人教版五年级下册品社教案

人教版小学四年级下册品德与社会教案

第一单元成长的欢乐与苦恼

第1课生活中的欢乐

教学目标：

1、通过呈现欢乐的场景，带动学生去细心视察、发觉欢乐，知道欢乐并不难找寻，让学生在

发觉欢乐的过程中感受欢乐。

2、知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久。

教学重点：

1、通过呈现欢乐的场景，带动学生去细心视察、发觉欢乐，知道欢乐并不难找寻，让学生在

发觉欢乐的过程中感受欢乐。

2、知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久。

教学打算：收集生活中的欢乐例案，找寻生活中的欢乐

教学时间：3课时

第一课时：感受欢乐

一、设情景，激发爱好。

1、多媒体出示生活中的欢乐场面。让同学谈自己的感受。

2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。（同桌沟通倾诉自己欢乐的感受）

3、抽生汇报。

4、老师总结：在我们的生活中，到处可以感受到欢乐。当我们听到好消息、取得好成果时，

当我们尽情地玩耍、唱歌时，欢乐都伴随着我们。欢乐是好心情，欢乐是一种感受。

二、多变的心情

1、让学生记录一周之内自己的心情变更，写明缘由后涂上“心情色”。红色代表“欢乐”，灰色

代表“不欢乐以小组为单位和同学们说一说自己的事，把这星期内欢乐和不欢乐的事告知

小伙伴们。

我的心情

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

2、让学生展示自己的心情卡，谈一谈一周内自己的心情变更，什么事使种自己感到欢乐，当

时心情怎样；什么事使自己不兴奋，当时心情又是怎样的。

三、发觉的欢乐

1、抽生阅读《我发觉的欢乐》。

2、让学生探讨在范例中发觉了什么？谈一谈自己的感受。

3、小结：说明欢乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以主动开心的心态面对生活，才能发

觉和感受到这些欢乐。

四、欢乐驿站

1、学生用自己的方式表达欢乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到欢乐。

2、让学生结合自己的生活体验，说一说欢乐的心情给自己的生活带来的好处；在愉悦、欢乐

的心境下学习、做事有什么感受？

五、生谈收获

1、通过今日的学习，你懂得了什么？有什么收获？

2、把自己找到的生活中的欢乐写在“欢乐卡片”中，和同学沟通。

其次课时汗水换来的欢乐

活动打算：收集生活中用劳动换来的欢乐例子。

活动过程

一、谈话引入，激发爱好

欢乐有很多，有单纯的欢乐，也有掺杂着苦痛和汗水的欢乐；有短暂的欢乐，也有持续许久

的欢乐……有些欢乐轻而易举就能得到。有些欢乐则要付出努力才能获得。今日我们就一起

来学习用汗水换来的欢乐。

二、多媒体出示运动员夺冠后激烈拥抱在一起的场面让学生探讨沟通自己的感受。

1、分小组以各种方式进行沟通。

2、结合自己收集的例子进行沟通。

3、以老师收集的例子进行探讨沟通。

六、老师小结：

汗水中的欢乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种欢乐。；明

白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的欢乐，在自己点点滴滴付出的过程

中，我们最终就有可能获得--种体现着成就感、骄傲感的欢乐。欢乐的满意也来自辛苦和努

力。这种来之不易的欢乐是更长久的欢乐。

第三课时赐予的欢乐

活动打算：收集有关高尔基的资料

活动过程：

一、录音出示高尔基给儿子的信

1、探讨“给”恒久比“拿”欢乐是什么意思？

2、生共总结

3、老师总结

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们

自己也获得了欢乐。这就是赐予的欢乐。

二、结合生活实际谈一谈自己对赐予欢乐的理解。

同桌探讨沟通汇报

三、问卷调查

要求：每人完成一份问卷调查。内容是“你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么

事情？你的感觉怎样呢？“可以自己回答，也可以采访自己的家人、邻居以与四周乐于公益事

业的人们。并统计问卷结果。

四、感受欢乐

让学生结合本课的学习，用一句话，或一个比方说说自己对欢乐的理解，作为学习的总结。

五、老师总结

我们的成长是一个充溢期盼、希望、努力和变更的发展过程。欢乐是好心情，欢乐是一种感

受。

第2课拥有好心情

教学目标：

1、知道苦恼是生活中的一部分，人人都有。

2、分析、思索造成苦恼的主客观因素，并寻求解决的方法。

3、学会乐观地面对生活。

第一课时人人都有烦心事

活动过程：

1、谈话导入

导入：同学们，春暖花开，天气特殊的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗天气

变暖，瞌睡也多起来了。每天早上，我总是强迫自己起早床。午饭后，特殊困倦，想好好地

唾一会儿，没时间也没地方，下午上课头昏脑胀的，咳……（板书：苦恼）

4、给老师的苦恼开一剂药方

5、总结排解苦恼的方法，并编成儿歌

苦恼苦恼人人有，

苦恼别往心里愁，

憋在心里人难过。

想哭就哭，想唱就唱，

冷静反思，自开良方，

亲朋好友，倾诉衷肠，

欢乐转移，心情开朗。

第三课时多对生活笑一笑

活动过程：

1、不同的看法不同的人生

⑴师讲解并描述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿。面对灾难，甲者年成天愁

眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界则不公，要和他过不去；而乙青年则很兴

奋，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它欢乐地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种状况，他们的看法迥然不同，你宠爱谁呢谈谈你的看法。

