《年月日》批注教学设计

课题《年月日》学科（版本）数学（人教版）章节第二单元学时1课时年级三年级教学目标知识与技能：认识时间单位年月日；知道大月，小月，平年，闰年；记住每个月的天数；初步学会判断某一年是平年还是闰年。过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。解决教学重点难点的措施教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。学习者分析三年级学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。※教学设计《年月日》批注（V2）※教学环节活动目标教学内容活动设计导入新课创设温馨和美，相亲相爱的家的情境，使学生有了对年月日的疑问。师：同学们，你们知道今天是20XX年的几月几日吗？告诉你们一个秘密：今天是我的生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经十周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？那么让我们先来和年、月、日交朋友吧！板书课题：年月日的认识设计疑问，为什么芳芳十岁了，才过了3个生日。引出闰年的定义。引出闰年的定义。让学生在具体生动的情境中学习数学和理解数学是课程标准的重要理念之一，通过生活中的事例引出课题，既激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时又使学生体会到生活离不开数学。讲授新知学生观察，讨论。发现生活中的年月日。１．年月日的关系。师：请同学们拿出准备好的年历卡，仔细观察。相信大家一定会有许多收获，将这些收获在小组内说一说。开始吧！学生根据日常生活知识，总结出每个月的天数。（2）教师根据汇报整理知识，板书学生根据日常生活知识，总结出每个月的天数。（3）课件演示太阳、地球、月球三者间的运动规律。（4）小结：同学们的收获可真不少！看来只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，这一设计为学生提供更多的参与机会，满足学生充分展示自我的心理需求。师生互动，使学生的学习结果得到验证学生的生活经验和课本知识得到验证，心情愉悦，更容易理解知识难点。，从而加深了对知识的理解。学生的生活经验和课本知识得到验证，心情愉悦，更容易理解知识难点。培养学生的创新精神和实践能力。引导学生探索识记大月小月的方法。２．认识大月、小月。师：人们通常把一月中有31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平月。要想和12个月份交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的方法？师：让我们一起用××同学说的“数拳头”的办法来记住大、小月吧。（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。）游戏中巩固新知利用游戏的趣味性，记住课堂大小月知识点。：教师报一个月份，是大月，学生点头；是小月，学生击掌；是平月，伸起双臂。利用游戏的趣味性，记住课堂大小月知识点。利用多媒体向学生介绍左拳记月法，可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往是具有多样性的。培养学生创新精神和探索能力。３．平年、闰年的认识、判断和计算。（1）平、闰年的认识和计算。师：在观察年历卡的过程中，你们发现了什么问题？师：想知道这是为什么吗？我们一起打开数学书到44页，答案就在文字框中。我们一起读一读，好吗？（根据阅读，教师课件出示：二月只有28天的年份叫平年。二月只有29天的年份叫闰年。）特别提醒学生记忆，闰年和2月天数有关。特别提醒学生记忆，闰年和2月天数有关。师：那么怎样计算平年、闰年全年天数呢？（2）平年、闰年的判断。师：想和平、闰年交朋友，仅仅知道这对双胞胎的名字是不够的。必须学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年。别着急，我们来找找规律看。……师：根据这些新发现，我们可以采用哪些办法来判断平年和闰年？生1：用年份数除以4，能整除的是闰年；如果是整百数，能被400整除的是闰年。（教师随机课件演示计算过程。）生2：先看年份是单数还是双数，再看后两们能不能被4整除。练习：教师再次提起芳芳生日的问题，引导学生利用判断平、闰年的方法来解释原因。解决课堂开始的疑问。解决课堂开始的疑问。在这一环节中，教师把学习的主动权还给了学生。学生动眼“看”数学，动手“做”数学，通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程。在突破教学难点的同时，也培养了学生创新精神和探索能力。巧设练习，巩固新知体现练习的趣味性、层次性、挑战性，为学生的个性化学习提供宽敞的平台。基础题：1、吃水果，做练习。师：我这里有一些水果图片，同学们可以选择你喜欢的，然后回答它带来的问题。如果你答对了，我会送你相应的水果。有获胜的信心吗？2、动动脑，来判断。师：我这里还有几道判断题，想考考爱动脑筋的孩子。谁最爱动脑？开放