人教版《道德与法治》七年级上册守护生命教案

9.1守护生命

【教学目标】

i.知识目标：知道健康的生活方式，理解养护精神的重要性，掌握有关自救自护方面的常识。

2.能力目标：提高安全防范的能力，掌握一些自救自护的方法，培养合作探究和辨析能力。

3.情感态度价值观目标：养成健康的生活方式，培养正确的生命观和对生命负责任的态度，

提升体验真、善、美的能力。

【教学重点】

自救自护的方法。

【教学难点】

守护精神家园，发扬民族精神。

【教学过程】

一、导入新课

［教师呈现PPT内容，导入新课］

2016年6月16日，全球第六个迪斯尼主题乐园在上海正式营业。伴随着这一盛事，“外来文

化”与“本土文化”利弊之争再起波澜。事实上，二者之间的争论一直没有停止过。

故宫古色古香的大殿一角开起了星巴克咖啡、大连市区内出现大量日式风格的房子、圣诞老人

为中国的孩子们准备了礼物、情人节击垮七夕节，千年相思抵不过一支玫瑰、日本动漫在中国

大咛其道、哈利波特一夜间让中国的孩子们为之神魂颠倒、中国的儿童读物销售量远远不及《名

侦探柯南》《哈利波特》、肯德基麦当劳等西式快餐吸引了孩子们的目光……

你怎么看待这一现象？这一现象和我们今天的学习有什么关系呢？下面我们一起来进入第九

课《珍视生命》第1课时《守护生命》的学习。

二、探究新知

1.爱护身体

活动一：养成健康的生活方式

且30生渚方式

PPT播放健康生活方式的幻灯片，让学生对照检查，看自己有

。定删修〉.使廉一做男**双、早修，、・

IMTi

。不央短、不屎量不依夜.

哪些对健康不利的习惯，并结合自己的经验，说说自己的看一律作

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法和建议。职网技，•日忖一万步,能用蹲平•.««

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教师总结：我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注。传••学府■■如织.

自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

活动二：探究与分享一一“如何对待自己的身体健康”

