《图文并茂的页面》教案-2025-2026学年鲁教版（新教材）小学信息技术三年级下册

《图文并茂的页面》教案-2025-2026学年鲁教版（新教材）小学信息技术三年级下册学情分析三年级学生已掌握计算机基本操作，熟悉鼠标、键盘的简单使用，前期接触过文字输入与简单文档编辑，对“数字作品”有初步认知，好奇心强，乐于动手操作具象化、趣味性的任务。但学生抽象思维较弱，对“版面布局、图文搭配逻辑”理解不足，操作熟练度差异较大，部分学生易出现操作步骤遗漏、图文排版混乱的问题，同时缺乏审美意识与规范制作数字作品的习惯，需要教师通过直观演示、分步引导、趣味互动降低学习难度。教材分析本课是鲁教版（新教材）小学信息技术三年级下册第二单元《制作数字作品》，是本单元的核心基础课，承接前序“文字作品制作”内容，为后续《让页面动起来》及完整数字作品创作铺垫图文排版核心技能。教材以“制作校园安全宣传小报”为真实情境，串联“插入图片、调整图片格式、图文排版、美化页面”四大核心内容，贴合三年级学生生活实际，遵循“情境导入—任务探究—实践创作—总结提升”的逻辑，通过“做中学、练一练、小秘籍”等环节，兼顾技能传授与审美培养，契合新课标“素养导向、实践驱动”的理念。核心素养目标依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，结合教材内容与学情，制定目标如下：信息意识：能感知图文并茂页面在生活中的应用价值，理解图文结合对传递信息的作用，学会筛选贴合主题的图片素材，树立“主题匹配、简洁清晰”的信息呈现意识。计算思维：掌握插入图片、调整大小与位置、设置环绕方式的操作步骤，能按“先文字、后图片、再排版”的逻辑规划页面，初步形成有序排版、合理布局的思维习惯。数字化学习与创新：能独立完成图文页面制作，尝试搭配图片边框、底色美化页面，创作个性化校园安全宣传小报，提升数字化创作与审美能力。信息社会责任：规范操作计算机，养成爱护设备、有序保存文件的习惯，在作品创作中传递安全知识，树立文明用网、积极创作的责任意识。教学重难点教学重点：掌握插入图片、调整图片大小与位置、设置图片环绕方式的操作方法；能完成图文合理排版的页面制作。教学难点：理解不同环绕方式的适用场景，做到图文搭配协调、版面整洁美观；培养初步的审美意识与排版逻辑。教学过程情境导入，激发兴趣教师活动：展示两份校园安全宣传作品，一份纯文字文档，一份图文并茂的小报（包含校园场景图、安全提示图、文字说明），提问：“同学们，对比这两份作品，你们更喜欢哪一份？为什么？”师生互动：师：“谁来说说，图文并茂的小报有什么优点？”生1：“有图片更好看，不单调。”生2：“图片能让我们更快看懂安全知识。”师小结：“大家说得很对，图文结合能让页面更生动、信息更清晰，这样的页面就是‘图文并茂的页面’。今天我们就一起来学习制作这样的页面，完成校园安全宣传小报的第一步创作。”设计意图：通过对比展示，让学生直观感受图文并茂的优势，结合生活情境激发创作兴趣，自然引出课题，贴合三年级学生具象认知特点。新知探究，分步突破任务一：插入图片，丰富页面教材内容讲解：教材中“做中学”环节，明确插入图片的路径——“插入”选项卡→“图片”按钮→选择素材文件夹中的图片（提前准备校园安全相关图片：上下学安全、课间活动安全等）。教师演示：打开空白文档，输入小报标题“校园安全小常识”，然后分步演示插入图片的操作，边演示边强调关键步骤：“第一步，点击‘插入’；第二步，找到‘图片’按钮；第三步，在素材文件夹里选好图片，点击‘插入’。”师生互动：师：“刚才老师的操作步骤，谁能再复述一遍？”生：“先点插入，再点图片，选好图片后点插入。”师：“非常准确！那大家试试，在自己的文档里插入1张喜欢的校园安全图片，遇到问题可以举手或同桌互助。”学生实践：自主操作插入图片，教师巡视指导，解决“找不到图片、点击无反应”等基础问题。设计意图：结合教材步骤，直观演示核心操作，通过复述巩固步骤记忆，降低操作难度，培养学生自主实践能力。