人教版二年级语文教案

人教版二年级语文教案

作为一名为他人授业解惑的（教化）工，总不行避开地须要编写

教案，借助教案可以恰当地选择和运用（教学（方法）），调动学生学

习的乐观性。那么什么样的教案才是好的呢?下面是为大家整理的关

于人教版（二班级语文）教案，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔！

人教版二班级（语文教案）篇工

《树之歌》

教学目标：

1•相识“梧、桐〃等15个生字，会写〃杨、壮〃等10个字，会写〃杨

树、树叶〃等8个词语。

2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有

关的语句。

教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解

树木特点，朗读、背诵儿歌。

教学难点：相识15个生字，正确书写10个生字。

第一课时

教学目标：

1.相识〃梧、桐〃等15个生字，会写〃杨、桐、枫、松、柏〃5个字，

会写〃杨树、树叶、枫树、松柏〃4个词语。

2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流畅地朗读课文。

教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。

教学难点：正确书写〃杨、桐、枫、松、柏〃5个生字。

教学过程：

一、联系生活导入

在你家四周、小路旁或者公园里，你常常看到哪些树木？

杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情特别

密切。今日我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

二、初读儿歌，相识树木名称

1.借助拼音朗读儿歌。

2.数一数一共儿句话。（4句）指名逐句朗读。

3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名

称。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

木棉、桃树、银杏、水杉、金桂

一共11种树木，〃松柏〃指的是松树和柏树。

4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次认读。依据学情范读正音，留意〃梧桐〃连读其次

声，〃枫、松〃后鼻音。

5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确

认。

三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

2.这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。

细致视察，你有什么发觉？

（课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）

引导学生自主发觉这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边

都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。

像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了

它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表

音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如〃吾一梧〃,

你还能从中找到这样的字吗？

（〃同一桐，风一枫〃）〃梧、桐、枫〃这3个字的读音和它们右边的字

完全相同，可以干脆〃读半边〃。

其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？

"松、柏、桦〃这3个字的基本字和汉字的读音相像，但不完全相

同，〃松〃的右边是〃公〃，声母不同;"柏〃和〃白〃、〃桦〃和"华〃只是声调

不同。大家须要留意生字的字音和基本字的不同。

〃杉、桂〃这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，〃杉〃的右

边是〃乡〃读音s侑n,〃桂〃的右边是〃圭〃读音guT。也可以用熟字换偏旁

的方法记忆，如〃娃、蛙〃换上木字旁就是〃桂〃。

四、了解树木特点，给树木贴

1.给树木贴。

出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树〃的图画

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先细致读读这两

句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。

2.全班汇报，解读儿歌。

预设：这棵树是杨树，我在路边望见过杨树，它很高，树干上还

有〃大眼睛〃。老师：杨树生长速度快，高天挺立。树冠高扬向上，所

以叫〃杨树”。

预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多〃气根〃，可以独木成

林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人

休息、乘凉的好场所。

预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

老师：你从哪儿发觉了梧桐树的隐私？

预设：梧桐树叶像手掌。

老师：这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳

树叶等），认一认哪片是梧桐树叶。（学生分辨树叶，比画手掌，指指〃手

掌〃，摸摸〃掌心〃，"鼓掌〃欢迎。识记〃掌〃字。）

人们历来把梧桐树看作祥瑞的象征，〔传闻）凤凰喜爱栖息在梧

桐树上，以求〃栽下梧桐树，引得凤凰来〃。这是人们对奇妙生活的一

种希望。

预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变

红了。

老师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句〃停车坐爱枫林晚，霜叶红于

二月花。〃

预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的

叶子是扁平的，它们四季都是绿的。

老师：所以儿歌中说〃松柏四季披绿装〃。松树种类很多，你瞧,

这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。

还有，松树的果实松子特别好吃。

再看柏树，这些苍老遒劲、雄伟挺立的古柏在很多皇家园林，古

寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，

它们和长城、故宫一样，也是特别宝贵的〃国宝〃。

你们知道松柏为什么〃四季披绿装〃吗？

松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层

蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松

柏合起来就是〃苍松翠柏〃。

3.同学们把都找对了，一起读一读吧。

4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记

一记吧。

试着背一背。

五、学写生字

1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.