⑶假如是你，你会怎样接受无可变更的现实呢

2、假如你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢联系生活实际谈一谈。

3、小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活赐予我们的考验：一是悲观

的看法，二是乐观的看法。假如你真的是选择了悲观的人生看法，则在你以后的生活日子里

只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，每天都必需承受着愁闷、苦

痛的熬煎，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，假如你选择了乐观的人生看法，在

你生活的日子里每天都有着胜利、欢乐、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你,

还能伴你胜利地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能拥有好心情，笑对人生，做一个欢

乐的天使。

第3课尝尝苦味道

教学目标：

1、感受生活中的酸甜苦辣，正确相识生活不行能一帆风顺，在遇到挫折和失败时能主动乐观

地面对。

2、培育学生正确面对困难、挫折的看法，敢于战胜并吸取阅历教训，从小磨练自己坚韧的意

志

3、通过调查访问、讲故事、表演等活动，让学生学会E确面对生活和学习中的挫折与失败，

磨练自己的毅力。

教学重难点：

1、培育学生正确面对困难、挫折的看法，让学生发觉人的意志品质在面对挫折时的重要作用。

2、有意识地培育学生自己的意志品质，情愿做一个意志坚毅的人。

教学过程：

笫一课时

一、谈话导入：

同学们，我们的生活丰富多彩，我们的生活华蜜开心，但是，生活中我们也会遇到困难、挫

折和失败。今日我们一起学习第三课一《尝尝苦味道》：生活中的酸甜苦辣。（师板书，生

齐读课题）

二、汇报调查访问结果

1、课前，老师布置了同学们采访身边的大人，看看他们在成长过程中遇到过什么困苦和挫折

以与对他们成长的影响，现在请同学们举手汇报。

（学生拿出记录本，对采访时间、对象、遇到的困苦和挫折、对成长的影响进行汇报）

2、小结：看来，同学们采访特别细致。每个人的生活并不是事事如意，一帆风顺，而是充溢

着酸甜苦辣，会遭遇到很多困难、挫折、和失败，会身处逆境……这就是我们生活中的“苦味

道”。

3、请同学们完成笫14页的“采访记录工

三、读故事，谈感受

1、看书15页，读读书上叔叔阿姨的故事，说说他们都遇到过什么困难与挫折，怎么克服的,

对现在有什么影响？

2、学生沟通汇报

3、小结：只有正确面对困难与挫折才能对人的一生起着主动的有益的影响。

4、想想自己采访过的人，从他们的成长故事中你受到了什么启发？

四、总结：

我们的生活就像一道漂亮的彩虹，华蜜漂亮，但确定也会遭遇困难和挫折，只有正确去面对,

从逆境中站起来，我们就确定会感受到生活中的甜蜜与欢乐。

其次课时

一、谈话导入

1、同学们，今日我们接着学习笫三课——《尝尝苦味道》：挫折和逆境也是一笔财宝。通过

前段时间的学习，你们知道“苦味道”是指什么吗？（生答）

2、小结：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐。但是，生活不行能总是

一帆风顺，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心

里是怎么想的呢？

3、我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？

二、讲故事，深化主题

1、看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？

2、沟通汇报。（小结：美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他亳不气馁，最终取得胜利。

这个故事告知我们做事要坚持究竟，在我们成长过程中少不了要遇到挫折与失败。失败是我

们成长所须要的。）

3、你们还知道类似这位演员的名人故事吗？

4、爱迪生独创电灯经过了多次失败，可他有一句勉励在己的话，我们来一起读读课本上的这

句话。

5、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组探讨完成17页的表格。

6、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。

7、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们看看18页中的图片给我们讲解并描

述了一个什么故事？它给我们提出了什么问题？

8、沟通，思索：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？“早当家”是什么意思？

9、小结：不论穷人、富人，只要你能正确对待每一件事，也就是要有上进心、自信念、恒心,

就能取得胜利，享受胜利的喜悦。

四、总结

失败，对主动进取者是一股力气，失败是胜利之母。所以说：“挫折和逆境也是一种财宝。”

第三课时

一、谈话导入：

通过上节课学习，我们知道了挫折和逆境也是一笔财宝，是我们不行缺少的经验，失败和胜

利一样有价值，失败是胜利之母。失败不行怕，挫折更不行怕，关键是要正确面对，以坚毅

的毅力去战胜挫折和失败。今日我们接着学习第三课——《尝尝苦味道》：不同的看法，不同

的结果。

二、听故事，谈体会

1、听故事：

三人去登山，一人走到山脚，望着山顶说：“我还是知柜而退。“一人爬到山腰，望着山顶说:

“我还是适可而止。“另一人勇往直前，登上了峰顶，看到了漂亮的风景。

2、谈体会：你听了这个故事，有什么启发？

3、小结：不同的人对到挫折和失败的看法不同，其结果也不相同，有的人把它当作前进中

的阶梯，他取得了胜利；有的人却垂头丧气，失去信念，他遭遇了真正的失败。

三、看故事，谈体会

1、看书第20页的“故事与思索”，弄清寓意。

2、小组沟通：这个故事给我们什么启发？面对逆境，我们应当选择哪种看法呢？

3、学生举手汇报，老师点评。

四、讲故事

1、听老师讲邓亚萍、贝多芬的故事

2、谈谈自己收集到的相关的正确对待挫折与失败取得胜利的名人轶事

3、小结：我们要学会以平和的心态去面对挫折和失败，要敢于去战胜它，磨练自己的毅力,

要把生活中的失败变成财宝。

第四课时

一、谈话导入

失败是胜利之母。我们要敢于去战胜挫折和失败，磨练自己的毅力。今日我们接着学习第三

课《尝尝苦味道》：磨练毅力

二、自我小测试

1、老师指导学生看书笫22页的“自我小测试”，让学生进行自我测试。

2、老师做出简洁统计，从结果反映学生自己的意志力

3、小结：从刚才的小测试可以看出，同学们的意志力有强有弱，这就须要我们不断地从一

点一滴的小事做起，磨练自己坚韧的毅力。

三、听故事，订支配

1、看书第23页，指导学生读“一个秘诀”的故事

2、说说这个故事告知了我们什么？

3、小结：再简洁的事也必需持之以恒，坚韧的意志品质须要从生活中的点点滴滴培育，让

我们也试着从坚持做好一件小事起先吧！

4、看书第24页，指导学生制定“我的支配工

5、想想要完成自己定的支配，会遇到哪些困难？找一句格言作为自己的座右铭。

其次单元追根溯源

笫1课吃住穿话古今（一）

红光小学邓兴平

教学目标：

1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以与我国

文明的源远流长。

2、从食的角度，了解人类社会的发展。体会人与自然的关系以与劳动人们的才智，培育民族

骄傲感。

3、了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪耀着的祖先的才智和创建。

4、尝试运用传闻、文物资料等推想祖先的生产生活状况。

教学重难点：

了解人类从野蛮走向文明的历史，推想祖先的生产生活状况。从人们生活状况中吃住的变更

体会人与自然的关系，感受人类的才智和创建。

教学课时：2课时

笫一课时

教学目标：

1、了解并推想祖先生活方式与艰辛

2、明白祖先告辞饮血茹毛生活的缘由以与对人类文明的贡献

教学重难点：

明白祖先告辞饮血茹毛生活的缘由以与对人类文明的贡献

教学过程：

一、引入主题

师：今日早上，你们都吃的什么？

师：我们的食物真丰富，大家都知道有句古话：“民以食为天”，在远古时代，我们的祖先又

是怎样生活的呢？这就是我们这节课要沟通的话题。

二、探究祖先生活

1、以小组为单位，阅读资料后回答问题。

引导学生视察教材26—27页图中人们的活动，想象在远古时代，我们祖先吃什么？穿什么？

住在哪里？

人类最初和动物一样，将捕来的猎物干脆生吃，不会用火烹制食物，甚至胆怯火。

穿:兽皮树叶

住:山洞

2、分发资料，学生探讨汇报自己了解的有关反映原始社会人们生活的故事、传闻……

3、依据刚才的学习，分小组编反映古人类生活的故事，每个小组可以反映不同的生活主题。

如：钻木取火、制作和运用石器，山洞生活……

4：表演，评议。

三、想象历史情景

1、师：现在让我们进入时间遂道，回到远古时代，我们生活是什么样的？可能有哪些困难呢？

2、小组内自由说，再选代表全班汇报。

3、把说的写下来。

四、感受古人才智。

1、视察28—29插图，结合老师发给大家的资料。思索：

人类在谋取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变更？

2、沟通，小结，选代表全班汇报。

由吃生食改为熟食；把一些野生植物培育成农作物如稻子、粟；把野生动物驯成家畜。

3、想想：火的运用和种植,养殖技术的独创对人类的生活产生了什么影响？

五、总结升华。

1、老师一边出示相关图片，一边讲解。人类的生活生产在不断进步的！

2、学到这里，你最想说什么？

3、课堂上，我们时间是有限的，要是大家有爱好，课下接着去查找资料进行探究，信任大家

确定了解更多，感受更深！

其次课时

教学目标：

从祖先在生活生产中积累的歌谣和创建的饮食文化中，体会人与自然的关系以与劳动人们的

才智，培育学生酷爱生活，酷爱科学的习惯.

