人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教案

人教版二年级数学上册

第七单元《认识时间》教案

1认识时、分

一课时

教学内容

认识时、分。（教材第90页）

教学目标

1.认识时间单位:时、分，知道1时二60分。

2.让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,

体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和

珍惜时间的良好习惯。

3.在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流

来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积

极的学习情感与态度。

重点难点

重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。

难点:理解“1时=60分”。

教具学具

多媒体课件、实物钟、学具钟。

教学过程

-温故知新，揭示课题

师：昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意

来说一说你们在钟面上都画了些什么呀？

小组代表上台展示,介绍自己的钟面。

每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。

师：同学们的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相

同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有ri2的数字,有时针、分针,

还有很多刻度线。

师:这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。（板书课

题）

【设计意图：从预习引入,通过小组合作画钟面,展示小组所画的

钟面，以及欣赏其他组的钟面,让不同水平的学生在小组合作中进行

互补、互学，了解钟面的本质，同时培养了学生的观察力和合作学习的

意识，增强学习欲望】

二预习反馈，探索新知

i.认识钟面。

（1）认识大格。

师:通过昨天的预习，你知道在钟面怎样算是一大格吗？

指名回答。

师:每两个数字之间就是一大格，从12至I」1是1大格，1到2也是

1大格。

师：你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格

呢?你是怎么知道的？是不是有12大格呢?我们来数一数。（出示结语：

钟面上有12个大格）

（2）认识小格。

师:每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格呢?组长拿

出学具钟,和组员一起看一看,数一数,再遂行讨论。

小组交流后指名汇报。

（出不放大的钟面，一起数一数）

师:其他大格里也有5个小格吗?再找几个大格数一数。（出示结

语:每个大格里有5个小格）

师:那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢?我们一起来

看一看。

师：12到1是5小格，到2呢?你怎么算的?到3呢?用哪句口诀?

到6呢？口诀是……到9呢?从12到10有几小格?你怎么知道的?到

11呢?到12呢?

生:钟面上一共有60个小格。（齐读）

在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围

时,可以用每次加5的方法来计算。

【设计意图：学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认

识。通过汇报与交流，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认

识更完整、更深刻】

2.建立时、分的概念。

⑴认识“时，

师：刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎

样走的吗?

3.认识1时二60分。

师:刚才我们一起认识了时和分，那时和分之间有什么关系呢?我

们来拨钟看一看。

师:时针指着1,分针指着12,接下来我们拨动表针。看，时针和分

针同时开始走动了。分针走到r4,时针有没有走满一大格？分针继续

走,走到了6,时针走满一大格了吗?走到9呢?走到了12,时针和分针

同时停下。仔细观察，你发现了什么？

师:通过拨钟,我们发现,时针从1走到2,走了一大格,是1小时；

分针从12走到12,走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同

时停的。

师:是不是每次时针走一大格,分针都会走一圈呢?课前老师给每

个小组都发了一个学具钟，分针都指着12,但时针指的数字各不相同。

请小组长拿出学具钟拨一拨，组员一起看一看时针和分针的走动情况。

师：当时针和分针同时指着数字12的时候是12时整,也可表示为

12:00;当时针指向两个数字中间，分针指向6,此时便是几时半。30分

也可说成半小时。

师:时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时=60分。

（板书：1时=60分）

学生齐读。教师出示课件欣赏。

【设计意图:理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点。

为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放

手让学生操作、探究、思考一、发现,然后通过不完全归纳，惊奇地发现：

每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出：1时=60分】

三全课总结，知识升华

师:在这节课里,你们学到了哪些知识？

师：同学们可真厉害呀,在一节课上就学会了这么多知识。大家只

要把握每一分钟，就能学到更多的知识，成为一个聪明博学的人。最后,

老师送给大家一句格言寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴！

【设计意图:通过小结与反思,让学生感受到时间的珍贵,教育学

生要珍惜每一分钟,从小养成遵守和珍惜怔间的良好习惯】

板书设计

认识时分

1时二60分

教学反思

1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

教学时先创设了一个愉快的学习氛围.，并从已有知识出发来学习

本节课的知识。先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面，回忆

旧知,通过“你发现了什么？”，激发学生进一步观察,从而进入新知的

学习。

2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

教学时.，给学生充分观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的

努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识

钟面;让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现“1时二60分”。

3.让学生在积极思考与合作交流中发展。

数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习

方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数

学的重要方式。本课教学,采用同桌学习，小组交流的形式,注意师生、

生生间的互动。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得

到了发展。

4.注重知识的铺垫与渗透。

数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段

之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如，在数从12到几有

几大格或几小格时：引导学生用数的方法，为后面认识钟表上的时间

打下基础。

课堂作业新设计

A类

填写合适的时间单位。

小明大约每天睡9()小明穿衣服大约要20()

