人教版七年级下册历史工作计划

人教版七年级下册历史工作计划

为了在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;

实施综合性学习，提高学生的综合分析实力。下面是我整理的《人教

版七年级下册历史工作打算》,供您阅读,参考。盼望您能有所收获！

人教版七年级下册历史工作打算1

一、指导思想

以校教学打算为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造

和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间

建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生

的综合分析实力。

二、教学任务及目标

1、完成七年级下册所学内容；

2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中

等行列。

三、根本状况分析

1学生状况分析

七年级历史下册期考成果如下：半均分及格率优秀率。多数

学生对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料

2教材分析

第一个单元“旺盛与开放的社会”，教科书内容的支配和教学活

动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛”与“开放二”旺盛”与“开

放”，是反映一个踊跃向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单

元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新

课标中找到对应的学问点。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课

《科举制的创立》略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比拟少，只

是在科举制度和科学技术局部略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为

何“旺盛”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，唯恐略显

苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南

北重归统一”“大运输河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面

介绍了隋朝的开展状况，为学生更好地理解唐朝的旺盛与开放打下

了根底。

关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及,

但一般不会绽开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一

个组成局部，人教版七年级下册教科书特意支配了一整节课来讲解

并描述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标

此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任

官，对学生学习其他学问很有协助。例如，对本课内容的探讨，能够

协助学生深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄

金时代。

为了突出主题“旺盛与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、

隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋

党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材经常写到的内容，较少

涉及。

其次个单元“经济重心的南移和民族关系的开展”，实际涉及“民

族关系的开展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元

的“旺盛”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民

族关系的开展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与

民族冲突的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇

幅里简洁明白地说明它们特殊是后者与“经济重心的南移”之间的关

系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的依次，采纳了

先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举

与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时,突

出了明清时期中外的冲突与冲突;在列举经济开展成就的时候，没有

忽视“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中

“社会的危机”相照应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为

何被动挨打作好铺垫。

四拟用的教学方法

讲解并描述式、谈话式、启发式、提问式等。

五提高教学质量的主要措施

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对

“学困生”既要调动他们的学习踊跃性，造就学习的自觉性，更要对

他们进展学法指导。

2、强化志向前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得

好，以确保考试取得圆满胜利。

3、强化质量意识，优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练，课

后谨慎做好培优补差工作。

4、加强对薄弱学生的检查和催促工作。做到刚好发觉问题，刚

好解决。

5、复习阶段，要谨慎制定复习打算，细心组织复习，以书为本,

讲清概念，提不规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速

度。

6、引资料、学经历。经常向老老师学习，经常听课。

7、谨慎组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，刚好补

救。

8、运用多媒体等现代教育技术作为教学协助手段。

四、教学任务和要求

七年级历史教学，要求学生学习和驾驭根本的历史学问，即了解

历史的根木线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及

理解重要的历史概念。

历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史开展和改

变，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对

历史事物进展想象，联想和初步的分析，综合，比拟，概括等相识活

动，对有关的历史问题进展简要评述，造就学生的历史思维实力，增

加学生自主学习的实力，注意造就学生的创新意识，以及与他人合作

和参加社会实践的实力。

五、教学设想

1、历史教学要充分表达时代精•神，面对现代化，面对世界，面对

将来。对历史作出正确的表达和分析，做到思想性科学性的统一,观

点和材料的统一。

2、接着深化课堂教改，在传授根底学问的过程中，加强对学生思

想的教育和实力造就，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，

充分突出学生的主体地位。

树立全面开展，主动开展的育人观，坚持教书与育人统一，提高

课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的造就，鼓舞学生

主动探求新学问，提高学习素养和学习效率，尝试历史活动课的教学。

3、开展历史其次课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报

等形成造就学生学习历史的学习爱好，提高学生的表达实力，分析综

合，比拟、概括问题的实力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习

差的缘由，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。

人教版七年级下册历史工作打算2

新的一年到来，在新的学期里，我们历史教师将接着努力，以学

校的工作方针为指导，踏实敬业，潜心教学，接着推动课程改革，大

胆尝试翻转课堂，让学生主动学，充分发挥其主体作用，努力提升教

学的境界;实施综合性学习。现结合上学期学生的学习状况，制定本学

期的教学工作打算如下。

一.学情分析

通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历

史的方法也根本熟识，根本驾驭了历史人物、历史事务的学习技巧。

对人类历史的开展也产生了深厚的学习爱好，是他们头疼的是历史

时间的记忆和驾驭,这个须要引导和理解记忆，这只是时间的问题,

本学期我们将接着引导他们走进历史，爱上历史。

二教学目标

1、要在上册历史教学的根底上，使学生进一步驾驭重要的历史

