人教版《道德与法治》七年级下册：第 三 课 青春的证明

第三课青春的证明

第2课时青春有格

［教学目标］

1.情感・态度-价值观

(1)体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。

(2)追求“至善”的人生境界，认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。

2.能力目标

(1)学会辩证地看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选

择。

(2)体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。

(3)重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。

3.知识目标

(1)知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

(2)懂得如何把握青春。

［教学重点和难点］

重点和难点：行己有耻、止于至善。

［教学设计思路］

1.教材分析

《青春有格》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认

识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”

“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得

每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中

作出正确选择”。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标

准是：”学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”

本课从解读“格”字切入，引导学生在探索青春的过程中，学会把握青春。让青春经历告诉自己，青春需

要坚守底线，做到“行己有耻”，有所为，有所不为。青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最

好的证明，能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。

2.学情分析

（请根据学生的实际情况进行补充。）

3.教学方法

讲授法、提问法、讨论法

［教学准备］

教师：制作多媒体课件。

学生：对教材中比较难懂的引文多读多思，可以询问老师，有条件的可以借助网络查询。

［教学过程］

教学环节教师活动学生活动设计意图

教师组织学生完成教材第27页的

“运用你的经验”活动。

教师引导学生讨论田字格对汉字

的作用，继而引申到对青春有格的解

读。

教师小结：青春需要规范和引导，

用规则、规范守护青春，一些基本界限

借用任字格来

和底线不能逾越，“行己有耻”；用品

学生以小组为单解读青春有格，进

格引导青春，向往“至善”，追求青春

位，开展讨论，并选代入本课题的学习，

新课导入的格调，让我们在飞扬的青春里见证

表进行发言。不仅形象而且易于

最好的自己。

学生接受和理解

教师小结：青春需要规范和引导，

用规则、规范守护青春，一些基本界

限和底线不能逾越，“行己有耻”；用

品格引导青春，向往“至善”，追求青

春的格调，让我们在飞扬的青春里见

证最好的自己。

教师小结：青春需要规范和引导，

用规则、规范守护青春，一些基本界限

和底线不能逾越，“行己有耻”；用品格

引导青春，向往“至善”，追求青春的

格调，让我们在飞扬的青春里见证最好

的自己。

一、行己有耻

情景分析：期末考试数学试卷发

下来了，小明考了100分，受到老师的

表扬。他得意忘形地看着同桌小刚的

试卷，眼里露出一丝嘲笑。数学成绩一

向很好的小刚只考了95分，但他很不

服气，因为他知道小明的成绩是他作

弊来的，而事先他们曾经约定要在这

次考试中比个高低。学生开展小组合

教师提问：作探究学习，对情景进

(1)小明和小刚到底谁寂了这场行分析，积极思考并回

“比赛”？为什么？答问题。

探究新知(2)如果你是小明的同学，你想对

他说什么？通过情景分

1.青春不等于肆意放纵析、设疑、引文、

展示知识点：青春的我们，乐于实“阅读感悟”和相关

践，敢于尝试，希望证明自己；但青春材料，帮助学生理

并不意味着肆意放纵，总有一些基本解青春的活力、成

规则不能违反，一些基本界限不能逾长的渴望与激情会

越。引发青春的一系列

多媒体展示：孔子说：“行己有学生认真听讲，阅行为，但这并不意

耻。”读所示的引文、“阅读味着青春就可以肆

2.“行己有耻”的含义感悟”和相关材料，小意放纵，“行己有

展示知识点：(1)一个人行事，凡组内进行讨论和交流。耻”是青春探索的

自己认为可耻的就不去做。底线，引导学生要

多媒体展示:朱熹说:“人有耻，则知廉耻，懂荣辱，

能有所不为。”有所为，有所不为。

展示知识点：要知廉耻，懂荣辱；

有所为，有所不为。

教师组织学生阅读教材第28页的

“阅读感悟二

展示材料：

廉耻是立人之大节。

——欧阳修

人须知

耻，方能过而改,

—朱熹

人之有所不

为，皆赖有耻之心，若无耻之心，则无

事不可为矣。

----康有为

3.怎样做到“行己有耻”？

展示知识点：（1）有知耻之心，不断

提高辨别“耻”的能力。

多媒体展示：

孟子说：“羞恶之心，义之端也

因己身的不善而羞耻，见他人的

不善而憎恶，这是义的发端。学生以学习小组通过一系列的

教师组织学生进行教材笫28页的为单位进行讨论探究，活动和材料，培养

“探究与分享”活动，并对学生的回答并选代表发表本组的学生的分析和归纳

进行点评和引导。观点。能力，引导学生要

展示知识点：“羞恶之心”引导我有知耻之心，不断

们判断是非善恶，明确行为选择的理提高辨别“耻”的

由o能力，树立底线意

多媒体展示：识，坚决不做触碰

考试我不能由器乐切道德底线、违反法

一、作之货作*''

