人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案

人教版二年级下册语文《邮票齿孔的

故事》教案

编写教案的繁简，一般是有经验的老师写得简洁些,

而新老师写得具体些。在上课进程中可依据具体状况

做适当的必要的调整，不断提高教学质量。下面我给

大家带来关于人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故

事》教案，盼望会对大家的工作与学习有所帮助。

人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案

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（学习目标》

1、会认“齿”等13个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔

的来历。

R重点难点』认读生字是本课重点，正确流利的

朗读课文是本课难点。

K教法学法』老师引导，学生自主学习。

R教学准备X生字卡片。

K学习过程』

一、导入（简介邮票，激情导入）

1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途

吗?（寄信、文化沟通、欣赏、记录重大事务、保藏……）

2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今日我们

就来了解一个有关邮票齿孔的故事。（板书课题：）

二、初读课文整体感知

1＞范读：

让学生边听边思索：邮票的齿孔是怎样独创的？

2、默读课文，初知汇报：

你读懂了什么？明白了什么?还有什么问题?

3、小组探讨:

〃带齿孔的邮票是怎样独创的?从中你感悟到什

么?〃小组引荐代表或自荐在全班沟通。

4、设置问题情境，引导学生思索:

带齿孔的邮票用起来真便利，我们应当感谢谁？

是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处

刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵

敏、机智手巧;一个擅长视察、用心思索,要缔造独创,

二者都须要。

5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解

决：

据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们运

用时须要用手撕开，运用起来不便利。后来，有人建

议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实

际问题。

6、拓展思维，动脑实践:

在生活中,你们还发觉有哪些不便利?可接受什么

方法解决?

三、稳固检查生字

1、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。

2、相互检测生字的认读。

3、老师抽查，游戏认读等。

四、老师小结，布置作业

正是因为阿切尔擅长视察、擅长思索，他才成为

生活中的有心人，才有了邮票打孔机的独创，从而给

人们的生活带来了极大的便利。

作业：同桌有感情的朗读课文。

人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案

第一课时

【学习目标】

1.相识〃齿、枚”

等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中感受缔造的意义。激发在生活中用心

思索，不断实践，勇于独创缔造的情感

【课前准备】

多媒体课件：1.本课的11个生字词，13个带拼

音的生字，13个不带拼音的生字。2.有关邮票。

【教学过程】

一、导入

1.（出示"黑便士”

邮票）谁知道这是什么?（板书：邮票）

2.（出示此时此刻的邮票）比拟两枚邮票的四周有

什么不同？

3.（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？

这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

4.别看这小小的邮票齿孔，它的独创还有一段精

彩的故事呢?（补齐课题）。

5.齐读课题。

二、初读课文，认字词、写生字

1.请小挚友们轻声读课文，看看这个故事好玩吗?

遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生

字读精确，把课文读通顺。

（学生自由读，老师巡察，个别辅导。）

2.学习生字。

⑴（课件出示生字词和带拼音的生字）谁情愿当小

老师带着大家读一读生字词?你情愿读哪个就读哪个。

(2)开火车读没有拼音的生字词。

(3)自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。

⑷稳固生字。(看实物拿字卡“刀”;看动作拿字卡

"裁、撕〃;说城市拿字卡"伦敦";猜字谜拿字卡“研、究”。)

3.练习写字。

⑴猜字谜：“借一半，扔一半。”(仍)

(2)师范写，学生说说写这个字要留意什么。(左窄

右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。)

⑶请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有

哪些和“仍〃字一样都要写得左窄右宽。(还有"使"“便)

(4)请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

⑸展示学生的作业，师生共同评议。

三、朗读感悟

1.小挚友的生字学得又快又好，真机智!所以，老

师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有

一个问题总是搞不明白：究竟是谁独创了邮票打孔机

呢？

2.请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。

默读时不要发出声音。

3.找到答案了吗？

4.看法不统一。这样吧，请认为是那位先生独创

的同学坐在一起，请认为是阿切尔独创的同学坐在一

起。让我们再次读读课文，找到理由进展探讨。（假如

学生看法相同，老师作为反方发问，引导学生在课文

中找出有关内容读一读。）

5.分组探讨，说明理由。

（1）请认为是那位先生独创的同学先发表看法。

⑵你能在课文中找出有关内容读一读吗？

⑶这组学生把课文中写的这个小故事完整地读

一读（课文二、三自然段）看谁读得好。

⑷读得真不错!（转向“阿切尔”小组）这回该你们组

了。

（5）“阿切尔〃小组的学生说理由。

⑹你能在课文中找出有关内容读一读吗？

⑺（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。

（看图引导朗读;板书引导朗读;比拟引导朗读。）

⑻答复课后“读读想想”

中的问题。“带齿孔的邮票是怎样独创的?”