视察结构特点：左窄右宽，左高右低。

留意关键笔画：〃杨、桐、枫〃这三个字的笔画中的横折折折钩、

横折钩、横斜钩，〃松〃的右边撇低捺高。

2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

六、拓展

还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义声

旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。（课件出示词语及图

片）

Nanxianghuaishiydu

橡楠柿柚槐

其次课时

教学目标：

L巩固生字，会写〃棉、杉、桂、壮、化〃5个字，会写〃木棉、水

杉、化石、金桂〃4个词语。

2.娴熟朗读课文并背诵下来。

3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然

树木种类的丰富。

教学重点：巩固所学生字，初步了解对木特点。

教学难点：背诵儿歌，正确书写〃壮、化、棉、杉、桂〃5个生字。

教学过程：

一、朗读儿歌，复习词语

梏桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

二、多种方法识记生字

（一）学习''装、疆"

L朗读儿歌，留意结尾的字的发音。

结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音（〃石〃除外），是儿

歌中的韵脚，朗读时留意读准字音，大家齐读这首儿歌。

2.运用字理学习〃装〃和〃疆〃。

〃装、疆〃是我们要相识的生字，谁来读一读。

〃装〃是形声字，上边的〃壮''表示读音，下面的〃衣〃表示字义。

〃疆〃的左边是一个〃弓〃字和一个‘'土〃字，表示用弓记步来丈量土

地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意

思。〃北疆〃是我国北部的边疆。

3.（组词）。

疆一一边疆、疆土、疆界、新疆

装―一服装、军装、新装、包装

（二）学习''耐、守、银、化〃

小组学习，探讨怎么记住〃耐、守、银、化〃这4个字。

L借助语境识记“耐〃和〃守〃。

读（句子）〃桦树耐寒守北疆〃，猜想〃耐〃和〃守〃的意思。桦树忍

耐寒冷生长在祖国二匕部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的

最北边。

2.熟字换一换识记〃银〃和〃化〃。

〃很、跟、眼〃的右半边和〃银〃相同，金字旁和金属有关。

〃花〃去掉草字头就是“化〃，〃华〃去掉十也是〃化〃。

〃化石〃是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

3.通过组词巩固。

忍耐、耐性、耐力、保卫、守护、守时

银行、银河、银色、化石、改变、绿化

4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

三、朗读儿歌，了解树木特点

1.有的树木喜爱温煦的地方，还有的枕木能够忍耐寒冷一一〃木棉

喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。〃

看图片，体验〃南方〃和〃北疆〃不同的气候特点，感受〃喜暖〃和〃耐

寒〃的习性特点。资料内容如下：

木棉喜爱暧和干燥和阳光足够的环境。在云南、四川、广西、广

东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用艳

丽似火的木棉花比方英雄奋勉向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄

花〃，木棉树也就成了〃英雄树〃。

桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。

桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，特别耐寒，生命力强,

在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的常常是白桦。

2.请你上下对应看这两句，咱们来对（对子）吧！

〃木棉〃对什么?〃木棉〃对“桦树〃

"喜暖"对什么?"喜暖〃对"耐寒〃

〃在南方“对什么?”在南方〃对''守北疆〃

3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。（加

停顿线）

木棉喜暖在/南方/,

桦树耐寒守/北疆/。

4.同桌一起学习最终一句，先读一读，再（说说）银杏、水杉和

金桂的特点。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设"活化石〃。

活化石是持续了上千万年的古老生物：同时代的其他生物早已绝

灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物

活化石。动物活化石有国宝大熊猫，中华鳄等。

银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样

灭亡了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之

宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四

十年后才能大量结果，因此人们称它为〃公孙树公种而孙得食〃。

银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

水杉也是宝贵的"活化石〃，俗称"世界爷〃，树干又高又直，叶子

细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级爱护植物。

银杏和水杉是活化石，都是特别古老的树种。

桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。〃八月桂花遍地开，

桂花开放华蜜来〃，人们把桂花看作祥瑞之兆。

5.树木和名称对对碰。

出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂

你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活（阅历）说

一说。

预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小,

木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！

四、朗读背诵儿歌

1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节奏读，做到正确而娴熟。

2.借助填空，结合图片，练习背诵。

3.朗读课文，完整背诵。

五、仿照与运用

儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树

木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、

树叶的形态，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。

（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说

的桃树、石榴等。）

预设：柳树枝条细又长。

预设：槐树开花一串串。

预设：柿子树上挂灯笼。

预设：桃树花开红艳艳。

六、学写生字、词语

1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。

视察结构特点：左窄右宽，左右等高。

留意笔画依次：〃壮〃的左边是点、提、竖。

〃化〃的右边先写撇在写竖弯钩。

2.抄写词语•：木棉、水杉、化石、金桂。

3.请你给下面的树写上名字。

（杨树的图乂枫树的图乂松树的图）

七、拓展阅读

（一）阅读课后练习第三题，关于树木的（谚语）

1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄予着悠

久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。

2.探讨沟通，相互启发，师适时点拨。

十年树木，百年树人。

〃树〃为〃培育〃的意思，比方培育人才是百年大计，很不简单，须

要很长时间。

树高百尺，饮水思源。

意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有确定

的归宿，一般指远离家乡的游子最终还是要回到家乡。

树无根不长，人无志不立。

意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树

没有树根一样，不能成才，告知我们人要刘立远大的志向。

人教版二班级语文教案篇2

教学目标

1认字写字

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

3初步了解比方的不同表达方法

4激发学生酷爱春天的情感，主动去视察发觉

教学重点

识字写字，有感情地朗读

教学难点

体验投身大自然的情趣，试着表达自己的视察发觉

课时支配

2课时

第一课时

一.导入

lo游戏热身，预习检查

播放flash,游戏中识记〃触、棉、摇、野〃

2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里,

瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛

几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。

汇报沟通，引出孩子们

二,片段学习1-2自然段

1看图，每个孩子脸上都洋溢着欢乐的笑容，〃春天来了!春天来

了!〃假如你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话•？

2快速找到表现他们兴奋、激烈的字眼（脱、冲、奔）

真想立刻投入到春天的怀抱，这叫迫不-------（及待）

三,整体感知，自主识字

1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

2识字：动作理解（遮、掩等）

3汇报：小草、野花、树木、小溪

四.探究发觉

lo视察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹

号使句意不变，朗读比较

2o比方的另一种表达：〃是〃

3,仿写比方句子：,那是吧？

其次课时

一.复习

1生字复习

二.春天在哪里

1问：春天究竟在哪里呢？自由朗读第8段

2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

小结：春天充溢世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛

能看到她，耳朵能一一，鼻子能一一，手能一

3引导读：春大来门我们就在她的怀抱里，我们看到了她

4o朗读指导：感叹的语气，春天的暖和

三.写字指导

重点：溪(右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字)

摇(右边不能少一撇，竖不出头)

1范写沟通

2书空

3组词

4生练写

四作业

1看拼音写词语。

tuddiagrave;obingdograve;ngxiaoxT

()0()

miaacute;nyTdatagrave;nyaacute;otoacute;u

()0()

