新苏教版三年级数学下册第三单元第1课《两位数乘两位数的口算》教案

第三单元两位数乘两位数第1课时两位数乘两位数的口算课题两位数乘两位数的口算课型新授课教学内容教科书第38-39页内容教学目标1.理解整十数乘整十数的口算算理，掌握“先算非零部分相乘，再补0”的口算方法，能正确计算整十数乘整十数的算式，并解决相关实际问题。2.通过情境分析、算理探究、对比练习，提升运算的准确性与迁移推理能力。3.感受数学在现代农业、生活服务等场景中的应用价值，激发对数学运算的学习兴趣。核心素养运算能力：通过整十数乘整十数的口算练习，掌握“先算非零部分、再补0”的方法，提升运算的熟练度与准确性。模型意识：建立“整十数乘整十数”的运算模型，理解“30×20”与“3×2”的关联，能将口算方法迁移到同类题目中。应用意识：将口算方法应用到蔬菜种植、物资配送、购票等实际问题中，体会数学与生活的紧密联系。推理意识：通过“10×12”“30×20”的算理推导，培养从具体到抽象的推理能力，理解“几个十乘几个十”的算理，明确“添0”的依据。教学重点整十数乘两位数（或整十数）的口算方法。教学难点理解“几个十乘几个十”的算理，明确“添0”的依据。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、复习回顾，导入新课课件出示：教师：之前我们学习过整十数乘一位数，你们还记得上面算式应该如何计算吗？学生回答。教师：同学们对整十数乘一位数的算法掌握得非常不错，今天我们将在此基础上，学习两位数乘整十数的口算。（板书：两位数乘两位数的口算）二、自主活动，探索新知1.探究10乘两位数的口算。（1）课件出示题目（1）。（2）明确探究内容。教师：解决这个问题，需要哪些信息？学生：每箱灯笼椒10千克，送给敬老院12箱。教师：同学们，这个问题要怎样列式解决？学生：求12箱灯笼椒的质量，就是求12个10相加是多少，用乘法计算，列式为10×12。教师：这道算式该怎样计算？学生自主交流。学生1：可以先分别算10箱和2箱各有多少千克，再相加。学生2：10个10个地数，12个10是120。教师：还可以将10看成1个十，1个十乘12是12个十，12个十是120。（3）对比探究教师：12×10的积是多少？你是怎样想的。学生：积是120。因为交换乘数的位置，积不变。（4）算理总结。课件出示：35×10=56×10=10×77=教师：计算上面各题，观察结果，你发现了什么？学生：35×10的结果是在35的末尾添上1个0；56×10的结果是在56的末尾添上1个0；10×77的结果是在77的末尾添上1个0。教师小结：10乘两位数，口算时可以在这个两位数的末尾添上1个0。2.探究整十数乘整十数的口算。（1）课件出示题目（2）。（2）明确探究内容。情境延伸：出示情境“送给敬老院20箱南瓜，每箱南瓜30千克”，引导学生明确问题“南瓜一共有多少千克？”。教师：这道算式该怎样计算？学生自主交流。学生1：可以先算2箱有多少千克，再算20箱有多少千克。30×2=60，60×10=600。学生2：也可以先算10箱有多少千克，再算20箱有多少千克。教师：3个十乘2个十，先算3×2=6，因为1个十×1个十=1个百，再算6个百，所以30×20=600。（3）算理总结。课件出示：40×20=30×50=60×70=教师：计算上面各题，观察结果，你发现了什么？学生：40×20的结果是在4×2的结果末尾添上了2个0；30×50的结果是在3×5的结果末尾添上了2个0；60×70的结果是在6×7的结果末尾添上了2个0。教师小结：整十数乘整十数，口算时可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。三、当堂训练1.想想做做第1题40×30、20×70、60×50先想一想每道算式的积里有多少个百，再计算。（深化对“几个十乘几个十”算理的理解，巩固添0依据。）2.想想做做第2题通过对比练习，强化“先算0前面的数，再添0”的方法，提升口算速度。3.想想做做第4题解决问题1：根据“每盒数量×盒数=总数量”，计算不同物品的总数量（每盒10支×15盒、每盒18个×10盒、每盒30块×30盒）。4.想想做做第5题海洋公园成人票每张30元，买50张应付多少元？衔接生活实际，让学生运用口算方法解决问题，体会数学应用价值。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了两位数乘两位数的口算方法，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五