-JL#律的事情，主动磨

悬—31一考试—我作弊监督调节

之A.之中了吗？M•碉中

心”耻砺意志，拒绝不良

的考试我没有>反思效果

之后作算.―与影响诱惑，不断增强自

教师提问：有人认为，只要不被控力，从而做到“行

发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何己有耻”。

看待这一观点？为什么？学生阅读材料，小通过一系列的

展示材料：加拿大工学院的毕业组内进行讨论交流，分活动和材料，培养

生都佩带着一枚与众不同的戒指一一享心得。学生的分析和归纳

“耻辱戒指”。原来毕业于该校的一名能力，引导学生要

T程师由于设计错误，使得一座大型有知耻之心,不断

桥梁在交付使用不久就倒塌了。为汲提高辨别“耻”的

取这个惨痛教训，学院买下这座桥梁能力，树立底线意

的钢材加工成戒指。长期以来，学院的识，坚决不做触碰

毕业生手戴“耻辱戒指”，在技术上精道德底线、违反法

益求精，在工作上认真仔细，取得了律的事情，主动磨

骄人的成就。砺意志，拒绝不良

展示知识点：我们的行为在证明诱惑，不断增强自

并创造着我们自己。“行己有耻”意味控力，从而做到“行

着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，己有耻”。

知耻而后勇。

展示知识点：

(2)树立底线意火，触碰道德底线

的事情不做，违反法律的事情坚决不

做。

(3)磨砺意志，拒绝不良诱惑，不

断增强自控力。

展示材料：抗日战争结束后，美国

为了支持蒋介石，运来一些面粉，

说要“救济”中国人，好让中国人“感

谢”美国，不反对它。朱自清看透了美

国的用心，认为美国的救济是对中国

人的侮辱。他和一些学者一起，在一份

宣言上庄重地签上了自己的名字。那

份宣言表示，坚决拒绝美国的“援助”，学生阅读材料，小

不领美国的面粉。当时，朱自清正患严组内进行讨论交流，分

重的胃病，身体非常瘦弱，拒领面粉享心得。

意味着每月生活费要减少600万法币，学生阅读材料，小

生活更加困难。可是他坚决拒绝那些组内进行讨论交流，分

别有用心的“赏赐。他在日记中写道：享心得C

“坚信我的签名之举是正确的。因为反

对美国武装日本的政策，要采取直接

的行动，就不应逃避自己的责任。”