教学重点：

体会人与自然的关系以与劳动人们的才智

教学过程：

一、引入

同学们，请听老师朗诵二十四节气歌。

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

二、学习农谚理解意思，从中体会劳动者的才智

1、读一读，说说其中的意思，告知了我们什么？

2、让学生了解其中的一些农业学问，培育酷爱农业的感情。

3、你还知道哪些农谚？

三、感受中华饮食文化

⑴餐桌上的才智。

通过阅读教材，让学生了解人民饮食文化，说明人类进步。

(2)吃中的故事。

阅读资料，了解粽子的来由，培育学生爱国主义精神。

(3)情景表演：我们拟定举办拟定一个中国食文化节。设计一下，你如何向外国挚友介绍哪

些中华美食？

(4)中西饮食比较。

中国人:喜吃炒菜，荤素搭配

西方人:喜吃奶油，肉类食品

中国人:同一个盘里夹

西方人:分餐制

小结探讨:不同的饮食习惯和方式，各有什么利弊？

四：本课总结，拓展延长。

课余大家可以搜集关于相关衣谚、故事……或者制作调查表去调查，然后跟同学一起共享学

习的收获和欢乐。

第2课吃穿住话古今(二)

教学目标：

1、了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展、相识服饰、建筑的地域特点，它们与人们社会

生活的关系，体会人的创建与社会的发展。

2、感受我国服饰和建筑艺术的社奇、奇妙和丰富多彩。

3、学习用比较发展的服光探讨和看待事物的方法。

教学重点：

1、知道我国服饰、纺织和建筑的产生与发展。

2、相识建筑服饰的地域特点，它们与人们社会生活的关系。

教学难点：

学习用比较、发展的服光探讨看待事物的方法。

教学打算：

古今中外、不同风格的图片、音像、文字材料与实物材料。

教学时数：三课时。

第一课时服饰

一、创设情境，导入新课

1、同学们，你们想不想知道我们的祖先曾经是用什么来遮身暖体的吗？我们一起来欣赏（课

件显示P34-35与一些补充图片）o

2、这节课我们一起来了解有关服饰的学问（板书：服饰）。

二、看一看，说一说

1、从画面上，你了解到了哪些学问？

2、你还用了什么方法查阅到更多的这方面的学问呢？请介绍给大家听一听。

3、小结：我们的祖先曾经披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊了数万年，最终跨进了文明时代的

