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人教版二年级上册数学教案

人教版二班级上册数学教案（精选15篇）

教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么关于一.班级上册数学教案怎么写呢？

以下是我预备的一些人教版二班级上册数学教案，仅供参考。

人教版二班级上册数学教案（篇1）

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步熟悉平行四边形，进一步熟识平常学过的图形。

2、进展空间观念、动手操作力量和制造力。

教学重点：

熟悉、辨认各种平面图形

教学难点：

用不同的方法进行拼图，

教学过程：

一、借助七巧板，熟悉平行四边形。

1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。

2、5号图是什么形？-------号图是二角形。

3、3号图是平行四边形

4、说说七巧板是由哪些图形组成的

5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个

图形一样大？

二、拼一拼

1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引导同学进行拼图。

（1）拼出正方形

（2）拼出三角形

3、你还能有不同的拼法吗？

三、练一练

1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？

2、讲“守株待兔〃的故事，并拼一拼。

3、你还能拼出哪些好玩的图形。

四、小结

这节课你觉得好玩吗？七巧板是我国古代的一种图形嬉戏，它已有两千五百多年的历史了。

人教版二班级上册数学教案（篇2）

教学内容：

苏教版二班级上册表内除法42页例1例2,试一试想想做做。

教学目标：

1.经受把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识。

教具预备：

12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

教学重点：

经受把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

教学难点：

体会平均分的含义。

教学过程：

师：小伴侣们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，助物王国里可喧闹啦！让我们跟着乐

乐一家去郊游吧！

午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，准备放在2个盘子里。你们猜乐

乐会怎么放呢？

师：不焦急.，先请你们和同桌争论争论，看看谁想的分法多？

三种不同的分法。（并引导同学用规范语言表达）

把6个桃子分成2份，两份都是3个

把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个

把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个

师：大家给出了三种分法，你们最喜爱哪种？（我猜想，喜爱平均分的最多）

师：惊奇了，为什么大家都喜爱第一种呢？

（这样公正、两盘同样多、都是3个、不多也不少）

依据同学的回答（老师添补板书：每份分得同样多）

师；像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。

师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？

生：不是。

师：为什么？

生：由于每份分得不一样多。（找两个同学回答）

师：也就是平均分必需要求每份分得怎么样？（同样多）老师在同样多的下面划上着重号。

生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。

师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）

教学案例《熟悉平均分》教学案例《熟悉平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放

在一个盘子里。

师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均

分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）

人教版二班级上册数学教案（篇3）

教学目标：

1、明白东南西北的方向概念。

2、能够正确辨别物体的方向。

3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

4、通过学习东南西北的学问来感受我们祖国的地大物博，熟悉到生活中到处都存在数学

的道理。

教学重点：

1、正确辨别物体的方向。

2、利用东南西北来描述物体的方位。

教学难点：

1、建立东南西北的方向概念。

2、在实际生活中正确运用东南西北的学问来为生活服务，特殊是同一物体相对于不同参

照物的方向的体会。

教学预备：

教学课件，卡片，同学课前收集生活中推断方向的物体。

教学设计：

一、活动引入

1、同学依据老师口令做动作。

2、提问引入，提示课题。

二、初步感受东、南、西、北的相对位置

1、为同学分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队？

3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队亏南队，东方队与西方队是相对的。

三、在地图上熟悉东、南、西、北

1、观看地图，熟悉方向标。

2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上熟悉东南西北。

3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。

4、活动记忆。

四、闯关大行动

第一关："五岳〃命名我能行！

其次大：东、南、西、北我能辨！

第三关：敏捷运用我最棒！

第四关：才智生活我能行！

人教版二班级上册数学教案（篇4）

教学内容

《义务教育课程标准试脸教科书•数学（二班级上册）》第1〜3页和练习一的第1〜3题。

教学目标

1.通过动手实践，使同学意识到量物体应当用相同的工具来量。

2.熟悉尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

3.培育同学的估算意识和力量。

4.培育同学动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中到处有数学。

教学过程

一、感知晟物体可以用相同的工具来最

导入：同学们，今日老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请

把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。

（同学打开盒子观看并进行沟通）

1.用学具量同样长的边。

老师请同学挑出一件自己最喜爱的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。

（同学动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）

师：莫非你们数学书的斯边不一样长吗？请动手比一比。