2连线。

小草探出头是春天的琴声

树木吐出芽是春天的眼睛

早开的野花是春天的眉毛

解冻的小溪是春天的音符

人教版二班级语文教案篇3

棉花姑娘

一、游戏情境中“燃起〃爱好

学生自读课文，自主识字，老师进行刍学后检查。

游戏（栽棉花）巩固生字：

师：谁有本领喊出〃她〃的名字，并为她找个挚友，才能亲自将棉

花姑娘（图片）带到棉花地里。

生：兴趣盎然地将自己相识的生字倘花姑娘广植到〃黑板上去。

游戏后黑板上忽然呈现了一幅〃大片棉花地〃的情境图。

评析：（老师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了

学生的视线和心灵，学生乐观打算，踊跃参与，感官动了起来，思维

阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。）

二、语言情境中出现真情;动情朗读中触发感悟

情境一：目睹"得病之不幸〃

师：恭喜大家凭借自己的才智和双手培育了这一大片健康的棉花。

可是，不幸的事发了（老师在棉花叶上点上场虫），看到这些，你在想

些什么？

生1：蜥虫大可恶了，损害了我们辛辛苦苦种的棉花！

生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她！

生3：我想棉花姑娘确定很难过，希望有人能来帮她！

学生尝试用担忧、焦急的心情朗读体会第一节。

评析：（由于黑板上的〃棉花地〃是学生的〃劳动〃成果，当看到它受

到损害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对

棉花姑娘的心疼怜爱之情，想〃她〃所所，急〃她〃所急，有了这样的感

情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。）

随文出示生字〃盼〃，说记法。

师：你能读出〃盼〃的心情吗?（再读第一节）

评析：（识字协助朗读，朗读助于理解字义。）

情境二：体会〃求医之艰辛〃

师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生挚友,

它们是谁?（依据学生回答贴出动物图片）

师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生挚友，她会对

它们说些什么来恳求帮助吗？

生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧！

师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了''请〃和〃您〃呢！

生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗？

生3：我很难过，您能帮我治病吗？

师：看法多恳切哪I说话多好有礼貌啊I听听棉花姑娘是怎么请示

的，她对它们说：（引读）

生：请你帮我捉害虫吧!（贴出句卡）

学生自由朗读这句恳请的语句。

评析：（学生的情感总是与他们原有的生活阅历积累紧密相连的,

要使学生更好地进入文本中的角色，必需有他们的生活经验做支撑，

这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了

恳求时应留意的事项，真正将语文与生活融为一体。）

师：棉花姑娘的恳求，燕子、啄木鸟答应了吗？

以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感

知不答应的缘由。

情境三：感受〃治愈之希望〃

师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，

这时青蛙跳来了，棉花姑娘突然兴奋起来了，你猜〃她〃为什么而兴奋？

生L棉花姑娘两次恳求都失败了，她想这一次应当会胜利了吧！

生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很难过，

很悲观。突然青蚌来了，她觉得又有希望了，所以她很兴奋。

生3：青蛙是庄稼的〃医生〃、庄稼的〃卫士〃，特地爱护庄稼，棉

花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙确定能帮她治病，所以她很快乐。

师：于是，好兴奋地说（引读广请你帮我捉害虫吧〃！

再读这句恳求的语句，感受其中的兴奋与希望。

评析：（理解了棉花姑娘的〃兴奋〃之后，再次引导读恳求的话，让

学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。）

以师生竞赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙

的亲切与棉花姑娘的兴奋。

三、（故事）情境中飞扬思绪

师：学到这里，你们学到了哪些学问呀?

生1:我明白了虽然青蛙能爱护庄稼，但它不会捉蛆虫。

生2：我现在学问了燕子特地中空中飞的害虫，啄木鸟特地捉树

干里的害虫。

人教版二班级语文教案篇4

《古诗两首》

教学目标：

1、相识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。

2、有感情地诵读诗词，体会的情感改变，感受大自然的奇丽奇

妙。

3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的爱好和愿望。

教学时间：

两课时

第一课时

一、自读识字

（一）导入新课

今日，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的。

（二卜学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字：庐（IU）、瀑（p。）。

2、简介。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰

富，具有乐观的浪漫主义色调。

3、解题

（1）〃望”是什么意思?（远看）

（2）〃庐山〃是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过,

或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?（指出：瀑布是庐

山的美景之一）

二、合作沟通

学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句，读准〃遥、尺、疑〃3个生字的音。

2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

三、品读感悟

再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（老师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照耀，云雾显出紫红

色的光彩。

生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特殊好!它活生生地画出了看炉峰上

烟雾渐渐向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2、读其次行诗,理解〃遥看〃、〃川

探讨：遥看：

川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的壮丽。

3、读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是

一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么哗?（想象）

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你觉得这句诗中哪个词用得?（落）

这个〃落〃字似乎写出了天上突然发生了改变，天裂了，银河从天

上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新颖的想象啊！

4、用自己的话说说全诗的意思。

5、（总结）全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

四、巩固延长

1、诵读诗文，背诵诗文。

望庐山瀑布

日照I香炉生I紫烟，

遥看I瀑布挂I前川。

飞流I直下三千I尺，

疑是I银河落I九天。

2、指导书写

〃遥〃、〃瀑〃写得左窄右宽。

〃疑J右上方是“匕〃，不是〃

练习用钢笔描红。

其次课时

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

一、自读识字

学习其次首古诗《绝句》

1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之

一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字皿〃五

绝〃，每句七个字叫〃七绝〃。

2、简介及写作背景。

二、合作沟通

初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

1、自由读诗句，读准〃鹏”、〃鹭〃两个生字的音。

2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

三、品读感悟

精读诗句，想象画面

1、学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?

