人教版六年级上册《草虫的村落》语文教案

人教版六年级上册《草虫的村落》语文教案

篇1:人教版六班级上册《草虫的村落》语文教案

《草虫的村落》课文原文

今日，我乂躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小

虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不

断地左冲右撞，最终走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少

同伴，它们相互打着招呼，我直想也跟它们寒暄(xu5n)一下，惋惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙(xi)熙攘他ng)攘地往来。

那只勇敢的黑甲虫，走进了村子。我观察在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎

接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽

的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥(X。

蜴(yi)面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎

攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴似乎遗忘了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，处处参观远

房亲戚(qi)的住宅。

我的日光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面一一这足两簇

野灌从，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美

丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有

虫子们才能演奏出来的！

我的目光顺着僻(川静的小路探究，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从

什么地方来，肯定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两

三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智?我观察测气候者忙于观看气象，

工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有特地的山子担当。

我还观察了很多很多…

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠(jiii)鸟的歌声才把我的

心灵唤回来。我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊！

我情愿牵着你的手，一起到草虫的村落里去散漫步。

《草虫的村落》教案

一、教学目标

1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、

漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙〃等词语。

2.引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

三、教学案例

片段一

体悟草虫“村落〃的含义

师：同学们，通过沟通，我们知道草虫的村落很喧闹、很奇怪，把它描绘成和我们人类居

住的村子一样，你体会到这一点了吗？

生：我体会到了，它的询像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的

工作、有自己的伴侣，也有自己的情感。

生：村落中的甲虫们会生活，会把自己装扮成南国的少女。它们会劳动，能找到许多的食

物。它们还会制造，制造出的音乐像灵泉一样奇妙，太像我们人类了！

师：是的，通过的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的

村落，原来是个怎样的地方？

生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个地窖，就像我们平常看到的蚂蚁的地窖。

师:你很聪慧，就是这么一些杂草从边的小地窖,却把它想象成了一个喧闹而奇怪的村落，

从中你体会到了什么？

生：我体会到对甲虫的茏爱。

生：我体会到他对大自然的小生命有着特别深厚的爱好。

片段二

体悟丰富的想象、独特的感受

师：你还从哪儿体会到丰富的想象、独特的感受？

生：我是从“灵泉”"音韵’,这几个词语体会到的。把甲虫振着翅膀的声音比方成"灵泉""音韵”。

他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的奇妙的泉水声，这声音像一首曲子，既悦耳又有自

己的韵味。

师：你能抓住"灵泉〃"音韵〃这几个关键词体会，真不错！

生：我从“此时......只有虫子们才能演奏出来的"体会到有着特别独特的感受。他说甲虫的

叫声“优于人间的一切音乐"，从中可以体会到他对甲虫叫声的宠爱之情。

师；平常，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？

生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。

生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。

生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。

师：说自己听到甲虫的叫声”优于人间的一切音乐〃。在我们看来，这声音好像还不至于超

过“人间的一切音乐”。但却这么认为，从这儿你感受到了什么？

生：我感受到对甲虫的宠爱之情。

生：在的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会制造，它们会创作出奇妙的音乐来，所以我体

会到不但宠爱甲虫，还对它们特别佩服。

师：真好，你有自己的感受，你认为会制造的小虫们让佩服。

草虫的村落教学反思

《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中发挥丰富的想象，运用了拟人、

比方等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、

活现的草虫世界呈现给了大家，带同学进入这个奇妙的世外桃源，在本课的教学中，我充分

利用同学对小虫、小动物的宠爱之情激发了同学的学习爱好。同学拿到这样的文章，喜读、

乐读。

在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我采纳了不同程度、不同形式的朗

读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导

和充分地朗读中绽开沟通，同学活动的时间充分，活动的范围广泛，能够乐观争论沟通自己

的感想，能够绽开合理的想象。在此基础上，我让同学回忆自己曾经亲近、观看过的小虫，

由此产生共鸣，同学心里的声音如同一股股清泉不断涌现，同学们个个挥笔跃跃欲试，十几

分钟过后，同学们那一段段布满童.趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现......孩子们眼中的