（同学相互动手比数学课本并回答“一样长"）

师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？

生：由于量书时用的东西有的长，有的短。

师：假如都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆•摆，数学书的

短边是几个小正方体的长呢？

（同学动手操作并分小组汇报，使同学知道，假如都用同样的物体量书的短边，得到的结

师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。

三、课堂总结

1.指导同学看书。

2.课堂总结。

师：通过今日的学习，你学会了什么？

（先让同学总结，老师最终进行归纳）

（1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。

（2）要知道物体的长，可以用尺子量。

（3）用尺子量物体时，要把尺子的。刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几

厘米。

四、巩固练习

1.进一步把握用尺子测量物体的方法。处理课本练W—（第6页）第1题。

2.通过同学用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理

课本练习一（第6页）第2〜3题。

（同学自己量，之后同桌互查，小组沟通）

五、结束语

师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。

（同学测量后汇报）

师：数学的短边长是14厘米多一点，究竟多多少呢？这要用到另外一个长度单位，咱们

以后再学。

人教版二班级上册数学教案（篇5）

教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书•数学（二班级上册）》第五单元"观看物体"第三课时

（第69、70页内容）。

教学目标

L知道镜像对称图形的特点。

2.通过同学活动，正确体会镜像对称的相对性。

3.培育同学的合作意识，让同学在合作中沟通、学习、互动。

教学重难点

体会镜像对称的相对性，

教、学具预备

镜子、教科书第71页的开放题、卡片

教学过程

一、玩一玩镜子，创设情境

1.小伴侣们，今日这节课我们来玩一玩镜子，好吗?（每人一面小镜子）

师：你在镜子里看到了什么？

生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板......

师：这是怎么回事？

二、引导探究，体验镜像对称的.特点

1.出示教科书第69页的主题图，请同学认真观看。

（1）师：这幅图画中，怎么会消失两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树？

（2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样？

生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学学问，是一种镜面对称。（出示课题）

2.请同学用手中的镜子做嬉戏。

（1）发给同学只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么?（小组活动）

小组汇报：用镜子照;把卡片对折......

（2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观看镜子里的你面部表情的变化。

（3）出示教科书中第69页的小伴侣照镜子图（例3）

师：这位小伴侣在干什么?镜子里面的小伴侣又在干什么？

3.师说：“小伴侣们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请同学在镜子面前

表演各种动作，同时请同学说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，老师参加其中。）

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

我往左走，走镜子里的我往右走。

同学任意做动作......

三、运用拓展

1.推断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。（教科书第71页第5题）

2.找伴侣。

3.思索题：第71页第1题、2题。

（1）看镜子写数

（2）看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学学问，你知道了吗？

人教版二班级上册数学教案（篇6）

一、教学目标：

1、经受以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米究竟有多长，并会估量物

体的长度。

2、在活动中体验测量与生活的亲密联系，激发同学学习数学的爱好，进展同学的空间观

念。

二、教学重难点：

体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率

三、教具预备：

新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

（一）创设情境

1、师生利用课前共同预备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。

2、指导同学同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。

同学在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。（主要是直尺或米尺）

3、用米尺测量课桌的长度。

（二）体验探究

1、熟悉米，知道1米有多长。

2、让同学以组为单位，直观体验1米有多长。

3、同学在观看、沟通过程中熟悉米与厘米之间的关系。

归纳：100厘米=1米，1米=100厘米,lm=100cm

4、让同学联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。

(三)实践应用

1、1米大约等于几枝铅笔的长度？

2、同学自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。老师要与同学共同完成测量活

动。

3、出示书中5页练习题。

4、课外小作业：让同学回家测量家中物体的长度。

人教版二班级上册数学教案(篇7)

设计说明

1.搭建平台，培育力量。

《数学课程标准》提倡涪育同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的力量。木设

计依据以上理念，以教材供应的素材为背景，为同学搭建平台，引导同学通过观看，发觉问

题、提出问题，并在已有学问的基础上分析问题、解决问题，在这个过程中引导同学熟悉乘

法算式的各部分名称。

2.适当引导，充分沟通。

教学中，同学是主体，老师是主导。基于此，在本节课的教学中，由于有上节课的学问作

为基础，所以老师在课堂上只扮演引导者，把学习的主动权完全交还给同学。老师在恰当的

时候提出要求、引出问题后，引导同学根据问题的要求分组进行充分争论，然后全班进行汇

报。整节课都是在沟通争论后由同学自主列式解答，加深了同学对乘法的熟悉。

课前预备

老师预备PPT课件课堂活动卡

同学预备小棒若干

教学过程

直接导入，引入新课

师：同学们，上节课我们熟悉了乘法，知道了相同数相加可以用乘法来计算。这节课我们

进一步学习乘法的相关学问，熟悉乘法算式的各部分名称。(板书课题)

