新苏教版三年级数学下册第二单元《年历、月历中的信息》教案

年、月、日的秘密活动1年历、月历中的信息课题年历、月历中的信息课型新授课教学内容教科书第31-32页内容教学目标1.知道一年12个月，区分大月（31天）、小月（30天），掌握平年闰年判断方法，明确平年365天、闰年366天。2.提升年历观察、数据归纳能力，能用左拳或歌谣记忆大月小月，培养时间观念。3.感受年历中的生活与纪念意义，体验探究时间规律的乐趣，激发对时间知识的兴趣。核心素养0在观察年历、归纳月份天数规律、探究平年闰年判定的过程中，发展数据分析观念，通过收集、整理每月天数数据，发现大月、小月及2月的规律；培养推理意识，从“每4年1闰”的现象中推导平年闰年的判定规则；建立时间观念，感受年、月、日的时间尺度与生活关联；提升应用意识，能用大月小月的记忆方法解决生活中的日期问题。教学重点掌握大月、小月的分布及记忆方法，理解平年闰年的判定规则（公历年份除以4无余数一般是闰年）。教学难点理解闰年的特殊性（每4年1闰），厘清2月天数与平年闰年的关联。教学准备多媒体教学过程二次备课一、创设情境、导入课堂1.导入情境：出示中华人民共和国成立、儿童节等有意义的日子，提问“这些日子用什么单位表示？”，引出年、月、日。2.互动提问“你知道自己的生日是几月几日？年历中还藏着哪些信息？”，今天我们就一起走进年历，找出月份天数的秘密。二、自主活动，探索新知活动1.年历、月历中的信息。（1）课件出示2024年和2025年的日历。教师：你能发现年、月、日的什么秘密？预设学生1：一年有12个月。预设学生2：有些月有31天，有些月有30天预设学生3：2024年2有29天，2025年2月有28天。（2）教师：同学们，现在请大家仔细观察不同年份的日历或月历，把每个月的天数记录到表格里。巡视学生填写情况，提醒学生认真仔细，如“注意不要把天数记错哦。”选取几位学生的表格进行展示，让其他学生检查是否正确。引导学生对比不同学生记录的表格，初步感知月份天数差异。教师：现在大家都记录好了，那谁能说一说一个月有多少天？每个月的天数是不是都一样呢？引导学生观察表格，分组讨论规律，巡视并参与讨论，适时引导，如“大家看看哪些月份天数比较多，哪些比较少。组织小组汇报：总结学生发言，板书规律：1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天，2月天数特殊。介绍大月、小月概念：有31天的月份我们叫大月，3天的月份叫小月。2月既不是大月，也不是小月。（3）课件出示2024-2033年2月的天数。教师：观察2024年-2033年的2月的天数，你们发现了什么？预设学生：2024年、2028年、2032年的2月都有29天，其他年份的2月都有28天。教师：2月的天数很特别，但也有一定的规律，大家来看一下到底有什么规律呢？交流探究预设学生：几乎每4年中就有1年的2月有29天，其余3年的2月都有28天。教师：请大家用这些年份除以4，看看有什么发现。预设学生：这3个是闰年的年份数是4的倍数。教师：很好，能被4除尽的数，我们称为4的倍数，公历年份是4的倍数的一般都是闰年，不是4的倍数的就是平年。教师：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。教师：一年有多少天？每年的天数一样吗？你找到了哪些规律？教师：知道了每个月的天数，那大家能算一算一年有多少天吗？不同年份的天数是不是一样呢？让学生自主计算一年天数，可提示：“可以把每个月的天数相加，也可以用简便方法算。”选取不同算法的学生进行展示，如“有的同学是一个月一个月相加，有的同学用大月天数乘大月个数加上小月天数乘小月个数再加上2月天数，大家觉得哪种方法更简便？”引导学生对比不同年份计算结果，发现平年365天、闰年366天的规律。三、课堂练习四、总结与评价1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？2.总结知识点：一年12个月，7大4小1特殊；平年2月28天、闰年29天；公历年份除以4无余数一般是闰年。3.给自己在课堂上的表现评价一下吧！（从观察积极性、规律归纳、记忆准确性等方面自评）4.布置作业：（1）预习下一节内容。板书设计年历、月历中的信息一年有12个月大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月（7个）小月（30天）：4、6、9、11月（4个）特殊月：2月（平年28天，闰年29天）平年与闰年判定：公历年份÷4无余数→一般是闰年（整百年÷400）天数：平年365天，闰年36