童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够仿照《草虫的村落》文章写作特

点，采纳拟人、比方的修辞手法.由小练笔反馈而知，同学从中感受到了对大自然和小生灵

的喜爱，我的目的达到了，

篇2：六班级上册语文《草虫的村落》教案

一、教材分析：

本篇课文是人教版六班级上册第一单元的其次篇的课文。本组课文主要是描大自然，带领

同学走进大自然，倾听大自然的声音，领会大自然的丰姿。以别具一格的观看力，想象力和

制造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所投射出

来的喜爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中体现出来的那颗晶莹剔透的童.心，感受

到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特色。充分发挥丰富的想象，运用拟

人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。

二、教学目标

（一）学问目标

1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。（静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉

庞然大物音韵偏僻亲吻大街小巷）

2、引导同学通过语言文字，激发同学的想象。

（二）情感目标

感受草虫村落的生活情景，体会喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

（三）方法目标

在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开想象进行联想去表达独特的感受。

三、教学重、难点

体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

四、教学构思；

经过深化地思索，我深深地感受到假如不能带领同学进入到给我们呈现的草虫的奇异世界,

假如不能先对的写法所产生的表达效果所吸引，力量的迁移是无法提及的。因此，我的目标

就简洁明白了，前四非常钟仅以感悟文本培育情感为主;通过整合，有详有略、简约教学内

容;先扶后放简化教学环节;品读课文、深化探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简

便教学方法，追求实效。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

【第一课时】

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你观看过虫子吗?那你看到过“草虫的村落"吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，

我们就跟随的脚步，一起去看看草虫的村落。（齐读课题）

二、初读课文，学习字词，整体感知

（1）自由读课文，自同学字词语。

（2）字词检查。

a.读准字音。幻灯片出示：（齐读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音）

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵偏僻亲吻大街小巷

b.理解词义：

分小组争论，沟通一下不理解的词语。小组争论无法解决的，提出来全班争论。

（3）说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异

的游历。）

设计意图：这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字词语，了解课文大意。由于是六

班级的同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学自学和小组争论来完成。首先要做到读

准字音，然后让同学争论，解决词义。

三、梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落〃在哪儿?你在那里观察了什么？

傲然就是藐视一切而顽强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。

这是一只英勇顽强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝亳不可怕，可是他找到回家的路了吗?请

大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗?（找到了）它云游四方，I可到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的

呢？

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回

地窖里去。〃

品读“娇小的”、"意味深长〃，让同学体会家人担忧、牵挂的感情。（板书亲情）

（小结、过渡：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，这是一个布

满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段）

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。

A你们读到了哪几种小动物啊?（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）

B哪种动物是村落里的仆人，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的？

（哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是

与他们友好地沟通着。没有任何敌意!从哪些地方可以看出他们是"友好"的?）预设：

“驻足痴望”：多么漂亮的小圆虫啊!这是一种观赏。还有吗？

“奇怪的目光"：对，是奇怪的目光，没有任何坏意哦。

“攀谈得很投机像是好伴侣一样。

“背着几个小黑甲虫"：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不可怕，还让它背着。他

们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异

类的关系也非常融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不

但有亲情，还有一一友情（友好的感情）。（板书友情）

来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来观

赏。有请友好的某某同学！

太美了!请坐!我们仿佛又到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在嬉戏，他们还有音乐会

呢!大家发动脑筋，想象一•下，甲虫们的音乐会是怎样的呢?某某同学，你可以告知大家你想

象中的音乐会吗?……嗯，让我们看看在草虫的村落所观察音乐会是怎样的，请大家齐读第六

自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么？

⑶从“音乐演奏会〃中，体悟的独特感受。鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很

美,是“自然”的。。

预设：A紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

（你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，

砸到正在树下开演唱会的甲虫们。）还有吗？

B甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。

（美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢?……像泉水一样流出来，叮叮

咚咚的，多么动人多么好听啊!）

C此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐？由于啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是