设计意图：新课伊始，直接导入，使同学明确本节课的学习内容。

合作沟通，探究新知

1.课件出示教材48页例20

2.提出要求：认真观看实物图，猎取数学信息，提出数学问题。

(1)同学仔细观看实物图，猎取数学信息。

(2)汇报沟通。

预设

生1:有3束气球，每束都有5个。

生2：可以提出这样的.数学问题：一共有多少个气球？

生3：依据前两名同学的回答，可以归纳为：有3束气球，每束都有5个。一共有多少个

气球？

3.提问：综合猎取的数学信息，你想怎样列式？

(1)小组争论。

⑵指名汇报。

预设

生1：可以用加法计算：5+5+5。

生2：可以用乘法计算：5x3或3x5。

(3)提问：你能计算出乘法算式的得数吗？

预设

生1：我依据加法算式能计算出乘法算式的得数，由于5+5+5=15,所以5x3=15、3x5

=15。

生2：我可以用数一数的方法计算出乘法算式的得数。

4.提问：乘法算式表示什么意义？

（有3束气球，每束都有5个，求一共有多少个气球，就是求3个5是多少）

5.熟悉乘法算式的各部分名称。

师：你们知道乘法算式的各部分名称吗？（老师说明）

人教版二班级上册数学教案（篇8）

一、教学目标

（一）学问与技能

经受独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源.

