初中语文七年级下册《古代诗歌五首》深度预习导学案

初中语文七年级下册《古代诗歌五首》深度预习导学案

一、预习导引：核心素养定向与文本价值定位

【核心素养导向】本导学案旨在引导七年级学生踏上一次穿越时空的诗意之旅，走进唐宋诗人的心灵世界。预习的核心在于“初读感知”与“文化浸润”，重点达成以下目标：语言建构与运用方面，通过反复诵读，感受古典诗歌的节奏美、韵律美，准确识记重点字词的音形义；思维发展与提升方面，借助想象与联想，初步还原诗歌描绘的画面，尝试理解诗人的情感脉络；审美鉴赏与创造方面，通过品味关键词语，初步领略诗歌的意境美，培养对古典诗词的敏感度；文化传承与理解方面，了解诗歌创作背景，感受诗人忧国忧民、热爱生活、积极进取的丰富情感，增强对中华优秀传统文化的认同感。【重要】

【文本价值定位】《古代诗歌五首》选编了陈子昂《登幽州台歌》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》、陆游《游山西村》、龚自珍《己亥杂诗》（其五）五首千古名篇。这五首诗跨越了初唐、盛唐、北宋、南宋及清代，涵盖了古体诗与近体诗（律诗、绝句）的主要形式。其共同主题关乎“登高望远”与“人生感怀”，但每位诗人所处的时代背景、个人际遇不同，使得诗作呈现出或悲怆、或豪迈、或深邃、或豁达、或奉献的多元情感光谱。【非常重要】预习阶段，学生应将这五首诗视为一个整体，在比较中初步感受风格的差异，在诵读中建立与古诗的初层联结，为课堂上的深度鉴赏与思辨阅读奠定坚实的基础。

二、预习目标层级建构

（一）基础性目标（面向全体学生）

1.准确朗读五首诗歌，做到读准字音（如“怆”“眦”“鸡豚”“箫”“己亥”等），读通诗句，不读破句。【基础】

2.结合课本注释和工具书，初步了解五首诗的作者生平及主要创作成就。【基础】

3.能够借助注释，用自己的语言口头复述五首诗的基本意思，理解关键词语的含义（如“悠悠”“造化”“决眥”“不畏”“足”“落红”等）。【基础】

4.熟练背诵并准确默写五首诗歌。【高频考点】

（二）发展性目标（面向学有余力者）

1.通过比较阅读，初步感知不同诗人（如杜甫与王安石）在登高诗中表现出的不同胸怀与抱负。【难点】

2.尝试运用联想和想象，将诗中描写的画面改写成一段优美的散文，加深对诗歌意境的理解。

3.搜集与诗人创作此诗时相关的背景故事，尝试知人论世，初步理解诗歌的深层意蕴。

三、预习资源与工具准备

1.统编版义务教育教科书《语文》七年级下册。

2.商务印书馆《古代汉语词典》或《新华字典》。

3.推荐音频资源：中央人民广播电台“阅读和欣赏”节目相关赏析片段，或名家朗诵录音（如雅坤、方明等版本）。【重要】

4.推荐视频资源：央视《百家讲坛》关于唐宋八大家或特定诗人的讲座片段。

5.辅助工具：三色笔（黑色用于做题，蓝色用于订正，红色用于标注疑问）、活页预习笔记本。

四、预习过程深度设计

【第一阶段：诵读入门，感知音韵之美】（预计用时20分钟）

1.初读正音：【基础】请同学们打开课本，首先借助注释和工具书，为下列加点字注音，并将拼音标注在课本上。

1.2.怆然（）涕下（）决眦（）鸡豚（）叩门（）吟鞭（）己亥（）

2.3.特别注意多音字或形近字：如“（唯/惟）”在陈子昂诗中的版本差异，教师可提示通假或通用情况，但预习时不作深入讲解。

4.试读流利：请大声朗读每首诗至少三遍。第一遍，读准字音；第二遍，注意停顿和节奏；第三遍，尝试读出一点诗的韵味。在课本上，用“/”为每句诗画出朗读节奏。【非常重要】