自然的、自然的。

a）联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。（风、

泉水……）

b）他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让佩服。大家齐读最终•句

话，读好这句话。读出观赏、读出赞美!（板书艺术）

小虫们的艺术生活丰富好玩，他们的劳动生活确定也很有意思。请某某同学来朗读第七自

然段。

（4）从“村民的劳动〃中，体悟的独特感受。

这一段中有两个问号：“肯定是很远很远的地方吧?是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙

呢?”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力气使他们

这么勤勉地奔忙呢？

你读懂了吗?有一下自己的观点?（生活的欢乐，以及对家庭的责任......爱的力气）

对，为了生活的欢乐，为了家庭的美妙，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两

三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是欢乐的。在我们生活中有没有这样

的例子呢？

（我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。由于有爱，对家庭和对生

活的爱，所以始终勤劳地工作着、奔忙着）

甲虫们在这片欢乐的天地中，勤劳并欢乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得

我们敬重啊。（板书勤劳）

大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智?他们的

村落里有特地的气候工、工程师……各种不同的工作，都有特地的虫子担当。村落虽小，却

体现出了虫子们的大才智，（板书才智）

这虽然是一个草虫的村落，但是却布满了亲情、友情,艺术、勤劳和才智。

二、总结全文领悟升华

同学们，多么可爱的草虫啊!他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不

但会生活，还会制造生活.这是看到的，品尝到的。只要我们能像一样专心去观看，我们也

会发觉许多。请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融

进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

今日，我们跟随，用眼去观看，专心去想象，游历了这欢乐的小天地。就让我们带着这份

美妙的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧!下课

板书：

草虫的村落

亲情友情艺术勤劳力智

欢乐的天地

【教学总结】

新课程乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆说教导我们，“把开发

文明宝库的钥匙尽我知道的交给同学〃。因此，老师在教学过程中，必需加强同学之间的相

互沟通转变单一的师生沟通方式，将“老师的指导--同学的自主--小组的沟通合作”三个要素

进行动态优化组合，形成师生之间、同学之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作

式的学习方式，让每个同学都参加到问题的争论和对语言的感悟中，使每个同学都有表达自

己见解和表现自己力量的机会。同时，每一位同学不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过

程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行

了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导同学

合作学习的体会。

小组合作学习需要公平、民主、宽松的教学氛围，需要老师、同学合作沟通的机会。师生

之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互

助和竞争。只有这样，才能让同学在学习中感到公平和宽松，才能使他们乐观、主动、大胆

地进行沟通与合作。

《草虫的村落》是同学们特别喜爱的课文，假如老师不想放手，无论你自己预备的多么充

分，你也只能沉醉在自己创设的“情境”中。

课堂上我有效地组织同学合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地

感受到了同学做学习的仆人，同学在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的

体现。

在小组合作的学习中，我和我的同学们更加感受到了合作学习的魅力。在大家乐观地融入

其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里"的喜悦中收获着。

篇3：六班级上册语文《草虫的村落》教案

教学目标

1.正确读写本课11个生字，识记并把握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤

勉、庞然大物、音韵、偏僻、亲吻、大街小巷”等词语。

2.感受草虫村落的生活情境，体会喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开想象进行联想去表达独特的感

受。

教学重点

体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

教学难点

感受对大自然、对小生灵的爱恋之情。

教学时间：2课时

第一课时

一、课时目标

L会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、

漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙〃等词语。

2.指导同学在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

二、创设情境，激发爱好

1.播放夏日虫鸣的声音。

2.沟通：你听到了什么?你仿佛看到了什么？

大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进

《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

三、初读课文，整体感知

1.自由读课文，自同学字生词。

2.字词检查。

(1)读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音)

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵偏僻亲吻大街小巷

(2)理解词义。

分小组争论，沟通一下不理解的词语。小组争论无法解决的，提出来全班争论。

3.说说本课的主要内容。(主要写“我〃躺在田野里，忖光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的

游历。)

【设计意图】这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字生词，了解课文大意。由于是

六班级的同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学自学和小组争论来完成。首先要做到

读准字音，然后让同学争论，解决词义。

四、梳理内容，明确场景

L自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？

沟通反馈：

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在〃森林边缘的小丘上〃。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

2.随着的目光，你在“草虫的村落〃里看到了什么？

同学沟通时，老师相机出示句子：

“我想它肯定是游侠吧’……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫....处处参观远房亲戚的住宅。〃

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，......这是只有虫子们才能演奏出来的!”