门槛，他们不仅懂得了遮身暧体，还创建出了绚丽的服饰文化，从自然材料到编织材料的发

展，经验了多少坎坎坷坷，令今日的我们无不崇尚。

三、比一比，辨一辨

1、比较兽皮、树叶与丝、麻、棉、化纤、仿丝、仿皮等，区分在哪儿？

2、小组探讨，指名汇报。

3、小结：原来兽皮、树叶是自然材料，没有经过人的加工，而后者是织出来的，粗糙的麻布

虽比穿兽皮、树叶rr更多的优越性，但不如丝绸舒适，丝绸虽好但价格昂贵。因此才有了后

来的棉布，化纤不易起褶变形，但透气性不如自然材料，乃至仿丝、仿皮的出现……从大家

多角度分析中，我们发觉衣服材料的变迁与社会的进步和人的须要有着特别亲密的关系。

四、体验感受，拓展升华。

学用打算好的麻袋布、棉布、丝绸、化纤、仿丝、优皮等衣服材料布或衣服，亲自体验，

后与同学或老师沟通各有什么感受。

其次课时从服饰看社会

一、谈话引入

同学们，通过上节课的学习，老师想知道你回家作了哪些体验，能说说吗？舒适、美观、

大方的服装服你最宠爱，其实中国的服饰史还是一个内容极其丰富的文化宝库，它反映了中

国社会发展的进程和几千年小华民族的变迁，体现出社会的进步与人们对美的憧憬，则透过

服饰，我们能够了解什么呢？

二、图片展示，从服饰看社会

1、课件或图片展示P36-37与补充图片，说说是哪个年头的服装。

2、请同学们把回家搜集到的中国不同年头各种各样服装的图片展示在桌面上（如古代人物画

册、考古发觉的服饰、学生在旅游参观时看到的图片，实物、回忆电视中看到的历史人物等）。

三、猜一猜，画一画

（1）同桌看图片猜其社会角色，并说明自己的理由（要求：一人出示图片人物，让其通过这

个人的穿着等猜其社会角色）。

（2）下位自主结伴猜。

（3）画画自己宠爱的服饰，说说理由。

四、比较不同时期、不同社会阶层的人们服饰的异同

1、从刚才的认、猜、画中，你悟到了些什么？

2、同桌沟通：指名汇报。

3、小结：从服饰中看出，不同时期人们穿的衣服，戴的帽子，梳的头发不一样；不同的身份

穿的衣服不一样，当官的穿官服，农夫穿……贵族穿……刚才有同学说到丝绸衫，则你是否

了解丝绸之路呢？

五、了解丝绸之路

1、看书P38。

2、课件展示丝绸之路的地图，让学生找找丝绸之路途往哪些国家和地区。

3、角色表演，感受当时中国丝绸的发达以与当年丝绸之路的繁华与辉煌。

五、全课小结：

随着社会的发展，科学技术水平的不断提高，人们的生活水平越来越好，人的发式、服饰、

古往今来的装饰物等都发生着天翻地覆的变更，人们追求舒适、完备、品尝高尚的生活方式,

请同学们课外去搜集更多有关的学问，好吗？

第三课时家居文化与变迁

一、谈话引入

同学们，前面我们了解了我国自古至今吃穿文化，今日将接着探讨不同时期、不同地域人们

的家居文化学问（板：家居文化与变迁）。

二、了解各个时期的房屋

1、课件或图片展示教材P39与搜集到的资料、内容。

2、想一想，议一议。

（1）为什么他们想起在树上搭窝，在地上挖穴呢？

（2）人们最初的房子和他们住的巢穴有什么相像之处，与我们现在住的房子又有什么相同与

不同？

设想一下人们为什么想起盖房子，为什么南北方的人们，最初设计的房子不一样，房子风格

与当地的环境有什么关系。

3、指名汇报

4、师结合老师用书中P74-75资料库的学问作些些简要说明。

三、关注中国的建筑文化

1、汇报课前搜集或实地考察的当地的老房子、古建筑的特点、艺术造型特色（如：中国建筑

的房梁门窗、花园、传统老家具等）状况。

2、通过这些小调查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）

3、小结：知道了中国古代建筑伴随着古老的中华文明有着近五千年的延绵不断的历史，

这在世界建筑文化中是独一无二的，明白了建筑是凝固的文化，它历经岁月的洗礼，静静地

伫立在那里，体现着人们的才智和创建。

4、请欣赏教材P40-41图，让学生从建筑工艺、建筑结构、建筑造型、建筑雕刻与室内建

筑风格中感受其历史价值、文化价值、好用价值和美学价值。

四、中西结合，展示不同的建筑风彩

1、我们再视察一下其他国家的建筑风格，并介绍它们各自的基本特点。（看教材P42-43图或

课件图片展示）

2、看看与我们国家有什么相同和不同之处？

3、让学生分析我国现在的建筑有哪些保持了中国的建筑风格；哪些吸纳了西方的建筑特

点等。

4、小结：通过学习与课前实地考察现代建筑，收集相关资料等学习方式，使我们懂得了

不同的文化造就了不同风格的建筑，我们今日的建筑文化和家居文化在保留了我国传统文化

的同时，还融入了其他国家和民族的文化，并具有新时代的气息。

五、动手操作，感受中国艺术的精致

课外，以小组为单位，依据自己对中国建筑的理解，用橡皮泥捏一个中国建筑，并在班内展

示（可请美术老师协作完成）。

第3课火焰中的文化：陶与青铜

教学目标

1、初步了解陶瓷与青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的亲密关系。

2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学重难点

在初步了解陶瓷和青铜器的基础上，感受我国古代陶瓷、青铜文化的卓越成就和对世界文化

的影响。

课时支配：3课时

第一课时

一、创设情境，引入新课

1、介绍紫砂壶

师出示紫砂壶，这是陶都宜兴产的紫砂壶，它是一个陶制品。

2、发觉生活中的陶制品

我们日常生活中还有哪些陶制品？（生介绍日常生活用品中的陶制品）

3、陶器的制作

陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）

4、师小结：在今日，因为有先人不断积累的阅历，所以陶器的制作并不特别困难，但是在遥

远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢？

二、探讨陶器的产生

1、揣测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、揣测，师作适当的点评。）

2、师小结激情：同学们的揣测很有道理，陶器的独创并不是某一个国家或某一地区先民的特

地独创，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创建了陶器，人类社会又向前迈出了

一步，这真是一个宏大的创举。

三、相识陶器

（-）相识陶瓶

1、师介绍书P45页的第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？

瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？

2、小组长组织学生组内探讨。

3、小组代表综合汇报本组看法。

4、师小结：真是一些会思索的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。

（二）相识猪纹钵和唐三彩

1、你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？

2、生结合课前查阅的资料自由沟通。

3、师小结激情：陶器不仅好用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发

展水平，更是人类祖先们才智的象征，难怪教材用“人类的创建性独创——陶器''为这个版块

命名。什么叫“创建性独创”？

4、生汇报发言后师问：假如让你对独创创建陶器的古人类说一句话，你想说什么？

5、抽生发表自己的感言。

6、师总结过渡：人类的祖先真是了不得！制陶技术发展到今日，已经具有相当高的科技含量

和美学价值。我这个紫砂壶（出示紫砂壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特殊之处呢？

请自由读读P45框里的话。

7、拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。

8、总结：略

四、活动空间

生分小组试做泥制陶器或工艺品。

其次课时

一、露一手，引入新课

1、同学们也试做了泥制陶器或工艺品，来，我们一起来欣赏欣赏，上台展示作品，展示者作

相应的介绍，师生适当点评。

2、今日我们一起来了解古代“文化的使者——瓷器”，板书课题。

二、欣赏瓷器，了解瓷器。

1、课件展示教材P46页几件瓷器，师生共同欣赏并比较各个时期不同的瓷器各有什么特点。

2、学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，沟通中

引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。

3、师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？

4、生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成温度、总气孔率、吸水率、

产生的年头、独创创建者等方面介绍。

三、文化的使者

1、课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？

2、生汇报，师板书"CHINA”，质疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗?

3、生自由发言作说明。

4、师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创建独创，后来通过海路和陆路大量输出到海外，

才使制瓷技术在世界范围得到遍与。由此可见，瓷器是我国对世界文明的宏大贡献之一，怪

不得称瓷器为文化的使者！

5、重走“陶瓷路

五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶兖器和丝绸

与沿途各国交换，开拓了中国的“陶瓷路

（1）看地图，找找中国的瓷器曾运销到哪些国家和地区。

（2）讲讲瓷器远销异国的故事。

（3）齐读教材P47下面的话。

（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创建出了原始瓷器，比欧洲早一

千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其奇妙的风采、独特的

技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为“瓷之国”。

四、巡游瓷都景德镇

1、在我国因瓷器著名于世的要数景德镇，课前大家查阅了关于景德镇的资料，请你当回导游

带领大家一游景德镇。

2、学生扮演导游，介绍景德镇的相关信息。

3、总结：千百年来，陶瓷始终与我们的生活休戚相关，也向世界展示我国人民卓越的才智，

在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加绚烂，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。