（二）过程与方法

1.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。

2.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。

（三）情感态度和价值观

借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发同学学习数学的爱好。

【目标分析】本课教学内容是在同学初步了解乘法的意义，学习了2〜7的乘法口诀基础

上进行教学的。同学完全能通过学问的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，

老师鼓舞同学自主探究，为同学进展制造空间。

二、教学重难点

教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。

教学难点：把握8的乘法口诀，会敏捷运用8的乘法II诀解决简洁的实际问题。

三、教学预备

编制口诀表格，课件等3

四、教学过程

（一）谜语导入，激趣揭题

1.猜谜语。

（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）

（2）课件出示一只螃蟹。

老师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？

2.揭示课题。

（1）请小伴侣们用水彩笔在预备好的.纸上，用最简洁的方法画出一只螃蟹，留意画出螃

蟹腿的只数。

（2）收集同学作品，选出最精致的作品，并复制8份，张贴在黑板上。

（3）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。（板书课题）

【设计意图】数学学习活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，充

分利用同学熟知的事物激发爱好，让同学在直观感知中体验数学。

（二）自主探究，构建新知

1.主动探究。

（1）依次出示：2只螃蟹。

老师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条）

老师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？

课件出示数轴，指名填写。

（2）看数轴填写。

螃蟹歌

1只螃蟹（8）条腿，2只螃蟹（）条腿，

3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，

5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，

7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。

（3）说儿歌。

小伴侣们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。

2.编制口诀。

（1）创编口诀：1个8是8,2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么

方法呢？（乘法计算）

（2）小组沟通。

同学分组沟通汇报，老师总结：

（3）举例说口诀，例如：“三八二十四〃这句口诀是什么意思？

【设计意图】由于有2〜7乘法口诀的基础，老师先引导同学观看熟识的螃蟹素材，得出

连加结果后呈现在数轴上，并充分利用学问的迁移，自主探究编制出8的乘法口诀。再在小

组内沟通，在同学自主探究的过程中，学习力量得到了培育，体验到了胜利的喜悦。在与他

人沟通的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。

（三）多种方法，熟记口诀

（1）读口诀，找规律。

①全班齐声朗读8的乘法口诀。

②用自己喜爱的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。

③指名背口诀。请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同学可以借鉴他的方法，

再来记一记。

④争论：觉得哪一句比较难记？

预设：想某句口诀同学可能有两种方法：

方法一：依据8的连加去想；

方法二：依据同学记住的口诀适当的加（或减）一个或几个8的方法去想，

⑤依据一句口诀我们可以想到几个乘法算式？（两个）

（2）对口令,记口诀。

①嬉戏：一个同学说匚诀的上半句，另一个同学接下半句。

②小结：8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。所以我们要先记住一些简

单记住的口诀，再依据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。大家不仅要能按挨次背口

诀，还要能打乱挨次背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。

【设计意图】这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了2〜7

的乘法口诀，所以老师信任同学有自己记忆口诀的方法，放手让同学选用自己喜爱的方法来

记。对于记忆有困难的孩子，关心其查找规律，借鉴阅历，真正体现同学的自主学习。

（四）总结全课，畅谈收获

这节课，你学到了什么学问呢？

人教版二班级上册数学教案（篇9）

【教学目标】

1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍〃的含义。

2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

3、培育同学操作、观看、推理力量及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。

【教学重点】

经受“倍”的概念初步形成过程，建立"倍”的概念。

【教学难点】

建立〃求一个数的,几倍是多少”的计算思路。

【教学预备】

多媒体课件、小棒、图片。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1、出示课件。

师：今日的数学课，老师要介绍一位新伴侣给同学们熟悉，它就是小狗菲菲，这节课，我

们的新伴侣菲菲将和同学们一起学习数学学问，同学们原意吗？

2、同学活动。

师：上课前，老师请一些同学上来。

师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在其次排（3个3个地站在一起）。

师：第一排有几个女同学？（3个）其次排有几个3?（2个3）

生问答后，师引出课题；像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍」今日，老师就和

同学们一道，学习“倍”的熟悉。（板书课题）

二、动手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教学例2）

菲菲有三个好伴侣，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少

根小棒。（课件演示例2中第一个小伴侣，摆了一个正方形）

同学观看你知道了什么？

生：摆了一个正方形用了4根小棒。

4根小棒还可以说是几个？

生：一个4根。

下面我们来看看另外两个小伴侣，他们摆图形的时候用了几个几根。

出示例2中另外两个小伴侣摆的两个和三个正方形。

同学观看。

同学说自己的发觉。

引导同学得出：2个4根，3个4根

（板书：2个4根，3个4根）

揭示倍的含义，指出第三个同学摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以

说成4的3倍。

让同学反复说几遍。

（2）巩固“倍”的概念。

推断其次行是第一行的几倍？生解答时，师要求同学说出想的过程。

（3）教学例3。

①出示例3,问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。

②要求其次行有几个图片，应怎样列式？为什么？

③小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

三、拓展延长，巩固深化。

1、拍手嬉戏。

师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。

2、76页"做一做”。

3、78页第1题。

四、全课小结。

同学们，今日你们有什么收获呢？

人教版二班级上册数学教案（篇10）

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书。数学》二班级上册第39页例1、例2及相关练

习

教学目标：

1、关心同学初步建立平面图形一一角的正确表象，知道角各部分的名称。

2、指导同学学会用直尺画角。

3、在详细的情境中让同学感受到角是有大小的。

4、引导同学留意从数学的角度去关注生活中的问题。

教学重点：

初步建立角的正确表象,

教学难点：

在详细的情境中让同学感受到角是有大有小的。

教学预备：

课件、小棒、直尺、活动角等。

教学过程：

一、忆形，引角。

1、回忆再现学过的几何图形

小伴侣们，我们已经学过了许多图形，你会辩证吗？（课件依次消失：长方形、正方形、

圆形、三角形）

2、试摆小棒引入新课

你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。

请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁熟悉它？

今日我们一起来熟悉一个新的平面图形一一角。

二、找角

1、同学查找身边物体表面上的角。

请同学们认真地找•找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全

班同学听。（让同学说）

2、老师示范指角方法，让同学初步感知角的几何外形。

大家刚才找到的角毕竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们留意指角的方法。

老师也找到一个角（出示一块三角板），它有很多的角，老师指的其中的一个，请仔细看

老师是怎么指的（老师示范，同学仿照）。

在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？

三、描角，想角

1、描角想角，体验角的抽象过程。

刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。（老师描出三角

板其中一个角）

现在老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？（移开三角板）

像这样的图形，就是我们数学中的角。

2、课件演示，形成角的正确表象。

在日常生活中，我们看到很多物体表面上某一部分外形是一个角。比如：房子的顶部，五

星红旗，剪刀张开的这部分外形是一个角，钟面上时针和分针组成的图形也是一个角。（课

件演示实物的角到数学的用的抽象过程）。

四、学角，画角

1、观看对比，知道角的特征。

通过大家的想象和认真观看，我们得到了很多的角，下面，老师请大家再认真地观看课件

的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？

我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

想想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边）

谁来指指黑板上这个角的顶点和边？

我们指角的时候肯定要把角的顶点和边精确的指出来。

完成练习：（1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的图形是角的打"V",不是角的打"x"