事务、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的

根本特征以及开展趋势，相识历史开展的根本线索和根本规律。

2、教学过程中要特殊注意学生实力的造就。留意造就学生的缔

造性学习实力;解读、判定和运用历史材料的实力;开展学生的历史思

维实力;造就学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题

和解决问题的实力。

3、对学生进展国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识,

教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全

的人格，养成具有符合社会开展须要的公民意识和人文素养。

4、提高学生学习历史的爱好，变更学生学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成果。

三,教材分析

木学期课程一共包括三个单元：

第一个单元“旺盛与开放的社会:教科书内容的支配和教学活

动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛”与“开放”。“旺盛”与“开

放”，是反映一个踊跃向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突

出主题“旺盛与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫

起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、

宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材经常写到的内容，较少涉及C

其次个单元“经济重心的南移和民族关系的开展”。实际涉及“民

族关系的开展"和"经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元

的“旺盛”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民

族关系的开展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与

民族冲突的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇

幅里简洁明白地说明它们特殊是后者与“经济重心的南移”之间的关

系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的依次，采纳了

先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举

经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统

的出现及民族大融合的开展状况。如此支配，既增加了课文内容的逻

辑性，又为教学供应了便利。

第三单元“统一多民族国家的稳固和社会危机”本单元课文在讲

中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的冲突与冲突;在列举经

济开展成就的时候，没有忽视“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。

这种设计，与课标主题中“社会的危机”相照应，也为学生学习中国

近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

四,教学任务和要求

七年级历史教学，要求学生学习和驾驭根本的历史学问，即了解

历史的根本线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及

理解重要的历史概念。

历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史开展和改

变，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对

历史事物进展想象，联想和初步的分析，综合，比拟，概括等相识活

动，对有关的历史问题进展简要评述，造就学生的历史思维实力，增

加学生自主学习的实力，注意造就学生的创新意识，以及与他人合作

和参加社会实践的实力。

五.详细措施

第一、谨慎备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、

备学法。

其次、落实好课堂的教学目标,1、目标统一，精确,2、以“内容

标准”的要求为依。3、表达统一要求与特性开展统一。

第三、以启发诱导式教学为主，并采纳各种有效的教学方法和手

段以激发学生学习历史的踊跃性;使学生主动参加到课堂教学中，如

课堂上答题、动脑筋、小探讨，历史故事会、历史剧，通过这些活动

开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，造就学生创新意识,同

时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的留意力集

中，加强课堂纪律的管理。刚好发觉缺乏，刚好总结。

第四、踊跃开展历史活动课，鼓舞学生参加历史小制作，通过课

外读物，网上探访百迹、名人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的

学习方式，提高探究学习实力，让学生学有所得。加强造就学生缔造

精神实践实力。

第五、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享,

每周进展集体备课一次。

六.教学进度支配

1.详细时间支配以学校大事支配表为准。

2.课时数

七年级历史下册共三个单元,22课，总课时数31课时。其中新课

讲授占二十二个课时，单元复习占三个课时，活动课四课时，附录两

个课时。

人教版七年级下册历史工作打算3

一、教学指导思想

新课标教材七年级历史下册在全面贯彻根底学问，实力造就和

思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担,

降低难度;二是增加启发性和生动性;三是造就创新实践实力。本期教

学以校教学打算为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和

综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间建

立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的

综合分析实力。

二、学生根本状况分析

七年级学生经过一个学期的学习对本学科学问产生了爱好，有

必须的学习动力。然而，从上学期上课反应的状况来看，不同层次的

学生上课效果差距较大。有的学生根底很好，视野开阔，并能对历史

事务发表许多自己的见解，这也让老师必需加大备课的深度和广度。

有的学生根底一般，但课堂答复踊跃。大局部学生历史根底根底差,

所以要注意历史根底学问的讲授。这学期的教学，要在造就学生的良

好学习习惯上多下功夫，留意学习方法的引导。

三、教材分析

1、教材特点

本学期历史下册选用的是川教版教材，融思想性、政治性、科学

性、学问性于一体.可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的

课堂学问活动。

2、教材内容

本学期接着讲授中国古代历史，主要以课为单位，表达我国隋朝

至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的

改革和开展，共21课，每课教学一课时。

3、教材重点、难点

教学重点：

开皇之治;贞观之治与开元盛世;唐朝与新罗、日本的关系;唐朝与

周边各族的关系;北宋的统一;北宋加强中心集权制的措施沫与辽、西

夏之间的和战;宋与金的对峙;南方这农业、手工业和商业的开展;宋代

衣食住行的根本状况;元朝的统一;行省制度与民族融合;明清两朝的

专制统治;戚继光抗倭;郑胜利收复台湾;清朝的疆域;郑和下西洋;闭关

锁国的政策;《资治通鉴》;佛教文化;唐诗宋词元曲明清小说;四大独创；

《本草纲目》；赵州桥;北京城；

教学难点：

隋朝三省六部制和科举制的创立;对历史人物的评价;唐代与少数

民族的关系;北宋时期，政府与辽西夏金等少数民族间困难的关系;对

蒙古族统一中国应如何对待;中国四大独创对世界产生的影响；

四、教学目标：

1、通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现

象及历史开展的根本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、

整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联

想和分析、综合、比拟、概括等认知活动。

2、注意造就学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践

活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的根本国情,

坚决建立中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋

斗的远大志向，肩负起时代给予的社会责任和崇高使命，当好社会主

义事业的建立者和接班人。

3、进一步造就学生运用学问分析解决问题的实力，造就学生的

创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。