烧一壶水大约要15()

爸爸每天工作8()一部电影放映了2()10()

(考查知识点:时、分的认识;能力要求:初步建立时、分的时间观

念)

B类

请同学们把你一天的活动情况按时间的先后顺序写出来。

(考查知识点：时、分的认识;能力要求:初步建立时、分的时间观

念)

参考答案

课堂作业新设计

A类:时.分分时时分

B类:略

2认识几时几分

i课时

教学内容

认识几时几分、练习二十三。（教材第91〜96页）

教学目标

L通过观察、讨论，学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2.在认识儿时几分的过程中，培养学生的观察能力、自主探索的

意识以及积极学习的态度。

3.在学习过程中，体验数学学习与生活的联系，合理利用时间,珍

惜时间。

重点难点

重难点:用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。

教具学具

课件、实物钟、钟表模型。

教学过程

-创设情境，解决新知

L师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几

时呢?

学生观察，读出6时。

师:怎么看的？

生:时针指着6,分针指着12,就是6时。

帅：你们是什么时候起床的？

让多名学生说说。

师：今天我们就来认识几时几分。（板书：认识几时几分）

【设计意图:通过轻松的谈话，拉近师生间的距离，也让学生感受

时间与生活的密切联系】

2.认识6时20分。

（1）（出示6时20分的钟面）

师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗？

生:6时20分。

（2）怎么看的？

（课件演示:时针走过6,是6时多，分针从12起走了20个小格,

每个小格是1分，共20分,现在就是6时20分）

师:你还会怎样看呢？

生:看分针的时候还可以5分5分地数，共4个5分，也就是20

分。

（3）怎么写呢？

学生了解方法后,在练习本上写一写。

（教师板书示范两种写法:6时20分或6:20）

【设计意图:通过认读简单时刻，掌握认读方法。借助课件演示,

帮助学生很清晰地理解认读方法】

3.练习。

（课件出示:4时5分,4时30分,4时•45分）

学生汇报交流，说说想法。

课件出示正确答案。

【设计意图:通过一组简单练习，在练习中加以巩固，为后面突破

难点做铺垫】

二观察探究，解决疑难

1.情景描述：（出示7时5分）这是小芳的起床时间，（6时55分）

这是小兰的起床时间。这两位小朋友谁起得早呢？

2.同桌讨论。到底是谁起得早呢?你是怎么想的。

3.汇报。

第一层次:认读7时5分。

第二层次:认读6时55分。

学生情况预设:可能会读成7时55分。

师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以

只能是6时多，分针走了55个小格，是55分,现在是6时55分。刚才

有的同学把6时55分看成了7时55分，同学们再想想7时55分的时

针会很接近儿呢？

观察发现：7时55分的时针会很接近8o

第三层次:对比。

师:这两个钟面，它们的时针都很接近几?为什么一个是6时多,

一个是7时多呢？

学生观察,进一步在对比中深化认识。

4.应用。

帅：（出示教材第92由例3图片）小明可能在哪个时间去踢球呢?

你是怎么判断的？

生1:小明7:15开始看书,看完书去踢球，而10:30去看木偶剧,

所以我觉得踢球时肯定不到10:30。

生2:图上显示9:00看完书，所以踢球时间应该在9:00之

后，10:30之前，只有第2个钟面显示的9:15满足条件。

师:两位同学分析得很好,小明应该是在9:15,也就是第二个钟面

显示的时间去踢球的，把它圈起来。

【设计意图:通过创设生活情境，引发学生的思考,产生不同的想

法。在讨论中通过对比、辨析，突破难点】

三全课总结，知识升华

时间过得真快,一节课快结束了，今天同学们珍惜了课堂上的学

习时间，认识了几时几分,希望同学们课后也能合理安排好时间，高兴

地玩，快乐地学，做时间的小主人！

［设计意图:给予学生激励和期望】

板书设计

几时几分

6时20分4时5分4时30分或4时半

4时45分

6:204:054:30

4:45

1分1分或5分5分地数。

教学反思

L新授设计精巧、联系生活。

在新授中结合生活实际,从学生认识的整时入手，引出几时几分，

很自然地解决了认读几时几分的方法。紧接着通过两个时刻7时5分

和6时55分的出示，引导学生在认读中感受、对比,从而突破认读几

时几分的难点。

2.练习形式多样。

从写时刻到拨钟再到画分针，极大地调动了学生的学习热情,使

同学们能非常投入地开展练习。练习的形式有写时刻、专项练习、快

速认读等。

课堂作业新设计

A类

钟面上时针刚过9,分针从12起走了10小格，这时是（）时

（）分。

钟面上时针指在9和10之间，分针指着10,这时是（