PPT展示材料

社会新闻链接一天早上，杭州主城区某小学发生了一起学生跳楼事件，一名四年级的男生从

教学楼上跳下。幸运的是，他没有生命危险，只是双脚骨折。据班主任老师反映，当天早上8

点多，晨读快结束了，班主任在收作业时，发现该男生的作业没有做。由于这个男生已经有一

个星期没有做作业了。于是，老师让该男生去办公室给家长打一个电话。该男生从教室出来，

1分钟后就发生了跳楼事件。记者了解到，该男生的家长是做生意的，平时他被寄养在别人家。

小组内合作交流下列问题：

⑴请你分析这名男生自杀的原因。

⑵你认为这名男生用怎样的方式解决问题才是合理的？

小组成员达成共识后，每一小组派一个代表发言，教师总结，学生发言。

教师总结：随着年龄的增长和心智的发育，我们对人格尊严问题更加敏感，更加关注自己的内

在感受。当某些内心需要得不到满足，经受挫折时，我们不应采用过激的行为方式解决问题，

甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。

活动三：探究与分享一一应充灾害或灾难的自救自护方法（教材P101〜P102）

学生独立思考，自主探究问题，填写活动中的问题，并在组内交流分享，制作《青少年—

救护小手册》，课后与家长或朋友分享。

通过活动，学生能运用已有的经验和方法，进行积极思考和探究活动，在活动中使能力得以提

升，制作救护小手册。

教师总结：（多媒体展示内容）面对灾害或灾难，我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高

安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

2.养护精神

活动四；探究与分享一一集中营遗存的儿童画作（教材P102—P103）

学生自主阅读材料，独立思考材料后面的问题，完成后在组内分享交流。

教师总结：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、

美。

活动五：守护精神家园

某我刊登了一篇题为《一人独守的畲银技艺》的文章，讲述了年近六十的黄良愉老人四十多年

如一日坚守祖传畲族银饰店，坚持纯手工制作的艰辛以及畲银制作手艺后继无人的尴尬与困

境……掩卷深思，不免让人感伤。

现在，己经很少见到走街串巷吹糖人的师傅了；逢年过节，身边也没有人能随手裁出精美的剪

纸了……时光的洪流，一直冲刷着传统的民间手工艺。那些曾经流行的熟悉的东西，离我们的

生活似乎越来越远。生活的步伐如此之快，我们每天都疲于奔波，也没有更多的时间去关注那

些民间手工艺，于是，它们就在时间的长河里慢慢地湮没了。

竹编、手工刺绣、蜡染、泥塑、剪纸、砖雕、年画……这些流传了几百年的老工艺，如今能掌

握的人屈指可数。以四川德阳潮扇为例，目前完整掌握潮扇制作流程工作的只有不到20人。

随着岁月流逝，这些老艺人将相继离世，那些曾经辉煌灿烂的手工艺也就灭绝了。假如哪一天,

它们真的从我们的生活中消失不见，我们的孩子们只能在书本中看到诸如泥人、铁画之类的词

汇，我们乂该怎样向他们解释一一这曾经是民族的骄傲，民间的瑰宝呢？

我国是一个文化大国，源远流长的历史，散落各地的族群，造就了极为丰富的民间手工艺

术。这些土生土长的民间技法，是劳动人民长期生活的积累和智慧的结晶，它们构成了中华民

族深厚的文化底蕴，为社会、经济、文化的形成和发展作出了不可磨灭的贡献。

然而，随着现代科技的腾飞，不少民间手工艺已经失去了它赖以生存的土壤，民间年画被印刷

术和数字技术快速复制，民族刺绣手法被电脑绘制所排挤，传统手工技艺的生存空诃不断受到

挤压。加上现在的年轻人觉得手艺活又苦又累且收入难以养家糊口，不愿学习和传承技艺使得

老艺人的相继离世让一些技艺从此失传。

传统民间手工艺面临后继无人的尴尬以及日益式微乃至消失灭亡的困境，无疑是中华民族不能

承受之痛。在科技高速发展的今天，在外来文化强烈冲击的当下，如何拯救濒临失传的民间手

工艺，传承那些独特美丽的绝活儿，把中华传统文化的“根”留住，这是我们每个人都需要思

考的问题。

⑴认真阅读体味这篇文章。

⑵结合材料，自主阅读教材有关内容，思考：我们为什么要守护精神家园？怎样守护我们的

精神家园？

教师总结：守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬

民族精神。

活动六：拓展空间一一“生活花瓣”图（教材P104）

小组内讨论交流如何合理安排时间，并制订计划，然后老师从各组选出的计划里面再挑选几份,

在全班展示。

10.2-活出生命的精彩-教案

一、教学目标

1.情感、态度与价值观目标：

通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.能力目标：

学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的

精彩。

3.知识目标：

认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟

大。

二、教学重、难点

1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教学过程

（一）导入：（视频导入）

播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，

突然被迎面《来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。在这千钧一发的时刻，毕怀标忍着剧痛踩

住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考；你是如何看待毕怀彬的行为的？

（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析、让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框

