人教版五年级语文上册教学计划

人教版五年级语文上册教学计划

人教版五年级语文上册教学计划篇1

一、班级概况：

五（4）班有学生52人，五（5）班有学生51人。4班是这学

期刚接手的新班级，而5班是老班级，起点不同，两个班级之间会

存在差异，更担心的是4班的学生不能在短期时间内适应新的教学

方式。而5班大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生

的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。

本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国

在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大

门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组

“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用

的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和

“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四

篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回

顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课

文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课

文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三

次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立

的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”

是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语

文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各

安排了两次，“展示台”安排了一次。

三、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可

以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,

还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正

学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱

好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提

高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读

教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习

作的能力。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际

中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定

一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班

学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与

生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计

不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造

条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语

交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各

个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适

时给予点拨、指导c对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话

题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交

际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关

系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给

予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注

意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要

求，落实教学目标C同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容,

安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好

的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好

习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌,

理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学

中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生

了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

四、教学具体措施：

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂,

要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切

实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯;

教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形

成规范、和谐的课堂氛围。3、要经常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭

课堂的能力，面对突发状况的教学机智，乂及丰富自己对于新课程、

新课改的认识。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，

继续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持”以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促

读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文

水平。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的

写作方法，并能迁移运用到习作中来。

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

五、教学重、难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的.人文内涵，把情感、态度、价值观的

目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

六、优等生的提高措施：

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的彳能

能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够

帮助学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，

以求他们能够在各方面有更好的发展。

学困生的优化措施：

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，

请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍;