1.5.参考示例（五言诗句节奏一般为“二/三”或“二/一/二”，七言一般为“四/三”或“二/二/二/一”）：

1.2.6.前/不见/古人，后/不见/来者。

2.3.7.岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。

3.4.8.飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。

4.5.9.莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

5.6.10.落红/不是/无情物，化作/春泥/更/护花。

11.聆听范读：选择一处安静的环境，闭目聆听名家朗诵录音1-2遍。重点感受朗诵者在语速、语调、重音上的处理，以及其中蕴含的情感基调。例如，《登幽州台歌》的苍凉悲壮，《望岳》的雄浑激昂，在声音中会有截然不同的体现。【重要】

【第二阶段：理解入门，疏通文句之意】（预计用时30分钟）

1.借助注释，自主疏通：【基础】逐首阅读，结合课下注释，尝试理解每句诗的大意。对于无法理解的词语，先用红笔圈出。

1.2.《登幽州台歌》：理解“古人”“来者”“悠悠”的内涵。思考：诗人为何而“怆然涕下”？

2.3.《望岳》：理解“造化”“决眥”“会当”的含义。想象“齐鲁青未了”所展现的泰山气势。

3.4.《登飞来峰》：理解“千寻”“不畏”“浮云”的比喻义。思考：诗人为什么“不畏浮云遮望眼”？

4.5.《游山西村》：理解“腊酒”“足”“豚”“箫鼓”“春社”“闲乘月”等民俗风情词汇。想象“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所描绘的景象。

5.6.《己亥杂诗》（其五）：理解“浩荡”“天涯”“落红”的含义。思考：诗人辞官离京，为何要说“落红不是无情物”？

7.尝试口译，不求甚解：在疏通字词后，请用自己的语言，将每一首诗的意思连贯地说一遍。这个阶段不追求文学性的翻译，只要能把基本意思说清楚即可。例如，《游山西村》可以这样说：“不要笑话农家腊月里酿的酒浑浊，他们在丰收年景准备丰盛的菜肴款待客人。山一座接着一座，水一条连着一条，正以为路没有了，忽然又出现一个绿柳成荫、繁花似锦的村庄……”。【基础】

8.划出疑点，记录问题：在预习笔记本上，简要记录下你感到困惑的地方。例如：陈子昂为什么既“不见古人”又“不见来者”？杜甫尚未登山，为何能“望岳”？“浮云”到底指什么？陆游游山西村，仅仅是在写风景吗？龚自珍为什么要用落花自比？这些问题将成为课堂学习的宝贵起点。

【第三阶段：想象入境，初探意境之妙】（预计用时25分钟，发展性任务）

1.画面还原与比较：选择你认为画面感最强的一首诗（如《望岳》或《游山西村》），闭上眼睛，让诗中的文字在你脑海中转化为一幅幅生动的画面。你仿佛看到了什么颜色？听到了什么声音？闻到了什么气味？感受到了怎样的氛围？【重要】

2.改写与创作（选做）：从五首诗中选择你最喜欢的一首，将其改写成一段100字左右的现代散文。要求：忠实于原诗的意境和情感，但要发挥合理的想象，补充细节，使画面更加立体丰满。

1.3.示例片段（改写《游山西村》）：

“脚步在山峦与溪流间迷失，重重叠叠的山，蜿蜒曲折的水，仿佛将前路彻底封锁。正欲转身离去，眼前豁然开朗，一片繁花似锦的村落静静卧在柳荫深处。暮色四合，远处传来咚咚的社鼓和悠扬的箫声，那是村民们在迎接春社，质朴而热烈。月光如水，想必主人家的大门会为我这个不速之客敞开吧……”【难点】