明确：为我们描绘了一个名副其实的“村落〃：有建筑，有形形色色的“村民〃，如花色斑斓

的小圆虫、浩大的蜥蜴、甲虫音乐家们……他们还有各自的工作、交往和生活。

3.再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落〃的？

(1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随"，"追随”一词点出了行

文的线索是"我的目光"。)

(2)今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧〃是什么意思?从这个词语中你读懂了什么？

“静谧〃不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境

和心情，才使他忘了世界.忘了自己，才会发觉这“草虫的村落〃，才会有了他对草虫村落的

这次奇异的游历。

4.发觉了苹虫的村落之后心情如何?请用课文原话问答。

“我发觉了草从中虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”

四、总结回顾，布置作业

1.这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边

缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子

的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢?我们下节课再去学习。

2.作业：熟读课文，抄写自己喜爱的句子。

其次课时

一、课时目标

L体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

2.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对

话”。

二、复习旧课，导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。在“草虫的村落”里作了一

次奇异的游历。那么，你们是从哪儿体会到“奇异〃的?村落里有什么奇怪的景色，村民们都

在干些什么?请大家带着问题自由读课文3〜8自然段，一边读一边画出相关的句子。

2.同学自由读，画句子。

三、品读课文，深化探究

1.从“归来的游侠〃中，体悟的独特感受。

“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它

虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。〃

(1)为什么把黑甲虫称作"游侠〃，从中你感受到了什么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠

那样，他们有一个共同的特点，那就是英勇。)

(2)你从哪里看出甲虫是英勇的?它是怎么个英勇法儿？

“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出•条路。"

傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演！

傲然就是藐视一切而顽强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。

这是一只英勇顽强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝亳不可怕，可是他找到回家的路了吗?请

大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗?（或到了）它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的

呢？

“一只娇小的从洞里跑用来迎接远归者。它们意味深长地对视良久：然后i起欢跃地走回

地窖里去。”

品读“意味深长”“对视良久〃，让同学体会家人担忧、牵挂的感情。（板书：亲情）

（小结、过渡：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，这是一个布

满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段。）

2.从“村民的和谐生活〃中，体悟的独特感受。

⑴你们读到了哪几种小动物啊?（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）

（2）哪种动物是村落的仆人，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的？

3.从“音乐演奏会〃中，体悟的独特感受。

4.从“村民的劳动〃中，体悟的独特感受。

这一段中有两个问号：“肯定是很远很远的地方吧？是什么力气使甲虫们这么勒勉地奔忙

呢?”甲虫们从很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙

着，同时，它们也是欢乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢？

（我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。由于有爱，对家庭和对生

活的爱，所以始终勤劳地工作着、奔忙着。）

甲虫们在这片欢乐的天地中，勤劳并欢乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，真值得我

们敬重啊!（板书勤劳）

大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智?它们的

村落里有特地的气候工、工程师……各种不同的工作，都有特地的虫子担当。村落虽小，却

体现出了虫子们的人才智。

（板书：才智）

这虽然是一个草虫的村落，但是却布满了亲情、友情、艺术、勤劳和才智。

四、总结全文，领悟升华

同学们，多么可爱的草虫啊!它们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。它们不

但会生活，还会制造生活。这是看到的、品尝到的。只要我们能像一样专心去观看，我们也

会发觉许多。请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融

进自己的感受：等会儿我们看谁写得最生动。

今日，我们跟随，用眼去观看，专心去想象，游历了这欢乐的小天地。就让我们带着这份

美妙的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧！

在本课的教学中，我试着引领同学走进“草虫的村落”，让孩子们领会在草虫世界里的安静:

其中有勇敢的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，

更有一群群勤劳的“村民们〃......引领同学感受草虫们对生活的喜爱。在品读感悟文章中，我

采纳了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟;让同学在反复地品读重点语句的过

程中，加深印象。

1.在读中落实目标。比如，对"傲然""左冲右撞”“寒暄〃等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”

一词处理，通过师生间的"打招呼"来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形,“寒

暄”的“暄〃在本课不是生字，可"暄"字是"日〃字旁，这是成人都简单写错的。老师说，同学们，

“寒喧”的"寒”，表示天气冷/寒暄〃的"暄"表示天气暖，所以它是"日"字旁。同学对"寒喧"•

词将终生难忘。

2.在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然〃"左冲右撞”等词语，来凸显“勇敢的游侠”的形

象，通过猜想这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫〃的形象。

3.在读中建构情节。老师说，这只游侠不顾一切地往前冲，毕竟是为了干什么呢?老师问，

谁能告知我，这只游侠急赶忙忙回村子是要干什么呀?原来，是家中有一只娇小的甲虫在深

情地迎归。

篇4：学校六班级语文上加草虫的村落教案

教学目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对

话”。

4.体会怎样专•心观看大a然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重点：默读课文，把握文章内容。

