像一部现实主义讽刺小说，影射了很多社会现实”两种观点都有道理，可任选其一，结合名著内容，理由合理即可。示例一：我赞同小语的观点。《西游记》的故事主线是唐僧师徒四人西天取经，贯穿始终的是降妖除魔、历经劫难的情节。书中塑造了天宫、地府、龙宫、佛国等庞大瑰丽的神话世界，以及孙悟空的金箍棒、筋斗云、七十二变等超现实的奇幻能力。这些元素完全符合浪漫主义文学追求想象奇特、情节夸张、境界超凡的特点。孙悟空是天生石猴，大闹天宫、挑战权威，是自由意志的化身；猪八戒是天蓬元帅转世，兼具人、猪、神的荒诞形象；如白骨精、红孩儿、牛魔王等，各具神通且形象奇异，这些角色脱离现实逻辑，具有高度的象征性和幻想性。最终师徒四人克服九九八十一难，功德圆满成佛，体现的是对理想境界的向往，而非对现实的批判。示例二：我赞同小文的观点。《西游记》表面上是神魔小说，但其中蕴含了对明代社会现实的深刻讽刺和批判。例如天庭的官僚体系与现实中的封建官场如出一辙，玉帝的昏庸、神仙的徇私舞弊，如太上老君纵容童子下凡为妖等情节，影射了明代官场的黑暗。取经路上许多妖怪与神仙有牵连，如金角大王、银角大王是太上老君的童子等，讽刺了宗教势力与世俗权力的勾结。车迟国国王崇道灭僧、比丘国国王用小儿心肝炼丹等情节，直接影射明代统治者迷信方术、残害百姓的现实。可见《西游记》通过神魔故事的外壳，深刻揭露了社会矛盾与人性弱点，其现实主义讽刺意义远超过单纯的浪漫主义幻想。25.有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调：有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。①《阿长与〈山海经〉》②《琐记》【答案】示例一：《阿长与〈山海经〉》是暖色调。阿长虽粗俗迷信，却用最质朴的善良（买《山海经》）温暖了鲁迅的童年。鲁迅以深情笔触写她，最终将其托付于“仁厚黑暗的地母”——这份对底层人物的悲悯与感恩，让冷峻的鲁迅显露出罕有的温情，奠定了全书暖色基调。示例二：《琐记》是冷色调。鲁迅以冷眼审视过往：衍太太的虚伪怂恿、旧学堂的荒唐迂腐、社会的封闭麻木。他离开故乡的“出走”，实为对旧世界的决裂。即便文中偶有温暖（如读《天演论》的兴奋），也掩不住整体对封建环境的批判锋芒，冷色才是其思想底色。【解析】【详解】本题考查名著主题理解能力开放性试题，需要根据名著内容的理解进行概括分析。“