笫三课时

一、创设情境

1、欣赏编钟音乐。同学们，我们先一起来欣赏一段奇妙的音乐，欣赏着音乐，你能想到什么，

仿佛望见了什么？

2、学生自由沟通自己感受。

3、猜猜这段音乐是用什么乐器演奏的，生大胆揣测。

二、相识编钟

1、课件出示编钟。刚才咱们欣赏的音乐就是用这个乐器奏出来的，它叫编钟。

2、有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍。

（1）学生介绍亲眼见到的编钟或查阅资料了解的学问等。

（2）师补充介绍在湖北三游洞欣赏演奏编钟的状况。

3、编钟是用什么材料制成的？引出“青铜器工

4、生依据资料沟通什么是青铜器与特点。

三、探寻青铜文化

1、看一看，课件呈现一些青铜器图片，学生边看边说出名称。

2、算一算，课件定格出“司母戊鼎”，出示下面的题目，让学生算一算，感受当时人们铸造青

铜器的状况。

铸造青铜器需用生烟熔铜，每个用烟可熔铜12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，请计算

要多少I廿期同时并用才能实现同时浇灌？假如一个用期的操作场地为2平方米，运料、烧炭、

视察火色、运液浇灌等操作人员平均每个用烟2人，需多人场地，多少工作人员？

3、小结过渡：我们的祖先用自己的才智在生产和生活实践中，创建了青铜器，由比创生的青

铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分，在这些青铜器上，铭刻着各个时代的印记。

4、找一找，青铜器告知我们的故事。

（1）生讲“武王伐纣”“卧薪尝胆

（2）由此可见青铜器用途广泛，你还知道青铜器可用做作什么，从哪里知道的？

（3）生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观旅游景点等了解的有铜器的用途与相关信

息。

四、总结：绚丽的青铜文化

青铜艺术是我国古代文化遗产中的一个主要部分，它与历史、冶金、文字、造型美术有着相

当亲密的联系。对我们了解当时社会发展、重大事务、生活习俗供应了牢靠的依据，具有重

要的价值，青铜器就像一部缩写的“中国大百科”，感爱好的同学可以去细细品读，信任确定

大有所获。

第4课汉字和书的故事

教学目标：

1、了解汉字的起源、演化、特点，以与与现实事物之间的联系。

2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的学问，推想汉字形成的过程。

3、感受汉字文化的无穷魅力以与中国人的的创建力和才智，培育学生对汉字的宠爱和欣赏的

情感，激发学生的民族骄傲感。

教学打算：

老师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演化和造字特点。

2、制作课件。

学生：1、了解有关汉字造字的传闻。

2、收集汉字造字方法的相关资料。

教学过程：

活动一假如没有汉字

1、引入

同学们，说到汉字，我们每一个人都特别熟识，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。（大

屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速马路路牌、店名……）

2、生活当中还有哪些地方用到汉字呀？

3、设想：同学们，假如我们的生活中没有了汉字，会遇到哪些困难（点击课件，课本、史书、

高速马路路牌、店名这些图片上的汉字全部消逝。）

4、小结：看来，咱们的生活的确少不了汉字，它与我们的生活、学习休戚相关。借助它，我

们可以便利、快捷地了解和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。

活动二走进远古时代

1、过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢比如“今日

部落里采摘了三筐野果”这样一个信息，他们要告知同伴会怎样做呢？

小结：那时候人们采纳结绳、刻木和画图等方法来记录事情。（出示古人记事的图片）

2、学生体验

①激趣：同学们对这样的记事方法感爱好吗，想不想尝试一下？

②现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我

这里有两个纸条，上面记录着远古时期部落里发生的事情。请两个同学试着用结绳和画图记

事的方法，把这些事记录下来，其余同学来猜一猜是什么意思。

（学生上台尝试，记好之后展示，请大家猜所表达的意思。）

③大屏幕打出这两件事情，学生检查是否猜对了。

a、部落里原本有三头牛，今日又新生了一头小牛。（结绳）

b、翻过两座山就能找到一片果林。（画图）

师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自己的体会

3、小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费劲，还不简洁清晰地把事情表

达出来。而这样的事假如用汉字写出来一日了然，多清晰啊！

活动三探究汉字的产生

1、故事引入

师：为了能将事情清晰、精确地记录下来，人类就起先尝试着用更简捷，又能让全部人明白

的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样创建出来的呢（板书：创建）我国古代流传着仓

颉造字的传闻故事，谁能讲一讲这个故事（出示“仓颉造字''背景图）

2、沟通探讨

师：新颖妙的传闻。同学们，你们认为传闻中哪些是可信的哪些方面可以提出自己不同的

见解请大家先在小组内沟通沟通。

3、追根寻源

师：虽然这只是个传闻，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。则究竟汉字是怎样形成的呢

我们看看这些字。

师：（出示甲骨文特写的图片）同学们知道这是什么吗

师：这是“甲骨文”，是我们今日能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟

甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们

的生活，所以甲骨文是特别珍贵的考古文物！

（出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏）据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍旧有1250

个字活用到了今日。老师收臬了一些简洁的甲骨文，请同学认一认。

师：你们是怎么猜出这些字来的

师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演化而来的。（板书：象形）

师：是不是全部的汉字都是通过这种方法造出来的呢？我们来看看这些字。（先由学生视察思

索，然后发表自己的见解，师相机指导，最终点明形声和会意这两种造字方法，并板书。）

木、人、水（象形字）妈、骑、驾（形声字）休、林、森（会意字）

师：你还能找出这样的例子来吗（先由学生说，再由老师出示更多的例子在屏幕上给学生看。）

小结：除了这三种造字方法之外，我们的祖先还运用指事、假借、转注的方法造出了90000

多个汉字呢。可以说，每一个汉字的创建都凝合着中华民族先人的聪慧才智。汉字产生以后，

对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制

的。

活动四探究汉字的发展

师：随着历史的发展和民族文化水平的提高，我们的汉字也在不断地发展和变更着。（板书：

发展）

大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，相识它吗（马）把它侧着看，就是一匹马。（出示课

件："马'’字演化图）这就是马字从远古时期的甲骨文到现在简化字的发展过程，你发觉了什

么？

师：是不是只有“马”字有这个规律呢？我们来看看这样一组字。

（师再出示一组汉字的演化图，给学生视察。）学生沟通体会。

小结：从甲骨文的产生到今日的简写汉字，我们可以发觉，汉字的发展经验了从图画到笔画，

由繁到简的发展过程。（板书）

师：从这个发展过程，你体会到了什么？（体现了我们中华民族的聪慧才智和在文字上的创

建实力。）

活动五感悟奇妙的汉字

1、汉字嬉戏

师：都说中国的汉字是有灵性的，现在我们来做几个有关汉字的嬉戏。

①造字嬉戏

这是一个“日''字，我们看看，假如在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字（旧、

由、旦、申、甲、白）

小结：一个简洁的独体字，加上一笔，就创建出了则多的新字。我们的祖先真是聪慧富有创

建力。

②猜字谜

师：接下来，我们一起来猜字谜。

a＞重逢。（观）

b、一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）

c、一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）

d、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）

小结：看来，汉字不但好玩，还很奇妙。

2、解读“福”字

师：还有更奇妙的呢，汉字中的一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一

雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。（出示：百福图）请名小组绽开想象的翅膀，解解“福”中的