教学难点：体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

课前预备：多媒体课件：录音一一夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。

教学过程

一、复习旧课，导入新课

⑴通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为"草虫的村落”是个"欢

乐天地”?你足从哪儿体会到的?从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相美的

句子。(2)同学自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

(1)从"归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终

走出一条路。

a为什么把黑甲虫称作，游侠“，从中你感受到了什么?你大胆想象，这位游侠可能干了些什

么？

b你从哪里看出甲虫是英勇的？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的欢乐了吗？

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。(抓住"驻足痴望〃、“攀谈地很投机"体会小甲

虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得

真是其乐融融。)

(3)从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面一这是

两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是"自然〃的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得

它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐〃，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、"灵泉”，体会丰富的想象力。

小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

现在它们归来了，每•个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什

么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的欢乐，以及对家庭的责任，促

使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制

造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。

（1）自由读最终两段，说说你读懂了什么?（体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。）

（2）只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你去观看过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己

的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

⑷沟通反馈

板书：

坚硬黑甲的小虫

花色斑斓的圆虫

奇异的游历一一草虫的村落紫红色的果实沉醉于自然

行色匆忙的小虫忘情于自然

红斑鸠

篇5：人教版语文六班级《草虫的村落》教学案例（人教版六班级上册）

教学目标：

1、会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷〃等16个词语。

2、引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3、在有感情朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

