人教版《道德与法治》五年级上册第一单元教案

统编《道德与法治》五年级上册教学支配

学期教学支配

教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育

品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合

课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；13）

活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、

综合性原则和活动性原则。依据《道德与法治》课程标准要

求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主

题单元形式绽开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活动身实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，

而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，

重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质

量的华蜜生活•”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如

何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华

蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突

出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和

创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感

受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过

引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决

方案过程中，参与生活、创建生活，展示儿童多样化的特性

和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。3.以活动型教

学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材

编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预

成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板

结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依

据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，

促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关

注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须

要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标

割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标

的自然统整。

4.让:星师’和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参与

的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地

详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的

阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行

二次开发留有空间。

学生状况分析五年级学生共有82人，其中男生43人，女生39人。

孩子经过几年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成

了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵

守课堂学习规定，能主动学习，能平安健康地学习生活。还

有少数学生比较顽皮，自我限制实力差，在课堂上、集体活

动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良

言行的现象。在教学中要依据学生的现有状况调整教学，用

不同的方法开展教学，激励全部孩子努力学习。

教学措施1.激发学生的学习爱好，寓道德概念和行为要求于生动、活

泼的详细形象之中。

2利.用插图，图文比照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问

题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子

仅在学习中体会到法治让生活更美妙。

4.结合大队部的各项活动进行教化。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领会大自然的美，了解社会的旺盛，培育学生的环境素养。