谁能用自己的话说说这两行诗的意思？

指导学生读出安逸愉悦的心情。

2、学习三、四两行诗句。

指名读诗句，其他同学思索：第三行写诗人看到了什么?(〃西岭〃，

老师顺手用蓝色粉笔画起伏的山峰。〃千秋雪〃，老师讲解：千秋，就

是千年，不是实指，是极言年头的长。〃千秋雪〃就是终年不化的积雪，

并顺手用白色粉笔在山峦上画雪）

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?（窗户。老师讲解：窗户似

乎一个网框镶在这幅“千秋雪〃的‘悯儿〃的四周，诗人用「个〃含”，包

含的意思，很生动，很形象。并顺手用褐色粉笔画一个方框把雪山图

框起来）

是谁透过窗框在欣赏这幅特殊的〃画〃呢?（是诗人自己）诗人有这

么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?（心情安

逸愉悦）

诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是

〃万里船〃？

谁用自己的话说说这两行诗的意思？

3、指名说说全诗的意思。

4、总结全诗，体会感情。

（1）这首诗一行写一个景，诗人是依据什么依次来支配的呢？

（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色调明丽，勾

画出草堂旁边各具特点的自然景象，表达了诗人无比安逸欢快的心情。

四、巩固延长

1、指名朗读，练习背诵。

读的时候要留意停顿和重音。

反复练读。

练习背诵。

2、指导书写。

〃柳〃左右结构，〃窗〃上下结构，写时在田字格中各占一半。

学生描红练写。

3、背诵课文。

人教版二班级语文教案篇5

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧

的生命力;想象（儿童）在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、

酷爱生活的情感。

3、有背诵古诗的爱好。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学打算：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。

教学课时：两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如,

小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今日我们将学习两首描写春天的古

诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求相识的生字，多种形式读，驾驭字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句o圈出不懂的词语,试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的

内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问

题，如，结合〃岁月、岁岁平安、辞旧岁〃等词语理解诗中的〃岁〃（〃年”

的意思），结合''奔跑相告〃、〃走马看花〃等词语理解诗中的〃走〃（〃跑〃

的意思）。

3、小组赛读

留意鼓舞有特性的朗读。

4、老师范读

（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草原的宽

阔;其次行突出〃枯〃、〃荣〃，感觉野草一年一度的枯槁和茂密;第三行

语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧;第四行语调平稳有力，表

现野草旺盛的生命力。

(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的(素描)，朗读时

语调可平稳柔软，快慢有致，渲染农村安静、优美的环境气氛;第三

行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四

行〃无处寻〃读得慢而稳，表现出悲观的心情和深远的意境。

5、学生美读

(1)朗读〈〈草〉〉时，脑子里要出现出野火焚烧枯草和春天野草复

生的画面。

(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，

扑蝶的儿童在菜花从中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发觉

你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉?你对暮春季节的

景象有什么新的发觉?让学生自由探讨，自主发觉，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有坚韧的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给其次首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句"野火烧不尽，春风吹又生〃。

五、实践活动

〃我知道〃展示沟通活动。

1、展示沟通自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的

诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情

景剧。

其次课时

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不相识或简单读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

⑶老师检查认读状况，随机订正读音。

(4)小组内相互检查认读状况。

2、联系生活实际识字。

⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想〃枯”和〃荣〃

应当分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)假如班上有姓徐的同学，或者有的同学相识姓徐的人，就请他

教大家识记〃徐〃这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离一一篱味一一未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣;平

舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、细致视察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生细致视察、发觉，引

导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下‘'味〃字，再指导书写。上横要短，下横要长，

撇捺要伸展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，〃木〃字横要短，撇捺伸

绽开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成〃戈〃，其次笔斜沟要有弯

度，下面的〃兀〃字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

四、深化朗读，感悟课文，体会情感；

1、再次播放影片或出示挂图视察，了解笋芽儿生长过程；

2、学生分组学习沟通，有感情朗读课文：

⑴分学习小组读课文，然后探讨：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（2）探讨后推选同学在全班沟通；

（撒娇一一钻出地面一一长成健壮的竹子）

⑶沟通：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈

妈……光明而漂亮的世界……）一边体会一边练习朗读。

（4）有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔软、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，

最终两个自然段应读得洪亮、骄傲、欣喜。）

指名读，评价；

小组间竞赛读；

3、深化感悟：

（1）你喜爱笋芽儿吗?为什么？

⑵在你成长的过程中，得到过哪些关怀和疼惜？

五、拓展运用练习：（选择运用）

1、摘抄课外读物中描写奇妙春光的词语或句子，熟读成诵，然

后沟通；

2、学生仿按例子，按课文内容编写儿歌：

〃春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：〃我要给您（唱歌）！我要给您跳

舞!〃

人教版二班级语文教案篇6

预设目标：

1、相识“护、牢〃等10个生字，会写"丛、牢〃等8个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

教学重点：认字写字，熟读课文。

教学难点：培育爱护动物的意愿。

课时支配：两课时

教学流程：

第一课时

一、游戏导入，激发爱好

1、玩拍手歌游戏。

2、今日我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。

二、初读儿歌，相识生字

1、自由读儿歌，把每个字读精确，把每句话读通顺，不相识的

字请教拼音。

2、这首儿歌都讲到了哪些动物?再读儿歌，圈出小动物的名字。

3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。

4、现在我们一起来相识这些动物的名称，出示动物的名字（其中

生字带拼音）:

孔雀锦鸡雄鹰雁群老虎黄鹏百灵熊猫

自由拼读词语;指名和这些动物打招呼;齐读，理解〃雁群〃。

5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物

名称。

同桌互读;指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。）

6、其次天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：

开火车读词语;齐读

7、卡片认读生字：孔雀锦鹰鹏灵

你是怎么记住这些生字的?把你的好方法说给大家听。

三、再读儿歌，接着认字

1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。

2、指名读自己认犯难读的句子。

重点指导：①"雄鹰翱翔在蓝天〃，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的

图片欣赏后指导读出逍遥自由的感觉并有节奏感。②〃黄鹏百灵唱不

休〃，〃唱不休〃是什么意思?发挥想像，黄鹏、百灵会唱些什么？欢快

地来读读句子。

3、指名读自己觉得特殊棒的句子，理解〃天空雁群会写字〃的含

义;理解〃游戏〃的意思。

4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护牢

丛嬉

指名认读，齐读。

你发觉了什么?（"护丛嬉〃都是形声字。）

5、师生合作读儿歌。

四、巩固生字，书写指导

1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快

速读出来。

2、阅读（日记）巩固生字。课件出不日

记内容：今日，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟

们在开演唱会，而黄鹏却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们奇妙的歌

声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀绽开那漂亮的尾巴游戏着,

一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面，似乎在捉迷藏呢!请大家牢牢地记住,

动物是我们人类的好挚友，我们确定要爱护它们！

3、写字练习，出示：丛牢

这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指

名说。

哪个字须要老师先来写一写?随机范写。

学生练写，评议。

其次课时

一、复习生字，趣味巩固

1、小组赛读生字卡片，口头组词。

2、编字谜，猜字谜:猜出谜底，举字卡。

（火上山倒了一一灵;一个女孩欢兴奋喜在玩耍一一嬉;漂亮的鸟

儿一一鹏;手拿户口本一一护）

二、趣读儿歌，玩中感悟

1、接受对口令的形式，男女生合作读儿歌。

2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。

自由练，指名表演，全班表演。

3、刚才我们玩得特别欢乐，这首儿歌除了给我们带来了欢乐，

你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。

4、课件出示画面，老师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿

的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的图画。聪慧的小挚友

在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、游戏。

让我们和动物做最好的挚友吧！

5、齐背儿歌。

三、找寻规律，练习写字

1、出示生字：拍护保物鸡猫

这些生字都有共同的特点，你发觉了吗?（左窄右宽）

学生视察生字，指名说书写时的留意事项。

老师范写，学生练写，展示评议。

2、课后练习：我会填。

四、课堂延长，展示成果

1、依据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让

学生自由选择合作伙伴，自编、自演。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，

老师再选择编得好的在全班表演。

人教版二班级语文教案篇7

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流畅地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

正确流畅地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。

一、谈话导入

看，老师给小挚友带来了一位小伙伴（出示头像），瞧她笑眯眯的

样子多可爱呀，她还在向我

们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁情愿把玲玲的名字

写到黑板上？

1、请生上台板书〃玲玲〃。

2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读〃玲〃。

3、师说明〃玲〃的写法，留意左边王字旁，右边是令而不是今日

的今。

玲玲不仅很可爱，画画也很好，今日我们就来学习《玲玲的画》。

1、师将课题补充完整。

2、齐读课题两遍。

二、初读课文

玲玲原委画了些什么呢?请大家翻书到P116页，自由读课文，留

意三点要求：

1）标注段落、划诞生字、词语;