教学切入点从哪些地方体会到想象丰富、感受奇怪，

一、导入：谈话式导入

二、新授：

1、自读课文，读准字音，读顺句子。

2、检查生字把握状况［开火车读词语）

3、自读批划，小组沟通：你是从哪些描写中体会到想象丰富，感受独特的？

4、汇报：

①第4自然段“它们意味深长地对视良久，……走回地窖里去。”提示语：意味深长怎么理

解？（团依据上下文理解团联系生活实际理解团工具书查找）

②第5自然段”在这些粗大的黑甲虫中间，......驻足痴里。"预设：发挥你的想象力，通过

角色互换理解学习。

③第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地......流了出来「提示语：怎么理解“灵泉”？

④第8自然段“我观察......工程师忙于设计......〃提示语：你还观察了什么？

5、朗读课文，体会的感情。

达成

反思：1、前几个自然段进行了想象力量的铺垫。

2、角色互换这种教学方式比较合适。

拓展练习及作业

（基础学问、读写结合、阅读积累.•…・…）

1、语言积累：背诵第5自然段、第6自然段美丽语句。

2、读说结合：说说你观看过的小虫，绽开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。

［人教版语文六班级《草虫的村落》教学案例（人教版六班级上册）］

篇6：《草虫的村落》作文课教案教学设计（人教版六班级上册）

课程类型：新授课

课时支配：2课时

教学预备：图片、PPT等

教学方法：讲授法、举例法、练习法等

教学目标：

（一）了解幻化想象法的概念，基本会在作文中使用幻化想象法。

（二）养成认真观看的习惯，学会细节描写，使文章更加详细细致。

教学重难点：

（-）重点：了解幻化想象法，基本会在作文中使用幻化想象法。

（二）难点：养成认真观看的习惯，学会细节描写。

教学过程：

（-）新课导入

师询问生在日常生活中是否有过幻想，都有哪些幻想，假如要把幻想的内容写成作文，准

备怎么写，引出本课用了大量的幻想，使文章生动精彩。

（二）新课讲授

1、生自由朗读课文，把幻想的内容重点理解，小组争论幻想的内容是否反映了什么样的

现实世界。

2、师提问生课文的第一自然段这么写的目的是什么（躺在静谧的环境中，忘了世界也忘

了自己，才会有接下来的幻想，为了引出下文）。

3、说把目光追随着爬行的小虫，此时小虫是什么样的一个身份（导游，接下来看到的全

部景象，都是在这只小虫狗带领下看到的）。

4、师提问生在小虫的带领下第一次幻想了什么（把细密的草茎幻化成了茂密的森林），在

幻想的“茂密的森林”里，都发生了哪些好玩的事（小虫3游侠迷路广，但照旧左冲右撞走出

一条路来，他一路上遇到不少同伴相互打着招呼），师请生想象一下原来应当是什么样一个

场景。

5、接着这位游侠又带领来到了哪儿（森林边缘的小丘上，把这个幻化成虫子的村落），在

这个村落里，又发生了哪些好玩的事（许多黑甲虫村民照熙攘攘往来，黑甲虫走进村子后有

一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，对视良久后一齐欢跃走回地窖里），师请生试想一下

真实场景应当是怎么样的，

6、师提问生在这草虫的村落里，都看到了什么（有街道、有小巷、有花色斑斓的小圆虫

1南国的少女逗得虫子驻足痴望、黑甲虫对蝴蜴投以奇怪的目光，友好的沟通着，蜥蜴

背着黑甲虫，参观远方亲戚的住宅），再请生试想一下原本是什么样的场景。

7、师提问接下来地目光被什么声音给吸引了（被•群演奏者所吸引），这是一幅怎样的画

卷（甲虫音乐家们振着翅挎在演奏），师播放虫子振翅的声音片段，使同学更直观想象到虫

子振翅的声音在虫子的世界里就和在人类世界的音乐会一般。

8、师提问生在人类世界有不同的分工，那么在虫子的世界，是否也有类似的分工呢，是

怎么写的（用前肢推着大过身体两三倍的食物，有测气候者、有工程师，各种不同的工作都

有特地的虫子担当）。

9、师请生试想一下其实看到的草虫的村落实际上是什么样的画面，这样描写，有什么优

点（可以摆脱现实的束缚，拓展文章的内容，深刻表现文章的中心，增加文章的感染力），

师引出这样的写法叫做幻化想象法（运用幻觉和梦境来表达人物思想感情的想象方法）。

10、师为生讲解幻化想象法应如何正确使用（1.要仔细观看描写的对象；2.要折射消失实

世界的内容，恰当的表达人物的思想感情，如《卖火柴的小女孩》中小女孩先后点亮火柴消

失的幻想，都是符合人物需求的）。

(三)作业布置

请仿照课文的幻化想象法，写一写你曾观看过的昆虫并融入自己的感情。

[《草虫的村落》作文课教案教学设计(人教版六班级上册)]

篇7：六班级上册语文《草虫的村落》学问点

1词语

(1)村落静谧游历草茎游侠坚硬傲然寒暄熙熙攘攘意味深长欢跃花色斑斓俏

丽驻足痴望蜥蜴庞然大物攀谈投机亲戚野灌丛全神贯注音韵偏僻勤勉行色匆

忙悠悠忽忽红鸠鸟

(2)静谧：安静而安静。

熙熙攘攘：形容人来人往，特别喧闹。

花色斑斓：颜色明丽，绚烂夺目。

驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

行色匆忙：匆忙赶路的神态。悠悠忽忽：形容神态恍惚。

(3)近义词

阻挠一一阻碍周密一一周到要挟一一威逼藐视一一轻视

真挚一一真诚端详一一端详强悍一一强壮

心潮腾涌---心潮澎湃寝担心席一一寝食担心

(4)反义词

藐视一一重视阻挠一一促进艰苦一一舒适强悍一一瘦弱

热闹---冷漠洪亮----低沉复苏----沉睡骄傲----自卑

2句子

(1)今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

理解：一个“又〃和一个“躺〃点出了与田野不寻常的关系/静谧”不仅是环境的清幽，更是心

境的安静。摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，与大自然融为一体。

(2)甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉

得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们，能演奏出来的。

理解：“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们可以

感受到对大自然小生灵的赞美之情。

(3)我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的

心灵唤回来。

理解：这句话说明对奇异游历的痴迷，以及心灵沉醉在奇异游历中的欢快和得意。

(4)我的目光为•群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面一一这是两

簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,

美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只

有虫子们才能演奏出来的！

理解：文中破折号的作用是(解释说明)。

把甲虫振动翅膀的声音比作(美丽的音韵)，并觉得它们的音乐优于(人间的一切音乐)。读

了这段课文，我觉得这是一群(喜爱音乐，喜爱生活，富有灵性)的甲虫。

描写甲虫们演奏的环境，是为了烘托甲虫们对生活的喜爱。

篇8：六班级语文上册《草虫的村落》说课稿

六班级语文上册《草虫的村落》说课稿

一教材分析：

《草虫的村落》是人教版学校语文六班级上册第一单元的第三篇课文。本文凸显的特点是

奇异的想像。为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行

间都流淌着对生灵和自然的宠爱之情。

二教学目标：

1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演

奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2、熟读课文，追随的文字描述，作一次奇异的游历，感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3、反复诵读，体会如何观看、如何绽开联想和想像表达自己独特的感受。