并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，

教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。

人教版五年级语文上册教学计划篇2

一、教学目标c

1、认识本课8个生字，有感情地朗读课文；

2、理解含义深刻的句子，了解高粱根的特点，学习高粱坚韧

不拔的品格。体会作者对高粱的深厚感情；

3、初步认识借物抒情的方法。

二、教学重点C

理解高粱根的特点，体会抒发的感情。

三、教学难点C

通过高粱扎根土地的品格，悟出它坚韧不拔的品格。

四、教学过程C

（一）导入解题。

1、有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的杆子，硕大而血红的

稳头，有强有力地抓住土地的根，这是什么？（边叙述边演示高粱

图片）今天我们要学习的课文就是《高粱情》。（板书课题）

2、作者为什么对高架有着深厚的感情呢？结合插图说说高粱

的秆子、穗头、根各有什么特点？（出示投影）

看图完成：

（1）（正直的）秆子（硕大而血红的）穗头（紧紧抓住土地的）

根

（2）用自己的话说说高粱的样子。

（3）课文以（高粱情）为题，说明作者与高粱有着怎样的感情

呢？

（二）初读课文。

1、指名读课文（注意正音）

2、再读课文思一想哪些内容给你留下了深刻印象，画出最能

体现高粱特点的句子。

3、课文可分几段，每段写什么？

（三）检查初读情况。

课文主要介绍了高粱的特点，全文可分为三段：

第一段（1——2自然段）高粱在“我”心中有着神圣的地位。

（板书：神圣地位）

第二段（3——5自然段）具体讲高粱的特点。（板书：根的

特点）

第三段（第6自然段）高粱坚韧不拔的品格激励着“我”前进。

（板书：激励前进）

（四）深入理解课文。

1、作者对高粱有着怎样的情感？请司学们轻声读课文，边读

边想，这里“神圣”应怎样理解？（意思是极其崇高而神圣）从哪

里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？

（从“一想到高粱，眼前就浮现出它正直的杆子，硕大血红的

穗头；紧紧抓住上地的根）这就是高粱在作者心目中的印象，看投

影，观察这是怎样的杆子？怎样的穗头？怎样的根？作者还想到了

什么？（读“想到它那令人敬佩的品格”。）

2、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段读。

（1）坚韧不拔是什么意思？（意志坚毅不可动摇）

（2）从哪里可以看出高粱具有坚韧不拔的品格？（体现高粱坚

韧不拔的品格还有高粱的根）

3、高粱深深教育了“我”，它对作者有着怎样的‘影响？

齐读最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（这里指艰难前进）

作者为什么无论遇到什么困难都能艰难前进呢？（联系上下文

理解：因为它从高粱身上学到了一种向上的精神，这种坚韧不拔的

品格影响了他，教育了他，所以他对高粱有深厚的感情）

4、作者通过介绍根的特点要赞扬什么？（高粱坚韧不拔的品

格）这就是文章的中心。

5、通过这节课学习，你知道了什么？

（五）布置作业。

1、摘抄好词佳句。

2、有感情朗读课文。

五、教案点评C

课文作者用打比方和拟人的方法，形象地说明了高粱气根的坚

韧，采用直接引用父亲的话的方法和亲身体验的方法介绍了高粱的

根很苦，采用举例的方法介绍了高粱的根深深扎入地下。教学设计

利用了教材的这些特点，通过学生的自学、汇报、讨论和教师的引

导、点拨、总结、抓重点词语和中心句来引导学生体会高粱扎根土

地的品格，悟出高粱坚韧不拔的品格，从而学习高粱坚忍不拔的品

格，锻炼自己顽强的拼搏意志。人教版五年级语文上册教学计

划篇3

（一）班级情况分析

本班现在学生47人，其中女生21人，男生26。总体来看，这

个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几,

有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好

的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊

家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩

优秀的占班级总人数的近50%,是这个集体的主体力量。他们学习

态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置

的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的

学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能积极

发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习

毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培

养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

（二）总的教学要求：

一、学习习惯

1、继续掌握正确的.读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗

读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮,

态度大方；养成爱护学习用品的习惯。

5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预

习课文的习惯。

6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培

养读书做记号的习惯。

8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。

二、汉语拼音

继续巩固汉涪拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话。

三、识字写字

1、准确认读303/287个生字。

2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字

写端正、写匀称。

3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。

4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

四、口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，

能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。

3、能就所听?所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

6、养成先想后说的习惯。

五、阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课

文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

六、习作

1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的

短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书

名号、省略号，认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

教学进度:

周次：时间教学内容

第一周2、9—2、131草原2丝绸之路

第二周2、16—2、203白杨4把铁路修到拉萨去

第三周2、23—2、27口语交际.习作一回顾.拓展一5

牧童舟过安仁

第四周3、2—3、6清平乐.村居6冬阳.童年.骆驼队7

祖父的园子

第五周3、9—3、138童年的发现口语交际.习作二回

顾.拓展二

第六周3、16—3、209儿童诗两首10杨式父子11晏

子使楚

第七周3、23—3、2712半截蜡烛13打电话口语交际.

习作三回顾.拓展三

第八周3、30—4、314再见了，亲人15金色的鱼钩

第九周4、6-4.1016桥17梦想的力量口语交际.习作

四回顾.拓展四

第十周4、13—4.1718将相和19草船借箭20景阳冈

21猴王出世

第十一周4、20—4.24口语交际.习作五回顾.拓展五走

进信息世界

第十二周4、27—4、30制定活动计划传递信息方式信息

的影响

第十三周5、4—5、8绿色网络写研究报告22人物描写

一组

第十四周5.11—5.1523刷子李24金钱的魔力

第十五周5、18—5、22口语交际.习作七回顾.拓展七

第十六周5、25—5、2925自己的花是让别人看的26威尼

斯的小艇

第十七周6、2—6、527与象共舞28彩色的非洲

第十八周6、8—6、12口语交际.习作八回顾.拓展八

第十九周6、15—6、19总复习

第二十周6、22—6、26总复习人教版五年级语文上

册教学计划篇4

一、班级情况分析:

本班共有学生48人。其中男生30人，女生18人。绝大部分学

生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有

了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学

习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加

强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师

好好引导教育。

二、本册教材分析：

（一）教材的基本结构

本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这

些课文按层次编排，体现由扶到放的设计思路。

（二）教材的主要特点

1、专题组元的角度更加灵活多样

2、加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的'整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、全册教学目标：