2、学习画角，强化角的特性。

我们已经知道角是个怎样的图形，为了更好地熟悉它，我们还需要学会把它画出来。

想想，画角的时候，要回什么？

请大家翻开书第39页看看例题2是怎么说的，想想例2那句话的意思是让我们画角的时

候要先画什么？再画什么？想好的，可以自己试着画一个角。

刚才同学们都画好了，现在老师也想画个角，但老师想请全班的同学一起来帮老师画好这

个角，情愿吗？

（1）先画什么？再画什么？

（2）用什么工具才能画好角的边？从哪里开头画？

（3）另一边怎么画？谁来帮老师摆尺子？

（先画顶点,再从顶点动身，画出角的两条边）

看完老师和大家画的这个角，假如觉得刚力自己在画角的过程中有什么不满足的同学，现

在可以再画一个。

五、演示，摆角

1、演示角从小到大，感受角的大小。

老师演示滑动角，做一个锐角，请同学们看老师这里的这个角，请同学摆一个跟老师这个

角差不多的，你会摆吗？（点击课件）

再演示滑动角，做一个直角，再让同学摆直角。（点击课件，出示直角）。

再演示滑动角，做一个速角，让同学摆。（点击课件）。

刚才我们造出了三个角,它们都有一个顶点和两条边，谁发觉这三个角有什么不同呢？（有

大有小）

你们觉得哪个角最大，哪个角最小？说说你们的理由。

：一号角最小，说明角的两条边张开得小；三号角最大，说明角的两条边张开得大。原来

角是有大有小的。

2、师生操作活动角，进一步感受角的大小。

同学用活动角造角：

（1）任意造出一个角。

（2）按要求造角：老师造出一个这么大的角，你们要造一个比老师这个角要小的角。

（3）同桌相互玩玩。

3、摆角指角，深化角的熟悉。

请每个同学都拿出两根小棒，摆出一个有角的图形，然后在图形中找到角，并指出每个角

的顶点和边。

六、议角，

现在请大家回想一下，我们都学习有关角的哪些学问？

今日这节课大家表现都特别好，老师想用一个“V〃来大家的表现，这个符号里有角吗？其

实角就在我们身边。

人教版二班级上册数学教案（篇11）

教学目标：

1、回顾本学期所学的内容。

2、引导同学根据肯定的挨次观看、描述情境图中的信息。

3、能依据情境图中的信息提出问题

教学重点：

引导同学从情境图中发觉与所学内容有关系的信息。

教学难点：

引导同学学会分析信息、并提出问题。

教具预备：

电教设备或挂图、课件、大熊猫简笔画。

学具预备：

学具卡片、小棒。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

总体回忆。

带领同学回忆本学期所学的内容，说一说本学期主要学习了哪些学问。

师生沟通：表内乘法、表内除法、角的初步熟悉、方向与位置、统计与可能性、混合运算

一、自主学习，小组探究。

观看情境图。

出示情境图，引导同学观看：图中有什么？小伴侣在干什么？让同学观看，感受过年的欢

快，全班进行沟通。

引导同学按挨次汇报图中的信息

分析信息

师：你能从这些信息中发觉我们所学过的数学学问吗？

同学小组内争论、沟通，

指名多为同学汇报沟通结果。

（1）“今日刮的是西风”：复习东南西北四个方向。

（2）汽车前后左右都有孩子围着看：与方向与位置有关，我们可以从不同方向观看物体。

生：河里有鸭子和鹅，河边的树上有小鸟：与倍数、混合运算的学问相关确定同学的表现

并引导同学对比本学期学过的内容，结合这些信息试着提出问题，然后在小组内进行沟通。

三、汇报沟通，评价质疑。

提出问题。

1、一一共有多少串辣椒？

2、小女孩花炮的响数是小男孩的多少倍？

3、有多少个玉米？

四、抽象概括，总结提升。

1、同学们，你们觉得数学有意思吗？这节课你们学得都很棒，学会了回顾学问。同学们，

数学就在我们身边，仔细观看你四周的事物，你就会发觉生活与数学是1。

2、同学们提出了那么多问题，课后就思索一下该怎么解决这些问题，下节课我们再来解

决。

人教版二班级上册数学教案(篇12)