三教学重点和难点

（1）重点：默读课文，把握内容。

（2）难点：体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

四教法和学法

从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。充分发挥丰富的

想像，运用拟入、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现给大家：草茎变成了粗大的

森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落

里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了"街道""小巷〃；看到了像南国少女般的花色

斑斓的.小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者一一蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看

到了“村民们〃行色匆忙的生活……的神游，使我们感受到这个村落是那么详细熟识，感受到

他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细赋而爱好盎然。因此，编者的

意图很明显，一是要同学感受文字的美，学习运用语言的手法，比如拟人、比方；二是感受

据像而联想的力量，学习感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

这种散文体的美文，不适合细讲，却相宜诵读记诵。因比，老师设计的教学内容不行繁琐，

不行老套地分析的内容，而是要直奔主题，厘清主要的规律层次后，要扣住关键文句点评,

目的是感悟的文字功夫。

五教学预备

六教学课时

两课时

七教学设计

第一课时

（一）、板书课题，导入新课。

今日，我们学习台湾作家郭枫的《草虫的村落》。

（二）读写新字，指名批改。

按声调读：

烘庞勤烤勉吻逗谧俏巷韵

按音序读

逗烘烤勉谧庞勤俏吻巷韵

按音节读

韵谧逗庞烘烤勤吻巷俏勉

（三）出示新词，指名朗读。

静谧、追随、游历、傲然、寒暄、熙熙攘攘、对视良久、欢跃、攀谈、小巷、俏丽、烘烤、

音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙、隐

藏

（四）初读课文，整体感知

1自读课文，思索问题：

本文的主要内容：谁在哪里干什么

2再读课文：填写表格。

细密的草茎-一一森林一一一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫——游侠-----游侠归来

小丘一一-村落（街道小巷）…一花色斑斓的小圆虫-蜥蜴--少女巨人一一和谐生活

簇野灌丛--大树-一甲虫--音乐演奏者--一音乐演奏会

田地---小虫子---劳动者（测气候者工程师搬运工）-------勤劳工作（观看气象建筑设

计

（五）、感受标点传递的情感

1读悟感叹号，感受兴奋之情

1、第一次快速默读3、4段，把带感叹号的句子划下来。

沟通：

我想它肯定是游侠吧！

读着这感叹句，让我们情不自禁地和一起兴奋、一起惊喜。

（）的游侠四海为家惩恶扬善云游四方济贫劫富武功高强特立独行

临危不惧（傲然左冲右撞）

热忱大方（解读打招呼理解寒暄）

伉俪情深（意味深长地对视良久）

看哪！大街小巷色斑阙的小圆虫粗大的黑甲虫巨大的蜥蜴

（和谐的）村落

这是只有虫子们才能演奏出来的！

全神贯注音韵灵泉

（二）读问号，感受赞叹之情

让我们连续去草虫的村落看看小虫子们的劳动生活。引读7-9段

这里消失了很多带问号和省略号的句子，找出来体会体会。

问句：

（1）它们一队队不知道从什么地方来，肯定是很远很远的地方吧？

（2）是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？（每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食

物，行色匆忙地赶着路）

（3）我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智。（我观察测气候者忙于观

看，工程师忙于建筑设计各种不同的工作，都有特地的虫子担当）

看到小虫子的勤勉和才智，你惊异吗？让我们和一起来问一问。

A、读好这几个问句。

B、其实，这些问题的答案的心里都有吗？用问句来表达有什么不一样？

（三）读悟省略号，感受意韵丰富

1、说写补白，丰满文本。

（1）我观察测气候者忙于观看气象，工程师忙于建筑设计……（口头说）

我还看到了什么？

（2）我还观察了很多很多......