7.依据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活阅

历，实行由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式

多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟

和践行核心价值观。

8.课程中主动发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引

导孩子们通过自主阅读、小组讲解并描述或者表演等形式，

自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延

长到学生更广袤的生活领域，做到实实在在的知行合一。

教学进度

周次教学内容

1面对成长中的新问题

2

1自主选择课余生活

3

2学会沟通沟通

4

3主动拒绝烟酒与毒品

5

我们是班级的主子

6

4选举产生班委会

75共同商定班级事务

8

我们的国土我们的家园

96我们神圣的国土

10

7中华民族一家亲

11骄人祖先绚丽文化

12

8漂亮文字民族珍宝

139古代科技耀我中华

1410传统美德源远流长

15

期末复习

16

自主选择课余生活

第______单元：自主选择课余生活

1.情愿反思自己的生活和行为，懂得课余生活的意义。

2.提高自主选择业余生活的实力，能够合理支配课余生活。

单元目标3.在人际交往中，正确对待不同看法

4.懂得真诚坦率的沟通，有效化解冲突、促进和谐的人际关系。

5.驾驭肯定的与人沟通的方法。

知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过主动、健康的

生活c

课时支配6课时

第1课自主选择课余生活（2课时）

1.情感看法与价值观目标：培育独立意识，明白自主选择是一

教学目标项重要的权利。

2实.力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。

3学.问目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课

余生活。

教学重点学会自主选择课余生活。

教学难点正确相识课余生活的重要性和作用。

第一课时课余生活我选择

教学过程动态修改

・、导入新课

1.同学们，时间过得真快，一转瞬我们已经升入五年级了，

请大家来观赏一组照片，播放学生课余生活的图片。

2.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这

些时间都是属于课余时间。你们是怎么度过这些课余时间的

呢？

3.今日我们就一起来探讨《自主选择课余生活》这一话题。

二、讲授新课

活动一：课余生活助我成长

刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩"和家人一起购

物、旅游，读刊和做家务，是我们的校外课余生活；而学校

开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植

物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。

1.阅读P4材料。

2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情？

3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？

4.除了片段中提到的课余生活，请将你熟识的校内外生活片

段极其带我们带来的影响，与同桌进行共享。

5.请3-4名代表进行共享。

6小结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手实

力，培育创新意识；让我们有机会与不同的人沟通，学会合

作，体会亲情的暖和、友情的珍贵，学习待人接物的文明礼

仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会

小主子的责任与担当。

三、活动二：辩论一一课余生活谁选择

过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑

不已。

1.有人认为：我们已经是高年级的学生了，课余应当自己来

选择，这是我们的权利。

有人认为：我们年龄还小，选择课余生活还是由爸妈确定吧。

甲方：课余生活应当自己选择。

乙方：课余生活应当由父母确定。

2.双方选择4名代表进行陈述。

3.追问：假如当你发觉自己的选择与父母的看法不一样，你

会怎么办？

4.同桌相互探讨，再随机请同学共享。

5.小结：自主选择是我们的权利，随着年龄的增长和学问、

阅历的增多，我们对一些事情有了自己的看法，可以做出肯

定的确定。同时，因为受学问和阅历的影响，也须要听取父

母的看法。

四、活动三：你的困惑我来解

李红玉同学特殊希望能够依据自己的想法选择课余生活，但

在选择课余生活时却遇到了一些困惑，请帮这位同学支支招

儿？

1.课本P3,请四人小组探讨。

2.小组代表发言。

3.发言有理即可，不要求固定的答案。

情境一：以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。（不

肯定，详细问题详细分析）

情境二：可以先尝试，再选择自己宠爱的，一旦选择了请坚

持自己选择的，坚持才会有收获。

情景三：选择与父母进行沟通协商，英勇表达自己的想法。

4.同学们，平常，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？同

桌两人相互说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活

中遇到的困惑。

5.生自由沟通。

6.小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择。并且在自主

选择时，要听取父母看法，也要从实际动身，选择一些能够

熬炼和促成长的课余活动。

板书设计：

1.自主选择课余生活第一课时

课余生活我选择课余生活助我成长

其次课时过好我们的课余生活

教学过程动态修改

一、导入新课

1、话题导入：我们宠爱的课余生活。

2、揭示课题。

二、讲授新课

【过好我们的课余生活】

（一）宠爱的课余生活（有爱好）

1.视察P6图片，阅读《我给外国客人当讲解员》。

2.四人小组相互共享自己宠爱的课余生活。

3.小结：课余生活中，我们要选择自己感爱好的活动，这些

活动能够激起求知欲，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促

进自我发展。

一一有爱好。

4.可是却有这样的一位同学，他说，他对电子嬉戏感爱好，

玩电子嬉戏就是他的课余生活，如何看待这位同学的选择？

5.学生自由回答。

6.小结：在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的爱

好，还要考虑是否有意义。

（二）有益的课余生活（有意义）

有些活动，我们起初XT它并不肯定感爱好。

1.PPT播放照片一一班级深化小区捡拾烟头的活动记录。

2.采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。

3.想法是否有变更，为什么会有这样的变更呢？

4.阅读课本P7资料。

5.你参与过类似的活动吗，在参与服务他人和社会的活动中,

你有什么收获？

6.小结：有些课余活动我们起初不肯定感爱好，但是，它有

意义、有价值，能带给人暖和、关怀和欢乐，能够服务他人,

有意义、有价值。

一一有意义。

（三）课余生活巧支配（合理规划）

过渡：选择课余活动既要留意自己的爱好和爱好，乂要考虑

活动的价值和意义。那如何合理规划我们的课余生活呢？

1.小组探讨：你是怎么支配自己课余生活的？小组内共享。

2.汇报沟通

3.小结：合理支配课余时间要考虑的因素

（1）应当做的事情（2）最重要的事情（3）最紧急的事情

（4）自己的支配能否依据时间支配进行。用四象限法来区

分（1）（2）（3）

4.请每位同学依据自己的爱好，爱好，依据合理的要求，自

己设计星期日一天的支配。

5.小组内进行沟通，每组举荐一份最佳方案进行全班沟通。

6.请同学们比照最佳方案，再次修改自己的设计方案。

7.请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸妈看，假如父

母能接受，就与他们一起去实现自己的方案，假如父母不能

接受，就请他们说说不接受的理由，与父母进行沟通。

（I四）课余生活守规则（守规则）

孩子们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时,

要有一些要特殊留意的地方。

1.PPT呈现图片。P9例子。

2.呈现P9类似图片请学生以小组为单位选择其中一种情景

做温馨提示卡。

3.课余生活中，我们的言谈举止应当符合小学生的行为规范,

留意文明礼貌，敬重他人，遵守活动规则。

板书设计：

自主选择课余生活

过好我们的课余生活

第一单元:

单元目标

课时支配课时

第2课学会沟通沟通（2课时）

1.情感看法与价值观目标：在沟通沟通中能够理性看待不同的

教学目标看法V

2实.力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。

3学.问目标：了解不同看法产生的缘由，理性的对待不同的看

法。

教学重点正确对待不同看法。

教学难点真诚坦率地与人沟通。

第一课时正确对待不同看法和真诚坦率很重要

教学过程动态修改

一、导入新课

激趣导入一一撕纸嬉戏

1.每人一张同样大小的纸。

2.学生闭上眼睛，依据老师的提示语撕纸。

3.睁开眼睛视察比较自己与四周人手中剩下纸的图案。

预设：各种各样的图案。

4为.什么同学们撕纸的结果不一样？

小结：沟通当中，同样的提示语•，但是却会有不同的想法和理解。

5.揭示题目：今日我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通沟通》。

二、讲授新课

【正确对待不同看法】

（一）分析探讨：拔河事务

1.在四年级下学期的拔河竞赛中，咱们班输掉了竞赛，老师听到几位

同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT呈现）

同学一：我们明明就已经快拔过界线了，裁判却不吹哨，让他们有机

会拉回去，我觉得输掉竞赛时裁判不公允造成的。

2.请学生补充不同的看法？

3请.同学们说一说自己的看法，以及缘由。

4.同一场拔河竞赛，咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？生

沟通回答。

5小.结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的

立场等方面存在肯定差异，对某些问题可能有不同的看法。

（二）课本案例

1.阅读P11“活动园”内容。

2.请两位同学演•演梁毅和吴云飞之间发生的事情△

3.小组合作，案例探讨

4.探讨问题

（1）你会对这种分歧实行什么样的看法？

（2）你的看法对自己的心情会产生什么影响？

（3）你的看法对挚友关系会产生什么影响？

（4）你的看法对自己的棋艺会产生什么影响？

5.小组代表汇报

6.小结：不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和冲突，要考

虑他人，站在对方的角度看问题，就能避开冲突和冲突”

【真诚坦率很重要】

（一）换位思索

1.对于秋游地点这件事情，你的想法是什么？

2.当与同学看法不同时，你通常的想法、做法是什么？

生自由回答。

3.阅读课本P12”换位三部曲”