6.阿切尔是生活中的有心人，他用心思索，不断

实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来

感受一下阿切尔的独创给我们带来的便利吧。（学生动

手撕邮票。）

7.你想对阿切尔说些什么吗？

8.齐读课文。

四、扩展

1.课件展示大龙邮票;读一读课后“我知道”。

2.展示各种好玩的邮票让学生欣赏。

3.发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。

4.让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。

5.请集邮的小挚友课后也把自己集的邮票带来，

让大家欣赏欣赏，共享你们的华蜜与快乐。

人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案

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第一课时

一、视察导入

1、小挚友，你们看老师给你们带来了什么?你知

道邮票的用途吗？

2、比拟过去的邮票和此时此刻的邮票四周是什

么样的呢？

3、别看这小小的齿孔，它的独创还有一段好玩

的故事呢?（齐读课文）

二、初读课文

1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，

把句字读通顺。

2、学习生字

⑴出示带拼音的词语认读。

（2）去掉拼音认读。

⑶做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

a、出示小刀，相识“刀”

b、做动作“裁纸〃，相识"裁"

c、做“撕”的动作，相识“撕”

d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）

猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）

3、开火车再读词语卡。

其次课时

一、学习课文

刚刚大家都展示了我们认字的本领，此时此刻我

们在一块展示一下，我们的读书本领吧！

1、默读课文，想一想是谁独创了带齿孔的邮票

呢？

2、过去的邮票一枚枚连在一起运用时会怎么样

呢？

A、学习第一自然段

⑴指名读，感受运用起来不便利。

（2）齐读。

B、学习2、3、4自然段。

带齿孔的邮票又是怎样独创的?我们一块读书来

解决。

(1)指3名同学分别读2、3、4自然段。

(2)四人小组探讨学习。

⑶汇报

分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解

“吸引"那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？

C、学习第三自然段

(1)指名读，男女竞赛读，表演读，你觉得他怎样?

(2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态,

动作)

⑶再读此句，坚信你会读得更好。

D、学习第四自然段

⑴此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出

来，指导读。

(2)动手实践，说感受。

阿切尔是生活中的有心人，他用心思索，不断实

践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受

下阿切尔的独创给我们带来的便利吧!在纸上刺一排

孔，撕一撕，说感受。

⑶指导读，把这种便利读出来(指名读，齐读)

⑷给“立刻〃换个词，说明白什么?从“照旧〃一词又

说明白什么?(了不得)

(5)用敬佩语气读。

(6)你想对阿切尔说什么？

二、明理导行。

1、邮票的齿孔给我们此时此刻的生活带来了启

示，你能说说我们身边类似的例子吗？

2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是独创

家阿切尔，你宠爱谁？

3、你知道受生活小事的启发，从而有所独创缔

造的事有吗？

小结：独创并不奇妙，并不遥不行及，只要做生

活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索探究，每

个人都有独创缔造的时机。

三、实践活动。

1、读课后“我知道〃的内容，了解邮票的一些常识。

响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启

发，从而有所独创缔造的故事，比方《瓦特独创的蒸

汽机》、《牛顿发觉万有引力》。

人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案

教学目标】

1、会认13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在朗读中感受缔造的意义。激发在生活中用

心思索，不断实践，勇于独创缔造的情感。

【教学重点、难点】在朗读中感受缔造的意义。

激发在生活中用心思索，不断实践，勇于独创缔造的

情感。

【教学过程】

1、复习：

检查学生对生字的认读状况。

2、开火车读生字。

3、看动作猜字。

4、学习课文。

5、学习第一段。

6、老师这有几张邮票，想撕撕吗?（指名撕没有齿

孔的邮票）说感受。

7、用“不便利”的语气读第一自然段。（自由读、

指名读）

8、小结:

正是这种不便利,还引起一段故事呢？同学们自由

读二、三、四自然段?想一想课文里的故事都有谁？

结合学生答复板书：阿切尔先生

9、抓住语句悟读、品读。

10、再读课文，你宠爱谁，为什么？

宠爱先生的坐在一边，宠爱阿切尔的坐在另一边。

11、四人小组探讨：画出课文中的句子，说说宠

爱的理由。

汇报用“我从这句中，知道（谁）（怎么样）。所以

我宠爱他。

12、汇报，双方绽开说。

13、小结：

请同学们看看在黑板上的笑脸，阿切尔笑了，先

生笑了，他们说同学们真是开动脑筋的好孩子。你们

宠爱我我很快乐，那你们能通过读，读出对我的宠爱

吗？

14、学生自由练读。

15、汇报，学生汇报哪段就读哪段。

用礼貌的语气读一读他们的对话。（分角色读）

第三自然段，指导学生读好几个动词。把冷静、

开动脑筋的语气读出来。（指名读、评议、再读）

读第四自然段，用快乐的语气读。读好“吸引"、"造

出来“。

16、扩展：

学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受？

你想对阿切尔说什么？

17、总结：

展示学生各自带来的邮票，练习说话。

人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案

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教学过程

一.导入

1.出示各种精致邮票的图片让学生欣赏（板书：邮

票）

2.出示“黑便士”图片与此时此刻的邮票的比照图,

请学生视察两枚邮票的四周有什么不同?（板书：齿孔）

师：别看这小小的齿孔，它的独创还有一段好玩

的故事呢?（板书：的故事）

今日我们就来学习这个小故事。（学生齐读课题）

二.初读课文，认字词：

1.轻声自读课文，读准字音，读通课文。（学生自

读，老师巡回，个别指导）

2.学习生字

⑴小老师带读带拼音的生词。

⑵开火车读不带拼音的生词。

⑶男生女生竞赛读不带拼音的生字。

3.稳固生字:游戏：看看、听听、找找（规那么：老

师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生

字，举起来）

三.精读感悟

1.小挚友的生字学得又快又好，真机智!所以，老

师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问

题搞不明白：究竟是谁独创了带齿孔的邮票？

2.请同学们默读课文，在课文中找答案。