五、主要措施

1、在课堂教学中倡议师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的

差异，崇尚特性和主体性，鼓舞探究真理，在老师启发、诱导下，学生

发觉问题，提出问题，这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人

才智的时机和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问,独

立思索问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，必须要创设

一个良好的气氛，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见解

学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共

同体二

2、教材贯穿一些材料阅读，“读读”等虽然不是教材的正文,却

是教材正文的扩展，事实上是给了学生必须的思索空间，让学生更自

主的学习，有助于扩大学生的学问面，开展学生的智力，激发学生的

学习爱好，同时，又实施了爱国主义教育,人文精神教育，因些，教

学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参加视察、猜测、

验证，推理与沟通等教学活动。

3、落实好课堂的教学目标。目标统一，精确;以“内容标准”的

要求为依;表达统一要求与特性开展统一。

4、使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事

会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，造就

学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学

生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚好发觉缺乏，刚好总

结。

5、踊跃开展历史活动课，鼓舞学习参加历史小制作，通过课外读

物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的学习

方式，提高探究学习实力。加强造就学生缔造精神实践实力。

6、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每

周进展集体备课一次。

7、上公开课及听课，课后评议相互促进，提高教学效果。

六、教学进度及课时支配

教学进度及课时支配:

周次教学内容

1试卷讲讲导言课

2第一课第一课

3其次课第三课

4第四课第五课

5主题活动课主题小结

6第六课第七课

7第八课第九课

8第九课主题小结

9课堂练习课堂练习

10课堂测试试卷评讲

11第十课第十课

12半期考试及试卷评讲

13五一放假

14第十一课第十二课

15第十三课第十四课

16主题小结主题活动演讲会

17试题练习第十五课

18中考

19第十六课第十七课

20第十八课第十九课

21其次十课其次十一课

人教版七年级下册历史工作打算4

一、指导思想

以校教学打算为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造

和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间

建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生

的综合分析实力。

二、教学任务及目标

1、完成七年级下册所学内容；

2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中

等行列。

三、根本状况分析

1学生状况分析

七年级历史下册期考成果如下：平均分及格率优秀率。多数学生

对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料。

2教材分析

第一个单元“旺盛与开放的社会”，教科书内容的支配和教学活

动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛”与“开放:”旺盛”与“开

放”，是反映一个踊跃向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单

元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新

课标中找到对应的学问点。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课

《科举制的创立》略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比拟少，只

是在科举制度和科学技术局部略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为

何“旺盛”、如何“开放"仅仅从唐朝历史的角度去陈述，唯恐略显

苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南

北重归统一”“大运输河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面

介绍了隋朝的开展状况，为学生更好地理解唐朝的旺盛与开放打下

了根底。

关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及,

但一般不会绽开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一

个组成局部，人教版七年级下册教科书特意支配了一整节课来讲解

并描述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标

此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任

官，对学生学习其他学问很有协助。例如，对本课内容的探讨，能够

协助学生深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄

金时代。

为了突出主题“旺盛与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、

隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋

党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材经常写到的内容，较少

涉及。

其次个单元“经济重心的南移和民族关系的开展”，实际涉及“民

族关系的开展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元

的“旺盛”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民

族关系的开展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与

民族冲突的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇

幅里简洁明白地说明它们特殊是后者与“经济重心的南移”之间的关

系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的依次，采纳了

先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举

经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统

的出现及民族大融合的开展状况。如此支配，既增加了课文内容的逻

辑性，又为教学供应了便利。

这一单元中，像“经济重心的南移”“万千气象的宋代社会风貌”

这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但以之作为课题，却不

曾有过。教科书紧扣课标主题，集中表达相关内容，有利于加深学生

对中国古代经济重心南移的印象，也为完本钱单元活动”视察《清明

上河图》，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感

爱好的问题进展争论，比拟古今异同”奠定了根底。

第三个单元“统一多民族国家的稳固和社会危机”，教科书对课

标有关明清时期的五条内容标准进展了归纳组合。除两节文化课文外,

教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明

清两朝加强专制统治的主要措施”，用《中外的交往与冲突》《收复

台湾和抗击沙俄》来“概述郑和下西洋的史实”“讲解并描述戚继光

抗倭、郑胜利收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民抵抗侵略

的英勇斗争精神”，通过《统一多民族国家的稳固》“列举清朝设置

驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让学生“了解清朝加强对边

暹地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最终《明清经济的开展与

“闭关锁国”》以“简述'闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。”