第一步：稳定心情；其次步：冷静思索；第三步：找寻合理点。

4.运用“换位三部曲”，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么，

这样可能的结果是什么？

5.运用“换位三部曲”分析P12案例。

（二）敬重他人

（PPT呈现）秋游的问题解决了，可是，班里还有许多其他的状况发

生。有一次，班主任让宣扬委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法

不一。

身处这样的场景，我该如何表达自己的看法呢？

1.生自由共享。

2.对各种看法进行归类。

（1）一类：不敢表达类。

心理缘由，不敢表达真实想法。一克服担忧，增加自信，英勇表达。

（2）二类：表达不清类

方法缘由，表达不清真实想法。一写下想法，不断练习，提高实力。

（3）三类：角度不同类。

价值缘由，角度不同看法不同。一角度不同，看法不同，学会接受。

3.演练场

（1）在你们的生活中有没有遇到过类似的状况，你当时是怎么想到？

（2）现在会怎么做？

小结：真诚的沟通，是我们能够表达出自己的想法，同时也敬重他人

表达自己观点的权利。学会接受不同的看法，人人都有权利自由而完

整地表达。

（三）奇妙建议

回到做黑板报的问题。宣扬委员看到大家众说纷纭，说的黑板报设计

思路与自己的不同，自己又不完全理解别人的想法，她遇到了不同的

看法。

看法1：这么清楚的想法你都没听明白？我真的不想再讲一遍了。

看法2：你的设计想法挺好的，我也给你讲一讲我的想法，假如觉得

有用可以接受。

看法3：……

1.猜猜可能还可能会出现什么看法？

2.假如宣扬委员要求全部人都跟自己的想法保持一样，只听自己的想

法，可能的后果是什么？

3.假如你是参与此次黑板报制作的团队成员，宣扬委员问你时，你会

实行什么看法？

板书设计：

2.学会沟通沟通

正确对•待不同看法真诚坦率很重要

与人沟通讲方法

其次课时

教学过程动态修改

一、导入新课

绘本故事导入，绘本故事《小猪圈圈》，大意是小猪在课

堂上，因为不敢表达想上厕所的想法而尿裤子的事情。

问：小猪圈圈发生了什么事情？缘由是什么？

今日我们接着来学习《学会沟通沟通》，一起探究如何更

好的与人沟通。

二、讲授新课

【与人沟通讲方法】

(一)我该怎么说？

在我们的生活中，常常会遇到这样的一些情境，一起来看

—

1.情境一：你和挚友约好一起去博物馆，他却临时说有事

不能来。对此，你可能会怎么说？

(1)生回答。

(2)小结归纳。老师PPT呈现两种表达。

表达可能的可能的

句式表达结果

我有点允许对

a4U”悲观！方说明并

为主语使友情不

的句式受损害

以你真不两人争

“你”守信！吵起来

为主语

的句式

(?)请两名学生演绎情境°

（4）采访演绎同学的在两种不同表达下的感受。

（5）采访观看同学对两种不同表达的感受。

小结：以“我”为主语的表达出自己内心的感受，不用“你”

为主语指责指责，才能更好维护友情。

2.情境二：运动会报名事务

假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发

生了争吵，原来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎

么跟钱小明说？参考上面的表达试一试怎么说？

（“你”句式\

可能的表达：

可能的结果：

“我”

可能的表达：

可能的结果：

二）表达有方法y

i.我们不仅要能够说出自己的感受，还有有更好的建设性

的看法和建议。

心理：每个人都有发表自己看法的权利，表达时要自信。

（学生练习）

技能：说话前要打算，明确观点，充分说理。一一精确表

达

礼仪：说话要看法恳切，语气平和，音量适中，有理有据，

可以协作手势。

2.随机选择一个情景请学生演练，将前面的情景内容，再

次进行演练。

（三）活动二：我该怎么听？

聪慧的人不仅会说，更要会听。

1.观看情景剧《倾听》，一位同学正在共享自己的旅行游记，

一位同学瞻前顾后，在座位上拧来拧去，一会看窗外，一会

弯腰找东西；一位同学面无表情；一位同学不断的插话，打

断；还有一部分同学身体目光专注，还不是的点头，精彩部

分还鼓掌。

2.学生点评。

（四）活动三：我该怎么辩？

过渡语：英勇说，仔细听可以使沟通氛围更融洽。然而，

与人沟通，有时也会无法达成共识。

1.四人小组探讨。

（1）与同学沟通沟通时，有没有遇到过看法不一样，无

法达成共识的状况？假如有，是什么事情？

（2）对方做法不对时，你会怎么对待，这样的方式对彼

此的关系有什么影响？

2.代表发言。

3.当你和同学沟通后，假如一件仍旧无法达成一样，你会

如何处理。

板书设计:

学会沟通沟通

勇于表达精确表达

学会倾听

不要指责充分探讨

敬重差异

笫一单元:

单元目标

课时支配课时

第3课主动拒绝烟酒与毒品(2课时）

1.情感看法与价值观目标：培育学生正确对待新奇心的看法，

教学目标能既坚决抵制和远离烟酒与毒品。

2.实力目标：通过查阅和搜集资料，了解认清烟酒与毒品的

危害C

3学.问目标：知道烟酒与毒品的危害。

教学重点烟酒的危害。

教学难点毒品的危害

第一课时烟酒有危害和毒品更危急

教学过程动态修改

一、导入新课

吸烟状况调查

1.将学生课前调查材料的整理结果进行展示。

（1）统计：被调查对象年龄段：青少年（）人；成年人（)