课题《活出生命的精彩》）

（二）新课讲授

1.贫乏与充盈

学生自主学习：完成课本115页”探究与分享”并思考

（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点

是什么？

（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？

学生分享自己的答案，教师进行适时引导

教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的

质量。

师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材

料后的感受，并做好引导）

教师提醒：有的人把自己封闭起来.不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的

困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日

益空虚。（最终，甚至走向生命的完结）

师生共同学习尼克•胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里,

也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。但我们敞开自己的

胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受

力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

小组讨论：如何让生命充盈？（学生以小组为单位进行讨论，3分钟后，由小组代表反馈交流讨

论结果）

教师进行总结：

（1）阅读好书。

（2）专注地做自己热爱和有兴趣的事情。

（3）走出家门，了解他人不同方式的生活。

（4）外出旅行，看看不同的风土人情。

（5）积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱病残，为灾区捐款。

2.冷漠与关切

播放“老人跌倒后没人扶”与“老人跌倒无助，热心学生相扶”两个视频短片，让学生思考：看

完视频后，你有什么样的感受？如果是你到底扶不扶？

根据学生的回答，教师引导学生理解：

（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没

有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。

（2）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用

心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮

世界。

（3）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐

的社会。

学生独立学习课本117页“探究与分享”思考：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

学生反馈思考的结果，教师进行引导和总结传递温暖可以从以下几方面做起：

（1）我想帮助有困难的人。

（2）我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。

（3）我想每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫。

（4）我要找机会参加志愿服务活动。

（5）我想为灾区小朋友捐款。

（6）我想为生病耽误课的同学补课。

（7）我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。

3.平凡与伟大

师生共同学习杨善洲的例子。

师生共同归纳：伟大在于创造和贡献。杨善洲创造了奇迹，称得上伟大人物。而从他的事迹中，

我们可以看出伟大人物之所以伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的

生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代的人。

教师接着引导提问：你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？

学生分享后教师总结：不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位

上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面

对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、

勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。（做好自己本职工作，完成自己职责的人，

他的人生也是有意义的）

学生阅读课本119页铁路巡守员的材料，同时回顾本节课一开始我们介绍的浙江舟山公交司机毕

怀彬的事迹，思考：为什么人们认为他们是“最美”的？

师生总结：因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活得艰难考验，不放弃、不慌怠自己的

职责，为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现自己的价值，实现了生

命的意义。

教师引导：通过的探究，你认识到了什么？

答案提示：我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命

更绚烂。

教师小结：生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、

国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