奇妙，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好！

3^发表感慨

师：同学们，此时此刻，你确定有很多话想说吧。可能是对我们的祖先，可能是对我们的祖

国，也可能是对我们自己。那现在就把你想说的话大声地说出来吧！（出示课间：此时，我想

说……依据学生回答板书：才智）

师：汉字的确是太奇妙了，随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种

语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。所以，现在很多外国人不远万里来到中国，

就是为了学习汉语呢。

六、师全课总结

师：汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪慧才智和无穷的创建力,

我们每一个中国人都为汉字的魅力深感骄傲。作为一个中国人，我们不仅从小要学英雄字，

用英雄字，还应当进一步发扬中华民族的创建精神，运用我们的聪慧才智，为祖国和世界创

建出更多的奇迹来！

板书设计：象形

创建形声

汉字会意才智

发展图画有二I笔画

繁与二1简

其次课时书的演化

教学目的：

了解书的产生与演化历程，并通过学习，体会到我们今日的一切事物都有它产生和发展的过

程，都凝合着先人的才智，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。

教学过程

1、我们的祖先用他们的聪慧才智创建了汉字，那这些汉字的演化过程我们又是怎么知道的

呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“寸'又是怎么来的？这节课我们将探讨

这个问题

2、看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的说明：古时称

编串好的很多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形态像什么？我们来猜想它的由来？

3、那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁独创造纸术的、印刷术P56——P57,学生谈

文中所得。

4、假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简

上会是什么结果？（不便利，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上

又会是什么结果？

5、在蔡伦造纸和毕昇印刷术创建的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学

到了什么？

6、随着科技的发展，今日人们又实行了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、保藏量大、

速度快等）

7、谈收获

8、课后活动探究

第三单元独具魅力的中华文化

第1课宏大的先人

笫一课时至圣先师孔子

教学目标：

1、了解中华民族历史上的伟人孔子。感受中华民族文化的绚丽，伟人非凡的品质。

2、学习孔子的“仁”、”礼工感受中华文化的博大，增加民族骄傲感。

3、搜集孔子的名言，拓展学问面并用这些格言指导践行。

教学重难点：

了解孔子与一些有关他的思想与事迹，学习他的精神；学会运用孔子格言指导践行。

教学过程：

一、引入课题

课件出示：08奥运会开幕式击缶片段。设疑：中国以什么样的方式欢迎四海宾朋？“有朋自

远方来，不亦说乎？“是谁的名言？

导入课题：今日，老师就想和大家一起穿越时空的隧道，去了解这位我国历史上最宏大的先

人。

板书：至圣先师孔子（出示孔子图）

二、了解孔子的生平事迹

1、课件出示：你从课文、课外了解到有关孔子的哪些学问。请同学们先结合书、查阅的相关

资料在小组内沟通。

2、沟通：（可结合老师预先打算好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同学们通过刚才的沟通，对孔子有确定的了解。孔子的成就的确在中国古代文化上占有重要

的地位，始终被推祟为“至圣先师”。在科学技术高速发展的今日，他仍对我们有着重要的影

响。

1、汇报调查状况：

2、沟通一些有关孔子的纪念活动与有关孔庙、孔府等资料。

3、探讨：为什么孔子离我们两千多年，还有则多人知道他、纪念他？

4、小结：孔子的思想博大、精深，影响着一代代的中国人，在世界上也很有影响力，被尊称

为世界文化人。

四、学习孔子格言，指导践行

导入：孔子的很多思想对我国乃至世界文化都产生了巨大的影响。即使在今日，其精华部分

依旧是我们为人处世的至理名言。《论语》这部著作中就记载了很多孔子和他的弟子的言行。

1、读书中名言：书中有两句孔子的名言，谁来读一读？

2、沟通收集到的名言：你还知道孔子的其它名言吗？

3、互赠孔子名言。

4、总结：同学们搜集了很多孔子的至理名言，这些格言教我们如何待人处事，如何有效学习，

对同学的成长很有帮助，我们不仅仅是把它记在头脑里，更重要的是用它指导自己践行。

五、开展活动，拓展延长

接着查阅资料，更深化了解孔子。

其次课时司马迁与《史记》

教学目标：

1、了解司马迁是西汉时期的史学家。

2、驾驭司马迁写有《史记》一书与《史记》的历史地位和价值。

3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛，培育学生坚毅不屈的意志品质。

4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有很多名人。了解他们的事迹，培育学生

良好的品质。

教学重点：史马迁和《史记》。

教学难点：《史记》的体例。

教学打算教具：司马迁人物图像

教学过程：

一、前提测评，情景导入

1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方很多，主要有敏而好学，不耻下问等

等。他是中国历史中的文化名人，今日我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁。

2、出示司马迁图，司马迁有哪些成就呢？我们一块来看看他的成就是什么？

二、认定出示目标

1.让学生了解司马迁写《史记》的艰辛。

2.让学生了解《史记》的历史地位和价值。

3.通过活动，了解历史上名人的事迹。

三、导学达标

1、司马迁写《史记》

学生自由读64页故事，回答下列问题：

(1)司马迁是怎样的一个人

司马迁是我国历史上著名的文学家和历史学家。

⑵为了写《史记》司马迁做哪些打算工作？

司马迁为了写《史记》他四处考察、访问、搜集各种传闻。

⑶正值他要写《史记》时，发生了什么事？

正值司马迁起先写<<史记>>吐因说话直言触犯了汉武帝，被投进大牢，遭遇了残酷的宫刑。

(4)他用了多少年时间，写成了《史记》？

他整整用了18年时间写成了<<史记》

⑸司马迁写《史记》的经验，说明白司马迁具有哪些良好的品质？

老师总结：司马迁写《史记》不但要四处考察，搜集材料，而且要与厄运做斗争，这说明司

马迁具有坚韧不拨的品质。

学生看书上司马迁的名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。学生探讨这句名言的意

思，老师蜴予订正。

他的这句话反映了他的什么思想？学生思索回答，老师订正，反映了他对人生意义的充分理

解相识，决心所毕生精力用在史学创作中的思想。

2、《史记》价值，内容

⑴学生自由读65页小资料，读后提出你不懂的问题，学生可能会提出的问题TT：什么是纪

传本？什么是通史？为什么《史记》不仅有很多的史学价值，而且有高水平的文学价值？老

师给通谷易懂的讲解，力求使学生理解。

什么是纪传体？就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。

什么是通史？通史区分于断优史，记述一个朝代的历史是断代史，记述多个朝代演化的历史

叫通史，《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史，所以《史记》是通史。

为什么《史记》有很高的史学价值，还有高水平的文学价值？很高的史学价值指《史记》是

人们探讨中国历史的重要文献，高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方

面的艺术性。

(2)《史记》中记载了哪些历史人物和故事？

学生大胆想象，你认为写了哪些人物和故事，老师引导逐步归纳出：《史记》中写的都是历史

名人，如：秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史事务当然都是对历史有影响的事务，如农夫

起义，著名改革等。

⑶要了解中国历史除了《史记》，中国古人还写了哪些历史书？学生看书，知道还有《资治

通鉴》《齐民要术》等。

四、达标测评。

1、小结，点出《史记》的重要性

2、活动天地：要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果。

归纳

宏大诗人：李白杜甫白居易

著名皇帝：李世民赵匡胤康熙帝

英雄人物：文天祥岳飞

科学家：祖冲之张衡

简洁了解他们的事迹。

第2课我国的国宝

教学目标：

（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。

（2）引导学生透过历史遗迹去探究历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。

（3）激发学生对中国历史的爱好，树立爱护古遗迹的意识。

教学重点：

1、我国的世界文化遗产；探究古遗迹；

2、哭泣的古遗迹；文物古迹的爱护。

教学过程：

一、谈话导入

在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的珍贵遗产，也

是人类的共同财宝，其中，很多被列为世界文化遗产。

二、讲授新课

1.课件出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方？

北京：长城、天坛、故宫、颐和园

陕西：秦始皇陵

甘肃：敦煌莫高窟

西藏：布达拉宫

山东：曲埠孔庙、孔林、孔府

江苏：苏州古典园林

守寻...