两个月后，朱自清因贫病交加，不幸

去世。朱自清拒绝不良诱惑，宁肯挨饿

而死，也不肯领带侮辱性的“救济”，

遵守了身为一个中国人的道德底线。

展示材料：抗日战争结束后，美国

为了支持蒋介石，运来一些面粉，

说要“救济”中国人，好让中国人“感

谢”美国，不反对它。朱自清看透了

美国的用心，认为美国的救济是对中

国人的侮辱。他和一些学者一起，在

一份宣言上庄重地签上了自己的名

字。那份宣言表示，坚决拒绝美国的

“援助”，不领美国的面粉。当时，朱

自清正患严重的胃病，身体非常瘦弱，

拒领面粉意味着每月生活费要减少

600万法币，生活更加困难。可是他坚

决拒绝那些别有用心的“赏赐他在

日记中写道：“坚信我的签名之举是正

确的。因为反对美国武装日本的政策，

要采取直接的行动，就不应逃避自

己的责任。”两个月后，朱自清因贫病

交加，不幸去世。朱自清拒绝不良诱

惑，宁肯挨饿而死，也不肯领带侮辱

性的“救济”，遵守了身为一个中国人

的道德底线。

展示材料：抗日战争结束后，美

国为了支持蒋介石，运来一些面粉，

说要“救济”中国人，好让中国人“感

谢”美国，不反对它。朱自清看透了美

国的用心，认为美国的救济是对中国人

的侮辱。他和一些学者一起，在一份宣

言上庄重地签上了自己的名字。那份宣

言表示，坚决拒绝美国的“援助”，不

领美国的面粉。当时，朱自清正患严重

的胃病，身体非常瘦弱，拒领面粉意味

着每月生活费要减少600万法币，生活

更加困难。可是他坚决拒绝那些别有用

心的“赏赐”。他在日记中写道：“坚信

我的签名之举是正确的。因为反对美国

武装口本的政策，要采取直接的行动，

就不应逃避自己的责任。”两个月后，

朱自清因贫病交加，不幸去世。朱自清

拒绝不良诱惑，宁肯挨饿而死，也不肯

领带侮辱性的“救济”，遵守了身为一

个中国人的道德底线。

二、止于至善

多媒体展示：

大学之道，

在明明德，在亲民，在止于至善。

——《大学》

教师强调说明“大学之道”和“《大学生阅读引文，认通过解读引文，

学》”的具体含义，并解释这句话的意真听讲。使学生知道《大学》

思：大人之学的法门，在于彰显光明的主旨，为下面的

正大的品性，在于不断向新向好，在于学习做好铺垫。

以美善目标为终身追求。

1.《大学》的主旨

展示知识点：在于使人的美德得

以彰显，在于鼓励天下的人革除自己

身上的旧习，在于使人达到完美的境

界。

2.怎样理解“止于至善”？

展示知识点：

(1)“止于至善”是人的一种精神

境界，我们应该有自己的格调，有我

们的“至善”追求。引导学生将青

(2)“止于至善”是一种“虽不能春活力化为正能量，

至，心向往之.'的实践过程，是一种向从中国传统文化感

往美好、永不言弃的精神状态。学生认真听讲，阅悟青春的格调在于

展示材料:2019年5月4日，习近读相关材料。修美德，向往美好，

平主席到北京大学考察，在参加师生永不言弃的精神，

座谈会时提到，“大学之道，在明明德，并利用材料再次强

在亲民，在止于至善”。这是《大学》调“止于至善”是

开篇的一句话。明明德、亲民、止于人的一种精神境界

至善，这三个词就是整部《大学》的“及其重要性。

三纲领”，非常重要。它不仅对我们理

解《大学》有帮助，还给我们提供了一

把理解中国文化的钥匙。习近平把这句

重要古语送给青年学生，是在期待我

们的“大学”出“大人无谓官职、

只论品性的“大人”，是品格上的君子

，是学业上的才俊，是心理上的成

人，是国家的真正栋梁。

3.怎样做到“止于至善”？

展示知识点：（1）从点滴小事做起"

积少成多，积善成德。

多媒体展示：

“勿以恶小而为之，勿以善小而

不为

不要因为是件较小的坏事就去做，

不要因为是件较小的善事就不去做。学生结合实际情

组织调查：你或你的家人为公益况，完成调查，并在班

事业捐过款吗？捐款后你的心情是上进行发言分享。

怎样的？你还做过哪些你认为微小

但意义重大的善事？

展示知识点：（2）善于寻找好的榜

样，向榜样学习，汲取榜样的力量。学生开展小组合

教师组织学生完成教材第30页的作探究学习，积极讨

“探究与分享”活动。论，完成活动，并选派

教师对学生的回答进行点评和代表发言。

引导。

多媒体展示：通过引文、调

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也J查、活动和材料，帮

看见有德行或才干的人就要想着助学生学会从点滴

向他学习，看见没有德行的人，自己的小事做起，积善成

内心就要反省是否有和他一样的错误。学生认真思考，0德，见贤思齐，向

教师提问：为什么要在生活中寻答问题。榜样学习，养成自

找“贤”，将他们作为榜样？榜样有我省察的习惯，从

什么作用？而做到“止于至

教师总结：好的榜样昭示着做人、善”。

做事的基本态度，激发我们对人生道

路和人生理想的思考，给予我们自我

完善的力量，使我们的社会、我们的国

家变得更加美好C

展示知识点：（3）养成自我省察的

习惯。检视自身的不足，不盲目自责,

积极调整自己，通过自省和慎独，端

正自己的行为。

多媒体展示：

“日省其身，有则改之，无则加

勉。”

每天都要作自我检查，有错误就

改正，没有错误就当作自我勉励。

展示材料：学生阅读材料，小

择其善者而从之，其不善者而组内进行讨论，交流心

改之。得体会。

吾FI三省吾身一一为人谋而不忠学生阅读材料，小

乎？与朋友交而不信乎？传不组内进行讨论，交流心

习乎？得体会。对本课进行总

提问：对青春最好的证明是什么？结和提升，让学生

展示知识点：以修身为本，行走在懂得以修身为本,

“止于至善”的路上，在学习中成长，行走在“止于至善”

在成长中收获。的路上，是对青春

多媒体展示：“少年智则国智，少最好的证明，也是

年富则国富，少年强则国强，少年独青少年最佳的选

立则国独立，少年自由则国自由，少择。

年进步则国进步。”对本课进行总

多媒体展示：“少年智则国智，少结和提升，让学生

年富则国富，少年强则国强，少年独懂得以修身为本，

立则国独立，少年自由则国自由，少行走在“止于至善”

年进步则国进步。”的路上，是对青春

多媒体展示：“少年智则国智，少最好的证明，也是

年富•则国宓,少年强则国强,少年独立青少年最佳口勺选择C

则国独立，少年自由则国自由，少年进

步则国进步J

展示本节知识结构。

青春不等于肆毒放纵通过梳理知识

行有己耻施萼上”一

点，帮助学生形成

课堂总结*&怎样做到“行己有耻”?归纳、梳理知识点。

知识体系。

有格《大学》的主旨

止于

至善怎样理解“止于至善

怎样做到“止于至善”？

1.康有为曾说，人知有所不为，

皆赖有知耻心,如无知耻心，则无事不

可为矣，风俗之美，在养民之耻，耻者，通过几道典型

治教三大端。这表明（）例题，让学生巩固

巩固练习A.青春等于肆意放纵，什么都要回答问题。本节所学知识，学

敢于去做以致用。

B.我们要有知耻之心，有所为，