教学目标：

1、经受自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。

2、会正确的计算不进位的两位数加两位数。

3、在进行计算的过程中，提高同学的学习爱好

学情分析：

同学在一班级以学会口算两位数加、减一位数和整十数的计算方法。而且，本班大部分同

学的计算力量都很不错，但也有个别同学计算较慢，因此，在教学中，除了对于大部分同学

的指导外，还特殊要关注计算较慢的同学。为了提高同学的计算力量，还要常常进行口算练

习。

教学重点：

会正确的计算不进位的两位数加两位数。

教学难点：

如何关心同学规避计算错误。

教学过程：

一：情景创设

师：同学们，你们喜爱旅游吗？

生：喜爱。

师：那谁来说一说你们都上哪旅游过？旅游的时候你们感觉怎么样？

生：特别兴奋、特别快乐”"

一：探究新知

师：的确，我们大家都很喜爱旅游，旅游也给我们带来了很多欢乐，今FI,我们书中的一

个学校，假如这就是我们学校。我们要组织二班级四个班的同学去旅游，参观历史博物馆。

我们打开书11页一起来看一看。请同学们认真观看画面，你发觉了哪些有用的数学信息？

请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。

生：观看图画，全班沟通。

生1：我发觉二⑴班有35人、二⑵班有32人、二⑶班有37人、二⑷班有34人。

生2：我发觉每个班都有两名带队老师。

师：同学们观看的可真认真！老师随即板书：

二⑴班35名同学2名老师二(2)班有32名同学2名老师

二⑶班有37名同学2名老师

二⑷班有34名同学2名老师

(两辆汽车用图片代替)

师：现在我们学校预备了两辆大巴车特地来送小伴侣们到博物馆参观。但是每辆汽车准乘

70人，假如让你来设计乘车方案，你认为哪两个班可以合乘一辆车？

生：自己设计乘车方案，可同桌沟通。全班汇报，老师板书。

第一种：二⑴班和二(2)班二⑶班和二⑷班

其次种：二⑴班和二⑶班二⑵班和二⑷班

第三种：二⑴班和二(4)班二⑵班和二⑶班

师：同学们可真聪慧！关心老师设计了3种乘车方案，我们先来看第一种，要想知道二(1)

班和二⑵班能不能合乘一辆车我们应当怎么办？

生：算一算二⑴班和二(2)班一共有多少人？

师：真棒！谁会列式？

生：35+32=

师：那我们如何计算呢？

生：用一班级所接触过的'前后排队法(即竖式法)。

师：那同学们还记得前后排队法的要求是什么吗？

生：数位要对齐

师：特别好！其实前后排队法真正的名字叫竖式法。你还记得竖式应当怎么列吗？请小伴

侣们在自己的练习本上列出来35+32的竖式。(老师巡察，找4人到黑板列)。

师：刚才大家都在练习本上试着写了竖式，下面我们一起来看黑板上的小伴侣列的对不对？

师：四个小伴侣两个人列对了，还有两个人数位没对齐，问题比较多。那么现在我们就来

仔细的学习列竖式解题。

(1)我们先要写出个位和十位

十位个位

(2)把两个数按十位个位对齐写

35

32

(3)在左下方标清“+〃加法运算，还是减法运算

(4)先算个位再算十位，个位相加得数写个位下，十位相加得数写十位下。

67

师：通过刚才的学习，我们把握了竖式的正确书写方法，也计算出一班和二班总共坐67

人。下面我们来算一算二③班和二⑷班总共多少人？谁会列式？

生：37+34=

师：这个式子应当怎么计算呀！个位相加得11应当怎么处理呀！

生：不知道。

师：既然我们不会计算这个式子，给自己设置了这么大一个障碍，老师现在也不会算啦！

那就说明白什么问题？

生：我们这样的支配不合理。

师：同学们真聪慧！你们想知道其次种和第三种哪一种支配合适吗？

生：想！

师：记得我们肯定要确保每个小伴侣都能坐上车。

老师给小伴侣们提示一下，遇到个位相加大于等于10时就说明支配是不合理的。现在四

个人一组，开头挑战。看哪一组能够最先把我们全部的小伴侣支配好，老师会加分。

(8分钟后)