与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时,突

出了明清时期中外的冲突与冲突;在列举经济开展成就的时候，没有

忽视“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中

“社会的危机”相照应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为

何被动挨打作好铺垫。

四拟用的教学方法

讲解并描述式、谈话式、启发式、提问式等。

五提高教学质量的主要措施

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对

“学困生”既要调动他们的学习踊跃性，造就学习的自觉性，更要对

他们进展学法指导。

2、强化志向前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得

好，以确保考试取得圆满胜利。

3、强化质量意识，优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练,课

后谨慎做好培优补差工作。

4、加强对薄弱学生的检查和催促工作。做到刚好发觉问题，刚

好解决。

5、复习阶段，要谨慎制定复习打算，细心组织复习，以书为本,

讲清概念，提示规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速

度。

6、引资料、学经历。经常向老老师学习，经常听课。

7、谨慎组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，刚好补

救。

8、运用多媒体等现代教育技术作为教学协助手段。

四、教学任务和要求

七年级历史教学，要求学生学习和驾驭根本的历史学问，即了解

历史的根本线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及

理解重要的历史概念。

历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史开展和改

变，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对

历史事物进展想象，联想和初步的分析，综合，比拟，概括等相识活

动，对有关的历史问题进展简要评述，造就学生的历史思维实力，增

加学生自主学习的实力，注意造就学生的创新意识，以及与他人合作

和参加社会实践的实力。

五、教学设想

1、历史教学要充分表达时代精神，面对现代化，面对世界，面对

将来。对历史作出止确的表达和分析，做到思想性科学性的统一，观

点和材料的统一。

2、接着深化课堂教改，在传授根底学问的过程中，加强对学生思

想的教育和实力造就，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，

充分突出学生的主体地位。

树立全面开展，主动开展的育人观，坚持教书与育人统一，提高

课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的造就，鼓舞学生

主动探求新学问，提高学习素养和学习效率，尝试历史活动课的教学。

3、开展历史其次课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报

等形成造就学生学习历史的学习爱好，提高学生的表达实力，分析综

合，比拟、概括问题的实力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习

差的缘由，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。

人教版七年级下册历史工作打算5

一、指导思想

以校教学打算为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造

和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间

建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生

的综合分析实力。

二、教学任务及目标

1、完成七年级下册所学内容；

2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中

等行列。

三、根本状况分析

1学生状况分析

七年级历史下册期考成果如下：平均分及格率优秀率。多数

学生对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料。

2教材分析

第一个单元“旺盛与开放的社会”，教科书内容的支配和教学活

动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛”与“开放”。“旺盛”与“开

放”，是反映一个踊跃向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单

元的8节止课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新

课标中找到对应的学问点。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课

《科举制的创立》略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比拟少,只

是在科举制度和科学技术局部略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为

何“旺盛”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，唯恐略显

苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南

北重归统一”“大运输河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面

介绍了隋朝的开展状况，为学生更好地理解唐朝的旺盛与开放打下

了根底。

关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及,

但一般不会绽开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一

个组成局部，人教版七年级下册教科书特意支配了一整节课来讲解

并描述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标

此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任

官，对学生学习其他学问很有协助。例如，对本课内容的探讨，能够

协助学生深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄

金时代。

为了突出主题“旺盛与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、

隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋

党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材经常写到的内容，较少

涉及。

其次个单元“经济重心的南移和民族关系的开展”，实际涉及“民

族关系的开展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元

的“旺盛”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民

族关系的开展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与

民族冲突的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇

幅里简洁明白地说明它们特殊是后者与“经济重心的南移”之间的关

系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的依次，采纳了

先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举

经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统

的出现及民族大融合的开展状况。如此支配，既增加了课文内容的逻

辑性，又为教学供应了便利。

这一单元中，像“经济重心的南移”“万千气象的宋代社会风貌”

这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但以之作为课题，却不

曾有过。教科书紧扣课标主题，集中表达相关内容，有利于加深学生

对中国古代经济重心南移的印象，也为完本钱单元活动”视察《清明

上河图》，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感

爱好的问题进展争论，比拟古今异同”奠定了根底。

第三个单元“统一多民族国家的稳固和社会危机”，教科书对课

标有关明清时期的五条内容标准进展了归纳组合。除两节文化课文外,

教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明

清两朝加强专制统治的主要措施”，用《中外的交往与冲突》《收复

台湾和抗击沙俄》来“概述郑和