2）留意读准字音，读通句子；

3）想一想，课文讲了一件什么事？

刚才大家读的多细致啊，课文共几段?谁来告知我们课文主要讲

了一件什么事情?找一生汇报

，帅适时评价。

三、再读课文，重点分析

出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这

幅让玲玲特别满足的画却经验

了一场小小的风波，在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢!请

大家再读课文，把玲玲通过这

件事情明白的道理划出来。

生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事

1、坏事

快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么？哪一小节写了这个

内容?请大家读一读，并划出

相应句子。

生汇报，

出示课件：［就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄

脏了，玲玲哇地哭了起来。］

师相机板书：弄脏了

1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？

2）生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词,

生活跃发言，师适时请生

用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。

4）师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地运用象声

词，会使（文章）变得更加生动

、好玩。

5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个方法，重新画一张不

就行了吗？

生：不行，重画一张已经来不及了。

师：这话是谁说的？

生：玲玲说的

师：谁情愿当玲玲给我们读一读这句话？

出示课件，师引读，全班齐读：

玲玲焦急地说：〃……〃

玲玲皱着眉头说：〃......〃

玲玲难过地说：〃......〃

玲玲边哭边说：〃……〃

2、好事

是啊，事情的确是糟糕透了。可是（师指板书）好事又是指什么呢?

生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最终一段，师相

机板书：得奖了

3、坏事如何变成好事

师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢?请大家在课文中

找出相应的句子，用横线在书

上划出来。

生汇报，师请其领读：

1）全班边读边思索，玲玲是个怎样的孩子？

生汇报：勤动脑、善思索等，帅相机红粉笔板书：动脑筋

2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁

的帮助？

生汇报：爸爸的帮助

4、爸爸的帮助

1）师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一

读。

2）出示课件：

一组示范一一请生点评再次重复一一男生女生分角色读

（生分角色读文时，师适时加旁白）

师：让我们再来读读这个道理

出示课件，让我们把这个道理记在心里吧!用1分钟记忆，老师

和你们竞赛看谁先背会、征求

学生看法师先背一一个别背一一集体背

四、识字识字

大家课文学得这么好，生字还有问题吗?老师现在想考查一下，

谁敢接受挑战？

出示词语课件（带拼音）

1、请小老师分排领读。

2、生分为三组读词。

3、男女生分组竞赛读词。

课件词语去拼音

帅：现在老帅把拼音去掉，大家还相职吗？

1、开火车读（单列火车）

2、指名读

3、全班齐读

除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和（其它）的小伙伴组

成新词，请大家看词卡。

可随机实行指名读、小老师领读或开火车读等方式。

师点评

五、拓展总结

1、通过今日的学习，你们受到了什么启发呢？

生汇报，师点评，闻名科学家爱因斯坦说过，出示课件：〃学习

学问要擅长思索，思索，再思

考。我就是靠这个方法成为科学家的。"

2,结合板书，因为玲玲善动脑筋，便一张弄脏的画最终在竞赛

中得了奖，想不想欣赏一下玲

玲获奖的画？

出示课件：《我家的一角》

师总结：

我们在学习、生活中确定也会遇到各种问题，我们选择躲避吗?

是胆怯吗?会放弃吗?是的，

只要我们开动脑筋，确定能找到解决问题的方法。我信任咱们

一班的同学们确定会像玲玲一样

，做一个擅长思索的好孩子，让我们的生活更加精彩！

板书设计：

弄脏了坏事

25玲玲的画画小花狗动脑筋变

得奖了好事

人教版二班级语文教案篇8

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学打算：

生字卡片

课时支配：

两课时

教学流程：

第一课时

一、自读识字

创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）

3、今日我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

4、想知道小挚友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。

有不相识的字相互请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、合作沟通

1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师

领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的

（自我介绍）。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_x,很想和你们做挚

友。

3、卡片认读"宋、涛、陈、丹、赵、艺〃六个生字了。

4、想一想、找一找：〃宋、涛、陈、丹、赵、艺〃这几个字在我

们身边哪些人的名字中出现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事？

6、指导写字

不要多笔画：〃丹〃字只有一点。〃乌〃字中间没有点，加迨就成了

〃鸟〃字。“丝〃字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：〃忽〃字下面的三点，不能少。

结构。〃显〃字上小下大、上短下长。〃忽、丝〃二字上长下短。〃杆、

眨、涛〃左窄右宽〃杆〃左高右低，〃眨、涛〃左短右长。〃艺〃字草字头的

横宜略长，下面的〃乙〃字〃折笔”应尽量向左边斜•，〃弯〃应写平，"钩〃

直上。

生练写生字。

其次课时

复习巩固：

1做游戏：听字音找生字：

(1)同桌之间进行，一个同学说