我们还观察了很多很多，我们还观察了什么？拿起笔写下来吧。（沟通）

黑甲虫小圆虫蜥蜴

寒暄攀谈演奏劳作

2、复现前两个画面。

看到这一切，你有什么问题？师写一连串问号。

三、用标点表达自己的读书感受

（-）用感叹号表达赞叹。

看到这一切，我们都会由衷地感叹：草虫的村落里，琳藏着一一英勇亲请友情音乐才

华劳动才智

（依据同学回答，师写一连串叹号）

（二）用问号表达疑问，

1、此时此刻，老师的脑海中也产生了一个问题：为什么笔下的草虫世界会是这样的丰富、

好玩、有情有义呢？

读读课文的开头和结尾几个自然段，或许，你能从这些文字中找到答案吗？（又忘了忘

了）

（爱自然、观看、想象）

2、夏现词语。

3、这奇妙的大自然中的草虫世界让痴迷，所以（再次引读前后开头、结尾四段课文）。

你们说，这是一次怎样的漫游啊？

小结：你们真能干，不仅读懂了的感受、疑问，还能从中读出自己的感受、自己的疑问，

读书，有意思吗？

（三）用省略号延长探究。

老师更盼望你们能把这些叹号、问号变成省略号，由于对草虫世界的探究是无止境的，回

去后，盼望大家去写一篇属于自己的草虫世界的。

板书:

游侠归来

远方来客

音乐盛会

勤勉劳作

草虫的村落

八小结

九结束语

篇9：草虫的村落导学案（人教版六班级上册）

一、学问与力量目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句.

二、方法与过程目标

体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

三、情感态度和价值观目标

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话〃

四、课前预备

多媒体课件：录音-夏H里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。

五、教学时间：2课时

六、教学过程

第一课时

（一）、情境激趣导入

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进

《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

（二）、初读课文，了解主要内容

1.读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想方法解决。）

2.寻找的踪迹。

的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

（三）、静读课文，感受情趣

1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回归整体，提出疑问（为其次课时做预备）

1.接读课文，简洁评价。

2.引导同学就课文各个方面提出问题。（能立刻解决的相机解决，与后面学习内容相关的

老师作好记录，作为调整卜堂课教学内容的依据。）

［预设］:

“我还观察了很多很多….…”还看到了什么？

怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

是怎么写得如此生动，有情有意的？

其次课时

（一）、回顾课文内容

1.简洁说一说课文的主要内容。

2.放声读一遍课文，解决上节课同学提出的有关内容上的疑问。

（二）、品读课文，体会表达

1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2.深化理解课文内容，指导朗读。

［预设内容］:

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言“

你能读懂的心思吗？（抓住“真想〃"惋惜"）

把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，关丽的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

是通过哪些语句把这“优广人间一切的音乐〃表达出来的？

听录音一虫鸣，读句子□

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我

的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的熟悉，哪些词用的好？好在哪里？（联系所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民〃熙熙攘攘往来、意味深长

地对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机……）

是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同共享。

3.体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的熟悉和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组沟通，争论、总结）

（三）、积累语言

1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2.沟通摘抄卡，读给同学听。

3.背诵摘抄的内容。

4.提倡尽可能地在习作中用一用。

（四）、回归整体，拓展延长

1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落〃给我们带来的情趣。

2.课文想象丰富，感受独特，向我们展现了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。

你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。

3.写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。

［草虫的村落导学案（人教版六班级上册）］

篇10：六班级上册语文《草虫的村落》评课稿

六班级上册语文《草虫的村落》评课稿

听了贺老师的《草虫的村落》这节课受益非浅，思路清楚，教学层次清晰，老师能抓住同

学沟通中有价值的资料来进行课堂教学，完成本堂课的教学目标，如对《草虫的村落》“亲

情”这一环节的教学深深的吸引了我，老师抓住同学对这一部分的沟通，当同学说：“从xxxxx

这句话中体会到村落里的虫子们感情深？〃老师趁机启发“你是从哪个词体会到的？〃（培育

同学抓住重点词体会情感），以感情深为突破口，设计了“娇小的,虫为什么和远归者感情深？

猜猜二者是什么关系？二者之间会说些什么？（同位分角色沟通）

在分角色汇报后，同学自然而然就体会到虫间隐藏的情感是什么，由词到句到情感的体验,

教学流程很自然，同学的体验也水到渠成，真可谓设计奇妙，老师擅长抓住有用的信息来完

成教学目标，很值得我学习。

篇11：六班级语文上册《草虫的村落》教学反思

六班级语文上册《草虫的村落》教学反思

一、胜利之处

我支配孩子们争论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，

请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。

没想到，我随便支配的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。

其次堂课，我干脆引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。

孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于

是我带着孩子从三个