任务二：调整图片，合理布局教材内容讲解：教材中“小秘籍”环节，讲解图片调整的3个核心操作——调整大小、移动位置、设置环绕方式，明确“环绕方式决定图片与文字的位置关系”。分步探究：调整大小与位置：教师演示：选中图片，四周出现8个控制点，拖动控制点可放大/缩小图片；按住图片拖动可移动位置。师问：“拖动角落控制点和边上控制点，效果有什么不一样？”生答：“角落控制点可以同时改长和宽，不会变形；边上控制点只会改一边，图片会变形。”师小结：“对！我们要拖动角落控制点，这样图片比例不变，更美观。”设置环绕方式：教师展示问题案例：图片挡住文字、文字挤在图片旁边，提问：“大家看，这样的排版好看吗？怎么让文字和图片和谐相处？”讲解教材3种常用环绕方式：嵌入型（图片和文字在同一行）、四周型环绕（文字围在图片四周）、浮于文字上方（图片在文字上面），结合案例说明适用场景：“文字少的时候用嵌入型，文字多的时候用四周型环绕，装饰图片用浮于文字上方。”演示操作：选中图片→“图片格式”选项卡→“环绕”按钮→选择对应方式。师生互动：师：“如果我们想让文字绕着图片排列，应该选哪种环绕方式？”生：“四周型环绕！”师：“很棒！现在大家动手调整自己的图片，设置合适的环绕方式，让页面不杂乱。”学生实践：自主调整图片大小、位置、环绕方式，同桌互相检查，教师针对性指导排版混乱的问题。设计意图：拆分难点为3个小操作，结合问题案例对比讲解，通过师生问答强化关键知识点，贴合三年级学生“分步理解、逐个突破”的认知规律。任务三：美化页面，提升质感教材内容讲解：教材中“练一练”环节，拓展美化技巧——添加图片边框、设置页面底色，让页面更精致。教师演示：添加图片边框：选中图片→“图片格式”→“图片边框”→选择颜色、粗细。设置页面底色：“页面布局”→“页面颜色”→选择浅色系（强调“浅色系不刺眼，不影响阅读文字”）。师生互动：师：“美化页面时，颜色选得太鲜艳好不好？为什么？”生：“不好，太刺眼，看不清文字。”师：“说得太对了！美化的原则是‘简洁、协调’，不能喧宾夺主，要让大家能看清文字内容。”学生实践：自主给图片加边框、设置页面底色，完成基础图文页面制作。设计意图：在核心技能基础上增加趣味美化环节，兼顾技能拓展与审美培养，让学生在创作中感受成就感，落实“数字化学习与创新”素养。实践创作，巩固提升布置任务：结合本节课所学，制作一份完整的“校园安全小常识”图文小报，要求：①有标题、2-3段安全文字、2张贴合主题的图片；②图片大小合适、环绕方式正确；③页面整洁、颜色协调。提供素材：在桌面“安全素材”文件夹中，提前放入校园安全图片、文字素材，方便学生选用。师生互动：师：“创作前，谁能说说制作步骤？”生：“先输入标题和文字，再插入图片，调整图片大小和环绕方式，最后美化页面。”师：“步骤清晰！大家创作时，遇到困难可以举手求助，也可以和同桌讨论。”学生创作：自主完成作品，教师巡视指导，重点帮助排版混乱、操作不熟练的学生，鼓励学生发挥创意。设计意图：整合本节课核心技能，创设真实创作任务，培养学生综合运用知识的能力，落实“做中学”理念，强化实践操作技能。作品展示，评价反馈展示作品：挑选3-4份典型作品（优秀作品、排版有问题的作品），通过投影展示。师生互评：师：“先看这份优秀作品，大家觉得好在哪里？”生1：“图片和文字很贴合，排版很整齐。”生2：“颜色很好看，不刺眼。”师：“再看这份作品，有什么需要改进的地方？”生：“图片太大了，挡住了文字，环绕方式不对。”师小结：“大家观察得很仔细！评价作品要从‘主题匹配、排版整洁、图文协调’三个方面，接下来大家可以根据建议，修改完善自己的作品。”学生修改：根据评价反馈，自主优化作品，教师针对性指导。设计意图：通过多元评价，让学生明确优缺点，强化审美意识与排版逻辑，培养反思改进的能力，落实“信息社会责任”素养。课堂小结本节课以“制作校园安全宣传小报”为真实任务，遵循“情境导入—任务探究—实践创作—评价反馈”的教学逻辑，引导学生掌握了插入图片、调整图片格式、图文排版、美化页面四大核心技能。教学过程