人。

每天吸烟支数：1-10支（）人；11-20支（）人；

21-40支（）人41支以上（）人。

烟龄：1〜3年（）人；3〜5年（）人；

5〜10年（）人；10年以上（）人。

患病状况，何种疾病।（）（）（）（）……

（2）结论与启示：（由同学们自己填写）

2.分小组探讨结论与启示。

3.每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。

4.沟通各个小组的观点。

二、讲授新课

【烟酒有危害】

（-）结合书本资料及课前调查状况探讨“吸烟危害知多少”。

1.学生阅读P18活动园资料。

2.观看肺部图片（P18）

正常人的肺部为灰白色且表面光滑，而达8年以上烟龄的肺部却为煤

黑色，不仅会整体干枯萎缩而且表面呈颗粒状，模样恐怖。

3.播放视频“一支香烟毒死小白鼠”试验。

视频内容：医护人员抽取一支香烟中的有害物质，并溶解到水中，再

将含有香烟有害物质的水溶液注射到活蹦乱跳的小白鼠身上，小白鼠

死亡。

4.学生观后体会和感受。

5.各组沟通吸烟的危害，并汇报。

老师供应资料：仅仅戒烟•天，戒烟给心脏、血压和血液系统带床的

好处便会显现出来。戒烟1年，冠心病的超额危急性比接着吸烟者下

降一半。

戒烟5年一15年后，中风的危急性降到从不吸烟者水平。

戒烟10年，患肺癌的危急性比接着吸烟者降低一半。患口腔癌、喉

癌、食管癌、膀胱癌、骨癌、胰腺癌的危急性降低，患胃溃疡的危急

降低。

戒烟15年，患冠心病的危急与从不吸烟者相像。死亡的总体危急度

复原到从不吸烟者水平。因此，任何时间戒烟都不算迟，而且最好在

出现严峻健康损害之前戒烟。

（二）酒精危害

过渡语：不仅吸烟有害健康，喝酒也会导致各种身体疾病。

1.小组探讨沟通搜集到的酒精危害资料。

2.小组代表进行汇报沟通。

（三）烟酒观点大碰撞

情境一：全家聚会，大人和孩子一起喝酒能活跃氛围，还能促进血液

循环。

情境二：只要是在家里吸烟就没关系。

情境三：吸烟能遗忘苦恼，结交新挚友，拉近与人的距离，产生灵感。

其它对烟酒的错误相识。

结合这些生活中的事例，各小组自选一个情境进行演绎，考虑接受何

种“劝服理由”，澄清这些“错误的相识”。

【毒品更危急】

相识毒品

出示课件：毒品的品种许多，一般我们知道的有吗啡、杜冷丁、海洛

因、大麻、可卡因、冰毒、致幻药、摇头丸；它的来源也很广，既有

自然生长的植物，又有从自然植物中加工提炼的化学药物以及人工合

成的化学药品。

一些新型毒品和伪装毒品打着“时尚”“消遣”“刺激”的旗号，有的

甚至伪装成果汁、跳跳糖等，让人成瘾。

毒品的危害

阅读书中P20相关资料，结合自己调查的资料，了解吸毒的危害性。

（1）课件出示吸毒者惨状的图片（吸毒自毁前程、吸毒引发大脑组

织病变、吸毒后的疾病、吸毒引发自杀、畸形儿等图片）。

（2）案例，视频，了解毒品对个人，对家庭，对社会的危害。

学生发言，小组探讨.

危害：（1）吸毒损害身体健康：它能摧毁人的消化功能、神经系统、

呼吸系统及循环系统，还会患上传染性病及“爱滋病”。

（2）吸毒祸害家庭：毒品令吸毒者丢失工作实力，导致败尽家业、

家破人亡，给家人带来无尽的熬煎。

（3）吸毒导致堕落、犯罪，进而危害社会，成为世界公害。

3.看了这些图片及视频，你有什么感受？

板书设计：

3.主动拒绝烟酒与毒品

烟酒有危害毒品更危急

其次课时拒绝危害有方法

教学过程动态修改

一、导入新课

回顾旧知一一审判台！

1.前两次课我们探讨了烟泗的危害，毒品的危害，它们有什

么危害呢？

（1）香烟危害知多少

学生沟通香烟的N条罪状。

（2）酒精的危害

学生沟通香烟的N条罪状。

（3）毒品的危害

学生沟通香烟的N条罪状。

小结：既然烟酒和毒品的危害这么大，然而一旦沾染上却想

要戒掉很难，很难。

2.揭示主题：这节课我们就探讨“拒绝危害有方法。

二、讲授新课

【拒绝危害有方法】

（一）案例分析

在前期的调查中发觉，发觉这样的一些现象。青少年吸烟、

喝酒和吸毒的情境照片。

1.你们看到过这样的少年吗？

2.你们有没有抽过第一口烟？喝过第一口酒？

生沟通曾经尝试第一次喝酒或吸烟的状况。

3.依据不完全统计，我国13-18岁的青少年中，吸烟者达1500

万，尝试吸烟者不下4000万，

4.对此，你有什么话想说？

5.师：近年来吸烟人群呈现低龄化。

6.案例：小王小学时是一个中学生，小学时是一个得才兼备

的孩子，对写作尤其感爱好，老师也常常把他的作文作为范

文给同学们听，他还立志将来要当一名精彩的作家呢！可就

在读五年级下学期的时候