人教版八年级上册物理《质量与密度》单元作业设计

第六章《质量与密度》单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

物理八年级第一学期人教版质量与密度

单元小自然单元n重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1质量第六章第1节

课时信息2密度第六章第2节

3测量物质的密度第六章第3节

4密度与社会生活第六章第4节

二、单元分析

(-)课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准(2022年版)》中属于“物质”这

一主题。课程内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关，本章旨在引

导学生认识物质的基本属性一密度。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多

样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的探究

过程,发展学生探究问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度和科学精神。

具体内容要求如下：

■知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

•通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度

有关的物理现象。

活动建议:

•测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用

油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。

■调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。

(-)教材分析

1.知识框架

T

2.内容内在逻辑分析

本单元主要是通过对质量与密度的学习，让学生了解质量和密度的概念。

本单元包括四节：第一节质量、第二节密度、第三节测量物质的密度、第四

节密度与社会生活。教材首先通过举例，让学生认识到世界是由物质组成的。

通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，让学生

对质量的大小有初步的感性认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托

盘天平的使用方法，让学生在实际测量中学习使用天平的方法。日常生活中经

常用秤来称物体的质量，所以在介绍天平的使用之前就介绍了台秤及案秤，之

后又介绍了电子天平。

密度是在学习了质量之后引入的一个新物理量，是这一章的核心内容。课

程标准要求通过实验理解密度的概念。教材利用探究结果让学生思考，同种物质

的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映

了物质的一种性质，从而引出密度的概念。在学习了密度的概念后，教材安排了

实验“测量物质的密度”，用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体的体积

或间接测量不规则固体的体积，最后通过公式计算物质的密度。密度作为物质的

重要性质，有着许多重要的应用。在最后一节“密度与社会生活”中体现了“从

生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过学习，可以使学生能够运用密度

知识解释一些自然现象，学会用密度知识去解决一些实际问题。

(三)学情分析

八年级学生正处与身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全

形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，记忆能力良好，因此，

初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。他们有一定的归纳能力、分析

能力，能对较简单的物理现象进行分析、计算、归纳、比较、交流，得出初步结

论，但自主学习能力有待提高，用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱，

语言表达和组织能力需要进一步加强。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

1、通过观察和实验探究，初步认识质量是物体的固有属性；知道质量的单

位，生活中一些常见物体的质量。

2、会用托盘天平测物体的质量，理解密度的概念，会用密度公式进行简单

的计算，知道水的密度及其物理意义。

3、会用量筒测液体和固体的体积，从而测量物体的密度，通过实验探究进

一步练习天平、量筒的使用

4、通过实验探究风的形成，了解密度与社会生活的密切关系，会用密度知

识解释生活现象。了解现代技术中与密度有关的知识的应用.

（二）单元作业目标

1.掌握质量的单位换算，知道一些常见物体的质量，认识质量是物质的一

种属性。会用天平测量固体液体的质量。

2.掌握体积单位和密度单位之间的换算，知道密度是物质的一种特性。

3.会简单计算密度并会用实验测量固体和液体的密度。

4.会运用密度鉴别物质，能运用公式计算不能直接测量的物体的质量或不

能测量的物体体积。

5.认识密度对生产和生活的重要作用，并能解释密度与社会生活相关的简

单问题。加深密度在解决实际问题中的应用。

四、单元作业设计思路

单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的作业内容，

注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓

展型作\||/与实践型作\||7,都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验

由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程

标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统，依据学生的认知特点和本

单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知

识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念的理解程度，实现对

学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。

五、课时作业

第一课时质量

(-)课前作业

题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟

(1)在家观察大小不同的玻璃瓶，铁钉，木凳，思考组成这些物

物体的材料多少相同吗？

(2)利用放学时间5人一组前往超市或商店收集测量质量的工具

并了解一些常见物体的质量，如一根大头针的质量约为多少？

一个鸡蛋质量约多少？一个普通中学生的质量约多少？并购买

题目

100g旺仔小馒头饼干带回教室。

体

具

容

内

60.1♦

(1)组成玻璃瓶，铁钉，木凳的材料多少不一样多。

(2)测量物体质量的工具有：杆秤，台秤，电子称，磅秤等，一

答案

根大头针的质量约800mg，一个鸡蛋质量约50g,一个普通中学生的

质量约60kg

1.小组成员参与度；厂优秀口良好□合格

作业评价2.学生对科学探索的兴趣度；口优秀口良好口合格

3.学生语言组织表达能力。厂优秀口良好口合格

走出教室融入生活，物理知识与社会生活密不可分，本题创设真

设计意图

实的问题情境。

难度0较易口中等口较难

作业

分析

来源□引用口改编□原创

（二）课堂作业

题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟

填空题：（在下面的横线上填上合理的单位。）

（1）一个鸡蛋的质量约为50000_____；

（2）一个中学生质量约为5X102_____；

题目

（3）一头大象的质量约为5.8X10,______o

体

具（4）100g饼干从家里带回学校质量—（选填“变大”“不变”

容

内

“变小”

一个鸡蛋的质量约50g,一个中学生的质量约50kg单位换算为

50X10%,一头大象的质量约5.8t单位换算为5.8X103kg,质量是物

答案

体的一种属性，不随形状，位置，物态的改变而改变。

答案：mg,t.kg,不变

1.常见一些物体的质量能进行估计厂优秀口良好口合格

匚优秀口良好口合格

作业评价2.能进行质量单位之间的换算

3.能对质量是物质的一种属性这一知匚优秀口良好口合格

识进行迁移

了解常见物体的单位并会进行单位换算及质量是物体的一种属性的

设计意图

这些知识的巩固。

作业难度口较易口中等口较难

分析

来源口引用口改编EZI原创

题目编号003作业性质实践作业完成时长6分钟

做一做：（利用课下时间到物理实验室用天平完成以下测量或者在

具体家用电子称完成）

题目

内容

（1）从超市买的100g饼干带到家里，饼干的质量变化了吗？来到学

吗？

化了

量变

的质

？饼干

多少

量是

的质

饼干

所买

测出

天平

校用

变

，改

小块

小的

成更

们分

将它

，然后

饼干

50g的

大约

称取

天平

（2）用

题目

？

了吗

变化

质量

饼干

碎的

考捏

，思

测量

进行

再次

碎）

状（捏

具体其形

内容

。

变化

没有

0g,

；10

不变

质量

U）

答案

。

改变

没有

质量

（2）

收集

实践

亲自

验，

与实

极参

1.能积

格

口合

好

口良

厂优秀

；

信息

价

作业评

格

口合

好

口良

厂优秀

；

数值

得出

息，