2.出示对应课件图片、简介

3.生出示收集的文化遗产资料

4.欣赏歌曲《孟姜女哭长城》

二、探究古遗迹

1.万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和傲慢。

2.秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”

三、了解过去的故事

1.了解古遗迹中很多过去故事

2.故事告知我们什么？

四、课堂小结

1.你对我国的国家有哪些了解？

2.本节课有哪些收获？

五、文物古迹的爱护

1.师课件出示文物受损图片

2.生出示收集的文物受损资料

3.开展“小小辨论会”对爱护古迹，谈谈自己的看法。

4.生说一句爱护文物古迹的广告语。

六、布置作业

社会小调查

调查一下，在我们这个地方有哪些文物爱护单位看看这里的文物爱护状况？并填表。

第3课我们的国粹

第一课时京剧

教学目标

1、让学生对中国的传统文化，如京剧、书画艺术与中医药有一个基本的了解，从而去关注它

们，对它们产生爱好。

2、了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。

活动过程：

一、感受京剧(可扩展到其他的中国戏剧)

1、找找生活四周的戏迷，了解他们为什么则宠爱京剧。旨在让学生们了解京剧，感受京剧在

人们生活中的影响，与其在国际上的地位。

2、看京剧

(1)请同学们观看一段京剧表演的影像片，分组沟通观看表演的感受。老师要留意归纳学生

的发言和兴奋点，依据学生的实际反映，确立自己下一步的教学活动。

(2)老师提问：“你宠爱看京剧吗？”“你们认为京剧与我们平常看的影视剧有什么不同的地

方”“请学生说出自己的理由。”

(3)引导学生回顾；你们还在哪里看过京剧表演？看过外国人演京剧吗？让学生调动己有的

生活阅历，将自己平常不以为然的现象，与今日学习的课题形成联系，进而帮助学生梳理自

己对京剧的相识。

3、讲京剧。让学生课前打算几张京剧表演的剧照，并了解剧照中相关的故事内容。课上展示

所收集的京剧剧照，在小组内相互讲讲剧照里的所包含的故事。学生可能说的故事都是历史

题材。对此，老师要引导学生意识到京剧的传统性和历史性。

4、开展戏剧学问小竞赛，通过查找资料和询问周边的人，写出京剧学问小问题，将大家的问

题合在一起，有问有答，进行竞赛。

5、画脸谱。老师出示几张京剧脸谱图片与脸谱所代表人物形象的相关资料，让学生依据他们

的所知道的，进行连线，并说说自己推断的理由。然后小组合作，画出自己宠爱的脸谱。

6、学、演、唱京剧。或其他地方戏。在老师与家长帮助下，学唱几段或几句京剧片段，学做

几个京剧里有代表性的动作，然后谈谈相识上的变更。

附：资料袋

1、京剧的形成：京剧的形成大约有150年左右，由徽班和汉班两调合流，经过一个时期的相

互融会吸取，再加上京音化，又从昆曲、弋腔、秦腔不断吸取养分，从而形成的一个新剧种

——京剧。大约在1840年左右，第一代京演员被承认，京剧曾经有过很多名称，如京戏、国

剧等。

2、京剧脸谱的色调：

脸谱分为各种脸色，有红、紫、白、黄、黑、蓝、绿、粉红、灰、淡青、赭褐、金、银灰色

等。粉白脸代表奸诈之人，红脸代表忠勇良将;紫脸代表刚正威历。白脸代表童颜鹤发的老

英雄、将官，黑脸代表铁面元私，金银脸代表神仙鬼怪，黄脸代表骁勇凶暴，蓝脸代表刚毅

阴险，绿脸代表急躁威猛，京剧中这种颜色的脸谱一般非主要角色所用，但是也都有各自专

用的谱式。

其次课时奇妙的中医

教材分析：

本课是人教版《品德与社会》五年级下册笫三单元笫三课《我们的国粹》中的内容。教材呈

现了我国的中医文化，从多角度阐明中医的独特性和优越性，旨在向学生说明中医是我国的

传统珍宝，博大精深。培育学生对中华文化的认同感，亲近感。

学情分析：

由于本班学生生活在农村地区，他们对中医并不生疏，他们耳闻目睹家人、邻居生病了就是

找草药来治病的；自己病了，也往往是喝了妈妈煎的药去病的。有的学生甚至相识好几种中

草药并了解这些约材的功能。基于学生原有的阅历和学问，本节课要充分调动学生的己知阅

历，在趣味性、活动性中让学生感受到中医的博大精深。

预设目标：

1.对我国的中医药有一个基本的了解。相识到中医中药的丰富内涵。

2.感受到中医与中药与当今人们生活的亲密关系，感受中医的独特性和优越性。

3.了解历史上为中医药发展做出了贡献的人，知道今匚中医、中药的成就凝合着前人的努力

与创建。

教学过程：

活动一：我眼中的中药

1.谈话导入：时间老人把我们带进了春的季节，请你把眼中的春天讲给大家听听好吗

2.学生赞美春天。

3.师：可春天多变的气候往往给你的身体造成损害。你得过病吗是采纳什么方法治愈的

4.学生回顾自己所得的病与治疗状况。

5.师：从汇报中看出大多同学是采纳中药来治病的。（板书：中药）说说自己所知道有关中药

方面的学问。

6.学生探讨沟通，老师引领得出：

①中药起源于中国

②植物类

③动物类

④贝壳类

⑤矿物类

小结：随着对中药资源的开发和探讨，很多民间药物也归人中药的范畴。中药是以中医（板书:

中医）理论为基础，用于防治疾病的植物、动物、矿物。不论产于中国、外国，均称中药。

活动二：感受中医的奇妙

1.师生讲解并描述生活中利用中药治好顽固疾病的真实事例。

板书：死里逃命治根

2.引导学生说说我们所知道的利用中药研制成的产品以与他们的作用。

板书：奇妙

3.师：中药是我国中医学中的一种，你还知道哪些治疗手法属于中医

4.学生汇报。

板巾：针灸按摩推拿拔罐

5.学生沟通有关这方面的学问。

①穴位经络

②应用中医原理开设的融治疗与保健为一体的店

③胜利的治疗事例

板书：重新站立

1.出示眼保健操图。

①看清穴位

②找准自己身上的穴位

③做准第三节

④谈谈做后的感受

小结：我们做的眼保健操就是采纳中医按摩的原理来爱护我们的眼睛。我们每天所做的广播

操具有相同的原理，希望同学们为了自己的健康要真做好两操。

活动三：轻松一刻

师：清说说劳累了一天的父母，挂在口头上的往往是哪句话（腰酸背疼）则，我们一起来运用

中医学原理帮父母减轻疲惫。

1.出示背部的穴位图。

2.指导按摩。

3.学生操作练习。

4.回家作业：给劳累的父母长辈按摩。

活动四：中医走向I□.界

师：我国传统中医学历经数千年而不衰，在某些方面上她发挥着西医不行替代的作用，中医

的奇妙折服了很多外国挚友。请看资料一《中医在国外》。

1.学生阅读教材资料。

2.沟通自己所知道来自其他方面的信息资源。

3.听老师讲《针刺疗法的传播》。

4.夸夸我国的中医。

活动五：缅怀先辈相识身边的中医

1.学生讲解并描述我国历史上为中华医学做出了很多贡献的人以与他们的功绩（出示华佗、

李时珍、扁鹊像）。

2.说出万州区范围内以中医命名的医院名称。

3.说说万州区范围内著名的中医医生名字。

小结：我国医药学己有数千年历史，在漫长的历史长河中多数医学家经过不懈地探究、总结

阅历使之不断发展，已形成具有中国特色的、自成体系的中医药学。它在服务于人民健康事

业方面取得了巨大的成就，近几年更是有了长足的发展。

第四单元我们生活的地球

第1课蔚蓝色的地球

第一课时从太空看地球

教学目标

1、在学习中了解地球的形态，相识地球的巨大。通过观看“从太空看地球,'照片进一步欣赏地

球漂亮的形象，从而对我们人类生存的地球产生新颖心与宠爱之情。

2、收集并了解人类探究宇宙所付出的努力，激发学生探究和进一步相识地球的爱好。

教学过程

活动一地球的形象

1、设想：我们每个人都有自己的照片，我们生活的地球有吗？请同学们畅谈假如给地球照相

该怎么照？

2、思索与分析：请同学们收集地球的照片时，分析这些照片上怎样拍摄而成的？可以结合教

材92页同学们的问题，针对大家初看“从太空看地球”照片感到新颖与怀疑的地方，组织同

学们沟通探讨。

3、相识：利用教材93页所供应地球大小的相关信息，引导学生们体会地球体积巨大以与给

地球照相的艰难，也可以将人造卫星拍摄的地球全景图与扬利伟拍摄的地球局部照片进行对

比，进一步引导学生总结对地球的大小和地球外貌的基本相识。

4、创作：依据自己的理解，学生可以用彩色笔等文具，画地球并设计解说词。

活动二收集与思索

收集人类从太空看地球的历程只好玩的故事，如：教材加加林的话，神州5号、6号升空的

故事等。旨在让学生知道人类对地球的总体相识

其次课时人类对地球的探究

教学口标

1、知道在探究地球中的主要人物和事务。

2、激发学生进一步相识和探究地球的爱好和愿望。

教学过程

活动一地球早期是怎样的？

1、人们早期认为地球是怎样的？

2、人们是怎么知道地球是一个球体的？

活动二我与麦哲伦一起航行

1、结合p95页的内容，查找麦哲伦航海时的资料。如当时的航海技术、船只状况等状况。

2、出示世界地图，从麦哲伦起航地点动身，沿着麦哲伦当年的航程在地图上表明航迹，并设

想可能遇到的困难以与收集到是如何克服这些困难的故事。

3、说说麦哲伦环球航行的意义，沟通”和麦哲伦一起完成环球航行”的感想。

活动三沟通和探究地球的奇妙

1、阅读p96页的内容，将自己感爱好的关于地球的奇妙写在小纸条上，在班上进行沟通，看

看大家都有哪些问题？想想可以怎么解决这些问题。

2、收集人们自己感爱好的关于地球的奇妙以与探究地球奇妙的过程中不畏艰险、科学求证的

故事。

3、全班沟通自己知道的相关信息。

第2课我们的地球村

笫一课时

教学目标

1、借助“地球仪”，让学生驾驭最基本的关于地球的地理学问和一些基本概念。

2、学会运用世界地图和地球仪。能够识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东

西半球和南北半球等。

3、知道大洲大洋的名称和位置。

教学打算

地球仪、世界地图，收集各洲名字来历故事

教学过程

活动一地球仪上的信息

（一）视察

1、请同学们比较带来的地球仪，引导初步了解人们仿照地球的形态，按确定的比例缩小，制

作了地球仪。

2、分组细致视察：地球仪上有什么？说一说

3、看看教材99页，进一步了解刚才看到的有经线、纬线和赤道。

（二）动手制作地球仪

1、制作地球仪，画上经线、纬线和赤道

2、提示找到西经2（）度、东经16（）度，确认东西半球、南北半球。

活动二七大洲和四大洋

1、了解我们生活的地球被划分为七大洲与四大洋的详细位置。

2、讲解并描述大洲名字来历故事

3、以“击鼓传花”的形式在地球仪上找出详细位置

（七大洲与四大洋）（中国和某国在哪那个洲）

其次课时漂亮的地球村

教学目标

1、相识各种不同的地形地貌类型，让学生了解地球上的各种不同自然风景，欣赏地球上的漂

亮景观。

2、借助教材上关于不同景观的介绍，欣赏和探寻地球上的漂亮景观。

教学打算

（学生）收集地球村自然环境图片与文字介绍，收集“世界之最”

（老师）打算空白世界地图

教学过程

活动一“漂亮的”地球村图片展

1、小组整理收集的图片资料，并配以文字介绍

2、各小组汇报

3、各小组将小报贴在教室四周，学生欣赏、参观，写下自己的感受和进一步了解的问题。

活动二介绍“世界之最”

1、学生介绍

2、将收集到的“世界之最”以图片或文字的方式放到地图相应的地方

3、发挥想象，谈谈最想去看哪个“世界之最”

第三课时世界上的国家

教学目标

引导学生通过探寻一些感爱好的问题，增加对世界上国家的相识，并树立国家无论大小

都是同等的观念。

“活动天地'’的内容在于调动学生对生活的关注，意识到可以在生活中学习有关地理常识，

而不是凭空被动地即以地名。

教学打算：世界地图。

教学过程

活动一奥运会上话国家

1、让同学们昭昭，奥运会上哪些的方可以呈现不同国家的标记。如运动员入场方阵前的标牌,

电视转播的竞技竞赛的各国代表队的简称与国旗标记，运动员服装上的标记，领奖时的国歌

与国旗……

2、分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称……识记不同的国家。

3、想象2008北京奥运会世界各国与地区的代表队都能参与，我们设计组织一次盛大的运动

员入场仪式……

活动二给国家找到“家”

（一）了解国家

1、把不同的国家分别写在小卡片上。

2、在黑板上写下七大洲的名字。

3、由同学随机抽出写有国家名称的卡片，并把卡片放到相应的大洲下面。

4、完成后引导学生视察哪个洲国家最多？哪个洲国家最少？查