师：同学们算出来哪种是合适的吗？我来请儿组的代表来发言。

生1:第三种合适

生2：第三种合适

生3：第三种合适

师：你们和他们算得•样吗？那我们•起来验证一下，看看第三种是否是合适的。

其次种：一班和三班

十位个位

35

+37

个位相加得12大于10,支配不合理。

第三种：一班和四班

十位个位

35

+34

69

6970

二班和三班

十位个位

32

+37

69

6970

刚好每个小伴侣都能坐下。

师：同学们表现的特别棒！但是，老师刚才在底下转的时候，发觉许多同学都消失了计算

错误。那么我们如何避开这样的问题消失呢？同学们现在请拿起笔，跟老师一起来计算

54+34。

按⑴放慢速度，看清数字

(2)我们先要写出个位和十位

(3)把两个数按十位个位对齐写

(4)在左下方标清“+〃加法运算，还是“-〃减法运算

(5)先算个位再算十位，个位相加得数写个位下，十位相加得数写十位下

(6)回头在检查一遍

师：通过刚才的学习，我们把握了竖式的书写方法和运算挨次，大家学得都很仔细下面我

们来做一组练习。

三、课堂练习

1、13页做一做。生独立完成，集体订正。

2、完成练习二的其次题，要求列竖式，留意书写的格式。

四、巩固提高

玩具飞机玩具汽车火箭轮船

23元12元17元30元

(1)、小明买一架玩具匕机和一辆玩具汽车，一共要用多少元？

(2)、小红有50元钱，可以买哪几样玩具？

(3)、小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？

请在小组内争论、沟通完成。老师巡察。指名汇报。

五、课后作业

让家长出10道100以内两位数加两位数不进位加法的题。要求用竖式的标准格式计算，

不能消失计算错误，漏写答案。

人教版二班级上册数学教案(篇13)

教学目标：

1、使同学知道乘法的含义，熟悉到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、熟悉乘号，会读、写乘法算式。

3、会口述乘法算式所表示的意思。

4、培育同学观看比较的力量。

教学重点：

知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

教学难点：

乘法算式所表示的意思，

教具学具：

教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。

学具：学具袋中上述实物图。

教学过程：

（-）复习预备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）。

第一组其次组

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1I3I4I5I22I2I2I2I2

同学按要求口答后，老师引导同学观看。

提问

1、这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，其

次组的每道题的加数都相同）

2、像其次组这样，加数都相同的加法，我们叫它求相同加数的和

第1题3+3,相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3

第2题5+5+5,相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5

第3题4+4+4+4,相同加数是几，有几个4相加，由同学说出4个4

第4题2+2+2+2+2,相同加数是儿，有几个2相加，由同学说出5个2

（二）学习新课

1、启发性谈话。

像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便

方法是什么呢？这正是我们今日要讨论的问题.

2、出示例1摆一摆，算一算。

老师边演示边提问

（1）老师是怎样摆的？

（老师先摆2朵，再摆2朵，最终又摆2朵）挺了几个2,（3个2）老师板书：3个2。

（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（依据同学回答，老师板书）用加法

算：2+2+2=6o

（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。

老师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫

做乘法。

介绍乘号及算式写法和读法

乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右

斜。老师同时板书，然后让同学想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的

怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2,就写在乘号的前面，再数一

数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6,

因此算式是23=6,读作2乘以3等于6.

3、由同学摆正方形。

老师指导同学操作

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3：其次竖行再摆3个正方形，这是几个3；第

三竖行再摆3个正方形，这是几个3,第四竖行再摆3个正方形，这是几个3?（4个3）

老师启发提问

（1）求4个3是多少.用加法算式怎样表示？（3+3+3+3=12）

（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）

（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

4、同学独立操作，小组合作学习。

老师提出要求

（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个儿？

（2）在小组内争论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意

思，怎样读？

归纳小结

（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？

（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，假如每堆摆4个圆片，

摆10堆，100堆，求一共有多少个，假如列加法算式，这个算式肯定很长很长，那么列乘

法算式呢？只要410,4100.因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

（三）巩固反馈

1、基本练习。

出示及习预备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有

几个几连加。

3+332；5+5+553：4+4+4+444；2+2+2+2+2252。嬉戏

（1）拍手嬉戏.老师每次拍4下，拍3次。（由同学说出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂嬉戏.老师每