4.初步比较与感悟：完成画面改写后，思考一个问题：这五首诗，虽然都有写景，但给人的整体感觉一样吗？试着用一两个词概括你从每首诗中最直观的情感体验。

1.5.《登幽州台歌》给你的感觉是：______。（如：孤独、悲凉）

2.6.《望岳》给你的感觉是：______。（如：豪迈、壮阔）

3.7.《登飞来峰》给你的感觉是：______。（如：自信、坚定）

4.8.《游山西村》给你的感觉是：______。（如：喜悦、豁达）

5.9.《己亥杂诗》给你的感觉是：______。（如：深沉、奉献）

【第四阶段：知人论世，探寻创作之源】（预计用时15分钟，发展性任务）

1.查阅背景资料：请利用网络或课外书籍，查阅五位诗人在创作这五首诗时的人生境遇和时代背景。【重要】

1.2.陈子昂：写此诗时，他随军北征，但建言不被采纳，怀才不遇，登幽州台（即黄金台，古代招贤纳士之地）时，内心涌起怎样的波澜？

2.3.杜甫：写《望岳》时，他年仅二十多岁，正值青年，尚未经历安史之乱的动荡，此时的他胸怀怎样的理想？

3.4.王安石：写《登飞来峰》时，他初涉宦海，正值壮年，正在为推行新法积蓄力量。诗中的“浮云”可能暗指什么？“不畏”又体现了他怎样的精神？

4.5.陆游：写《游山西村》时，他因支持抗金而被罢官，回到家乡闲居。此时的他，看到山村美景和淳朴民风，内心除了喜悦，还可能隐藏着什么情绪？那流传千古的名句，仅仅是在写景吗？

5.6.龚自珍：写《己亥杂诗》时，他厌倦官场，辞官南归，但心中仍牵挂着国家的命运。“落红”与“春泥”的意象，寄托了他怎样深沉的情感？

7.将背景与诗句联结：阅读完背景资料后，回头再看一遍诗句。你的理解是否发生了变化？请将自己的新感悟记录在预习笔记本上。

五、预习效果诊断与评估（自我检测）

【基础积累关】（必做，满分50分）

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（每空1分，共10分）

1.2.chuàng（）然tì（）下决zì（）鸡tún（）qióng（）门

2.3.未了（）千寻（）箫（）鼓吟（）鞭己亥（）

4.解释下列加点词语在句中的意思。（每词2分，共20分）

1.5.念天地之悠悠（）

2.6.造化钟神秀（）

3.7.荡胸生曾云（）

4.8.会当凌绝顶（）

5.9.不畏浮云遮望眼（）

6.10.丰年留客足鸡豚（）

7.11.衣冠简朴古风存（）

8.12.从今若许闲乘月（）

9.13.落红不是无情物（）

10.14.吟鞭东指即天涯（）

15.文学常识填空。（每空2分，共10分）

1.16.《登幽州台歌》的作者是____，是____代的诗人。

2.17.《望岳》的作者是“诗圣”____，他生活在唐朝由盛转衰的时期。

3.18.《游山西村》的作者是____，他是____（朝代）著名的爱国诗人。

19.默写上下句。（每空2分，共10分）

1.20.前不见古人，__________。

2.21.造化钟神秀，__________。

3.22.不畏浮云遮望眼，__________。

4.23.山重水复疑无路，__________。

5.24.__________，化作春泥更护花。

【理解鉴赏关】（选做，满分30分）

1.请用生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所展现的画面。（10分）

2.《登飞来峰》中的“浮云”具有比喻义，你认为它可能比喻什么？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（10分）

3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以千古传诵，不仅是因为它描绘了美丽的景色，更因为它蕴含了深刻的人生哲理。请谈谈你对这两句诗所蕴含哲理的理解。（10分）

【质疑探究关】（开放题，满分20分）

1.预习完这五首诗后，你最想和老师、同学探讨的一个问题是什么？请写下来，并简要说明你提出这个问题的缘由。（10分）

2.这五首诗都写到了诗人的所见所感，但情感基调却大相径庭。你能否从“诗人所处时代”或“诗人个人经历”的角度，试着分析为什么会产生这种差异？（10分）【难点】

六、预习反馈与课堂学习建议

【预习自查】请根据自我检测的得分，评估自己的预习效果。

1.得分在80分以上：你的预习非常扎实，具备了良好的自主学习能力，为课堂深度学习做好了充分准备。课堂上可以更多地关注老师的深度解读和与同学的思辨交流。

2.得分在60-80分：你的预习基本完成任务，但在细节理解或情感把握上还有提升空间。建议在课堂上重点听讲自己理解模糊的部分，并积极参与小组讨论。

3.得分在60分以下：你的预习可能存在困难，或者态度不够投入。请务必在课前利用早读或课余时间，向同学或老师请教，尽快弥补基础知识上的不足，否则课堂学习会非常吃力。

【课堂学习聚焦点建议】

1.登高之“意”不同：重点关注陈子昂、杜甫、王安石三人同是“登高”，其视野、胸襟与情感的差异性。为何有人悲怆，有人豪迈，有人自信？【非常重要】【热点】

2.名句的深度