（三）师生依据板书进行课堂小结

（四）教师寄语：

平凡孕育伟大，伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大事业，平凡与

伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起，从现在做起，承担起自己应该尽的责任，不断实现自己

的人生价值.为将来重大价值的实现打下坚实的基础C

四、板书设计

活出生命的精彩

一、贫乏与充盈

1.对待生活得不同态度，影响生命的质量

2.生命是一个逐渐丰富的过程

二、冷漠与关切

1.生命拒绝冷漠

2.关注自身发展，关切他人生命

3.共同营造互信、友善、和谐的社会

三、平凡与伟大

1.伟大在于创造和奉献

2.普通人的生命价值

3.从平凡中闪耀出伟大

五、教学反思

(1)优点：课程设计贴近学生实际，活动探究较多，能充分调动学生的积极性，通过多个活动的

开展，学生思维一定能够拓展，对教材内容一定有更好的理解。

(2)不足：课堂容量太大，一节课上完教学任务恐难完成难。

(3)改正：建议分为两课时上。

备课时间上课时间课型新授课审批时间

审批人审批意见

教学内容第四课友谊与成长同行

教学媒体班班通

教知识能力目标：积极寻找朋友，把握原则，善交益友，不交损友。

技能知识目标：明白朋友对一个的影响很大，要善交益友。懂得友谊的重要性。

学

过程(1)积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义；

目方法(2)学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。

情感

标情感、态度、价值观目标：学生感受友谊的力量，学会与朋友建立真正的友谊。

态度

教学重点友谊的力量

教学难点学生真正地感受到友谊的力量

讲授法、案例法、阅读理

教学方法教具准备课件、教材

解法

教学程序及教学内容

二次备课

教学课时：一课时

教学过程：

导入新课

话题：有人说，友谊是心中不落的太阳，让人勇往直前；有人说，友谊是美丽

无价的宝石，让人无比珍惜；有人说，友谊是悠扬和谐的曲子，让人心旷神怡……你

心中，友谊是什么？请你用自己的语言来描绘。

讲授新课

一、我的朋友圈

阐述：人的一生会拥有许多的情谊，友情无疑是最珍贵的一种。古往今来，人

们用各种方式歌颂着友谊，也留下一段段佳话。高山流水遇知音的故事世代为人们

所称赞。

幻灯：“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期日：，善哉，峨峨兮若泰山。'志在流水，

曰：‘善哉，洋洋兮若江河。《列子・汤问》

引导：因此，留下了“高山流水遇知音”的佳话。后来，钟子期因病逝世，伯牙就

悲痛欲绝地摔破了琴，扯断了弦，发誓终生不再弹琴。人们又留下了“伯牙摔琴谢

知音”的佳话。关于朋友间的美好友谊留F了很多典故。同学们，你是否拥有这种

珍贵的情谊呢？

1、正确认识朋友圈的新变化。

指导学生完成教材39页“我的朋友图”。

设问1：上初中了，你的朋友圈发生了什么变化？

归纳：朋友圈由“熟悉”到“增加了几分陌生”；有的同学朋友圈扩大了，交往内容

更丰富了；有的同学朋友圈比以前变小了，但交往更加深入，朋友关系更加密切。

设问2：在新环境中交友，会遇到什么困惑、麻烦？点拨：与新同学交往缺乏感

情基础；不被理解，甚至容易被误解；担心被拒绝等。

设问3：如何在新环境中结识新的朋友？引导：真诚友善地对待他人，和他人

友好相处；敞开心扉，积极乐观地接纳新同学；在恰当的时候主动关心帮助同学等

等。

2.生活需要友情

设疑：现在想象一下，如果你的生活中没有朋友，将会是怎样的结果？

讲授：没有友谊的生活是没法过的。古代拉丁谚语说，生活里如果没有友情，

一座城市就如同一片旷野。中学生随着独立意识的不断增强，渴望得到理解和尊重

的愿望在同龄人那里更容易实现，离不开朋友。

设问：有同学认为，没有朋友自己感到孤单，有了朋友又增添了不少麻烦？你

怎么看？

点拨：对友谊的渴望，是心理需要，没有朋友，会感到孤单。在与朋友交往中，

有欢笑也有泪水：有甜蜜也有苦涩，这都是正常现象。只要彼此真诚相待，和善相

处，就会收获美好的情谊。

讲授新课

二、友谊的力量

1.朋友对一个人的影响很大

过渡：”近朱者赤，近墨者黑”，我们身边有什么样的朋友，我们就容易成为什

么样的人。这就是友谊的力量。你的朋友对你有哪些影响？请完成教材41页的“朋

友影响力”图。

设问：仔细分析你写出的“朋友的影响”，看看这些“影响”都是什么性质的影

响？如果是积极的影响说明了什么？

引导：有积极影响和消极影响之分，如果是积极影响说明我们交到的是益友。

事例：小龙的变化

小龙是某校初二2班的学生。上初一时，小龙活泼好动，非常贪玩，时常违纪。

虽然对数学有一定的兴趣，但因为学习态度不端正，成绩在班级位于中下游。

上初二后，班级新调了座位。前桌的小天成绩优异，数学成绩尤为突出，各方

面表现出类拔萃。同样喜爱数学的两人，很快有了共同的话题，从课卜探讨数学问

题，到周末相约一起游玩，无话不谈。小天喜欢打篮球，小胡就成了陪练。

一学期结束了，老师和同学们发现，原来那个贪玩的小龙不见了，现在的小龙,

文明守纪，学习踏实努力，成绩进步显著，数学成绩尤其突出，还成为了班级篮球

队的替补队员。

设问1：小龙身上发生了哪些变化？

设问2：带来这些变化的重要原因是什么？

设问3：你从中得到了哪些启示？

点拨：朋友对一个人的影响很大。我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或

多或少地受到朋友的影响。

对我们产生枳极影响的朋友就是我们要交的“益友”。与乐观开朗的朋友相处，

我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心；与热爱学习的朋

友交往，我们会变得乐学善问，