人教版二年级上册《活化石》教案

人教版二年级上册《活化石》教案

《活化石》洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，

贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂。下面是小编共享的

课文教案，一起来看一下吧。

教学目标

1、相识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。

教学重点

识字、写字，了解古生物学问，有爱护珍惜动物的意识。

信息资料

1、课件或有关录音磁带，头饰。

2、制成各种生物形态的生字卡片。

3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资

料，并自己整理。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生

物的学问）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。（板书

课题）组内沟通找到的资料（文字或图片），推选出代表向全

体同学介绍。

（充分利用现代化教学手段，吸引学生的留意力，让学

生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起

学生的求知欲望。展示图片的过程，培育了学生的收集处理

信息实力，激发了学生学习语文的成就感。）

2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化

石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加

上“活”字，齐读。）我们这节课要学习“活化石”这课，

看了课题，你有什么问题？

（从学生的认知动身，让学生沟通已有的生活阅历，培

育学生问题意识的同时发展了思维和表达实力。）

对话平台

自读

1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边

想，读后说说你知道了什么。

（敬重学生的独特体验，信任学生，给他们充分的表现

自己的机会，养成边读书边思索的习惯。）

2、边读边画出自己不相识的字，想方法解决；边读边

画出自己不懂的词语或句子。

（培育学生边读书边动手、动脑的习惯。）

朗读

1、指名读。

2、领读，老师有重点地领读重点句子，正音。

3、轮读，每人读一自然段。

4、选读，喜爱哪段就读哪段。

5、指读，组内指定读，互听互评。

（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读

激发学生朗读的爱好，培育学生的朗读实力，发挥范读的作

用，在朗读中要留意对朗读的评价。）

识字

1、拿诞生字卡片，自主识字。

2、请小老师介绍识字阅历。

3、开火车读，连词读，齐读。（留意“珍、肉、史”

翘舌音。）

4、嬉戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，

其它同学快速找到他说的生字。）

（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会,

给学生识字的空间。）

写字

1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，

沟通识记方法。问：这四个左右结构的字应当怎么样写？（先

书空，再引导发觉写字规律：左窄右宽。）

2、视察“化、代”两个字，你发觉了什么？老师范写。

（加强对单立人写法的相识和运用，写好单立人的关键是：

撇不能太弯；竖肯定要垂直。）

3、学生描红，临写。

4、组内推选出好的作品在全班展示。

作业

将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下

节课向大家介绍。

其次课时

对话平台

导入

1、抽读生字卡片。

2、同桌互读检查，小组给生字找挚友。

3、课件出示生词，实行擂台赛，选出识字小擂主。

质疑

自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小

组内探讨，再集体沟通。

熟读

象银杏树、大熊猫、中华鳄这样的古生物已经越来越少，

很多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人

听，并让大家都来爱护他们？现在，请大家仔细读课文，看

谁把课文读的正确，流利。

1、自由读课文。

2、小组内相互检查。

4、全班整体检查。

表演

假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍

一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上表演。）

（转换角色，培黄学生敏捷运用语言的实力，发展学生

的特性，让学生在轻松开心的气氛中真正成为学习的主子，

在潜移默化中激发学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。）

写字

1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内

沟通：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；

“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

3、学生边视察边练写，老师巡察，发觉不足之处随时

指出。

4、选出自己写得最满足的字在组内展示。

练习

完成课后“读读写写”

展示

拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内

容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是