1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立

识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔

书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的

基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一

些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的

方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、提高教学质量的主要措施：

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及

时调整教学方法。

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。

一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们

的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外

书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方

式检查朗读和背诵C

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际

能力。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作

水平。人教版五年级语文上册教学计划篇5

一、学情分析：

本班共有学生—人。他们对周围的事物有好奇心，乐于观察大

自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。他们具备了一定

的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际及习作能力。大部

分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。少部

分学生学习态度不够端正，学习基础较差，还需老师加强辅导。还有

个别学生学习自觉性教差，不能按时完成作业，且作业质量较差，还

需要老师好好引导教育。

二、教材分析：

全册课本共安排了8个单元。依次是：对花鸟的爱、我爱阅读、

学习民间故事、热爱祖国、学习说明文、父母之爱、景物的动静态

美、书山有路勤为径。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作

和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇；8

篇习作、7个语文园地。本册教材从内容上看，识字、词语的积累

运用、口语表达能力的培养还是教学重点。难点是培养学生的阅读、

习作能力。

三、教学目标：

1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，会一定独立

识字能力

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述

课文，会分解色朗读课文。

3、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，阅读

说明性文，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己

看到、听到、想到、做过的.写明白，内容具体，感情真实。能修改

自己的习作，书写规范，整洁。

7、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的

情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

8、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，从中

领悟一些人生哲理C

9、能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社

会活动，学写活动计划。

四、教学重难点：

（一）教学重点:

1、认字220个，会写200个，会使用字典、词典，会一定独立

识字能力

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述

课文，会分解色朗读课文。

3、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

4、阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。

5、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事（二）教学难点：

1、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，阅读

说明性文，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

2、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己

看到、听到、想到、做过的写明白，内容具体，感情真实。能修改

自己的习作，书写规范，整洁。

3、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的

情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

4、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，从中

领悟一些人生哲理C

五、主要措施:

1、了解和正确地对待学生中客观存在的个别差异，做到因材施

教，兼顾全体同学C

2、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

要重视学生学习方法和学习习惯的培养。

3、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题

及时调整教学方法C

4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设

计教学方案，创造性地使用教材。

5、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外

书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

6、教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累

的词语运用于口头和书面语言之中。

7、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方

式检查朗读和背诵C

8、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际

能力。

9、鼓励学生平时留心观察身边的事物，培养写作的兴趣。坚持

每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

一学年度第一学期教学进度表:

_人教版五年级语文上册教学计划篇6

一、学情分析

本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分

化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也

美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪……但是学困生阵容不容忽视，

一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静（刘启静与金

日成有学习障碍，而黄苏淇如果再勤奋点，“笨鸟”也不会太落

后）；一类是语文能力较弱的“次困生”，如叶建宇、何晓恩、叶

海洁等人，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有

的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。

如何提高后20%学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关

紧要。

所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思

想。

二、教材分析

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。较已往相比，

“回顾与拓展”的名称变为“语文园地”。

本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。

2、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样

如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一

些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,，

如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之

间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励

自立也是父母之爱C

（二）加强整合的编写目的更加明确

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）强化导学功能，引导学生思考。

首先，课文后的“思考、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作“单列。

3、教学中应当注意的问题

（一）全面准确地把握教学目标

（二）识字、写字教学

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的

钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在

书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

（三）阅读教学

（1）精读课文的教学

指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。

精读内容，领会方法。

（2）略读课文的教学

略读课文的教学，一是内容上，理解句容的要求要低于精读课

文，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点，帮助学生大

体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更

加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课

文读懂。并在以后的'大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能

力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，

独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题,

可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的

词句学习上，可不必多作要求。

（3）选读课文的教学

可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为

期末综合复习材料，让学生课外独立完成。

（4）课外阅读的指导（详见下文）

（四）口语交际教学

本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容,

有的是从学生生活前思想实际出发而安排的话题：有的单元只提供

一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册口语交

际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的

能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

（五）习作教学一一我会根据学生实际适当调整内容。核心思

想是多练，浅练，多赏识。

本册习作共安排了8次，习作例文1次。

帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本

要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。二匕如，写生活中的启示，

可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件

事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、

写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。

此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教

师可以通过评价引导良好的文风。

（六）语文园地的教学

1、充分发挥学生的主体性。

2、合理安排课内外的活动时间。

3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标

（一）共性目标（参考教学参考书）

1、认字200个，会写220个，会使国字典、词典，有一定独立

识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔

书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的

基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一

些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的

方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

个性具体目标（本人自定）

1、继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3—5句论语，3

句对联或名言）。

2、大量阅读经典童书，力争90%同学看完“彩乌鸦系列”的

18本德国的儿童小说。

3、继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。

4、加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子

去写一些贴近生活与自我的事情、人物。

四、教学重点

（一）共性重点（参考教科书）

1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、

句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最

经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训

练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，

努力让全班学生人人参与训练。

2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确

的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实

处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向

转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎

样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，

平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅

读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地

指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习

课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后

再巩固、加深认识c需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，

分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接

触课文就进行。

3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排,

考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方

法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中

要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

（二）个性重点

落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经

典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩

子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。

五、教学措施

1、认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，

认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和

支持等等。

2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，

如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，

如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，

阅读。

3、以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题

仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）

与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70+90》

《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每

日一句。

4、以“学生博客日志''为契机，培养学生的习作兴趣，提高习

作能力。

5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能

干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字,

检查家庭作业，辅导后进生等。

6、加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间,

对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期

中取得良好效果。这学期要再接再厉！人教版五年级语文上册

教学计划篇7

一、指导思想

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生喜欢语文的态度。在

教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的

语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和

工作，在语文方面奠定良好的基础。以此为教学的主体理念，分析

教材、学生的基础上制定学期计划。在课堂内外培养学生说普通话，

时刻注意交流语言的规范习惯，并切实推广普通话

二、班级情况

本班共有学生47人。其中男生22人，女生25人。从班级男女

生结构看应该好上课，但本班课堂气氛沉闷，学生积极性不高。上

起课来自问自答，学生作业不认真，大部分学生书写较乱。从统测

情况来看，多数学生马虎，讲过的题都不能认真完成。每次布置的

作业总有四五个同学不能按时完成，家长又疏于督促，还需老师加

强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师

好好引导教育。

三、教材分析

1、教材基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱

阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国,

父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我

爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综

合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导

语、课例、口语交际与习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联

系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全

新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教

材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到

选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散

安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的

字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有两

个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）

是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

2、教学目标

（1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立

识字的能力。

（2）能用钢隼书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛

笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章

的基本说明方法。

（7）学习浏览，根据需要搜集信息。

（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的

基本方法。

（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料

的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

3、单元教学重难点：

第一单元：一是要引导学生把握主要为容，体会作者对书的深

厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书

和习作的'方法。

第二单元：让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思

想感情。

第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科

学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明

文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作

中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文

本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。

第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导

学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生

对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时

培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资

源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习

课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，

品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思

想感情。

第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合

相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,

勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受

到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的

情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮

助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本

方法。

四、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到

习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反

复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习

要有一个适应的过程。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读

书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期

继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生

学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

6、鼓励学生到学校的图书馆去借书，让学生养成爱读书、读好

书的习惯。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

8、鼓励学生根据教材和具体生活制定好小组活动计划，开展可

大可小的实践活动C

五、教学进度

周次

教学内容

备注

1

1、窃读记（3课时）

2、小苗与大树的对话（2课时）

2

3、走遍天下书为侣（2课时）

4、我的“长生果”

词语盘点口语交际和习作一

3

回顾拓展一

4

5、古诗词三首

6、梅花魂（2课时）7、桂花雨

5

8、小桥流水人家（1课时）

词语盘点（1课时）

6

口语交际和习作二（2课时）

回顾拓展二（3课时）

7

9、鲸（2课时）10、松鼠（2课时）

11、新型玻璃

8

12、假如没有灰尘（2课时）

词语盘点口语习作三回顾拓展三

9

13、钓鱼的启示（2课时）

14、通往广场的路不止一条（1课时）

15、落花生（2课时）

10

16、珍珠鸟（2课时）

词语盘点口语交际习作四

11

回顾拓展四（3课时）

综合性学习：遨游汉字王国

12

综合性学习：遨游汉字王国

期中复习17、地震中的父与子

13

18、慈母情深

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

20、学会看病词语盘点

14

口语交际习作六（1课时）回顾拓展六（3课时）21、圆明园的

毁灭（2课时）

15

22、狼牙山五壮士（3课时）

23难忘的一课（2课时）

16

词语盘点（1课时）

口语交际习作七（1课时）回顾拓展〈（3课时）25、七律长征

（1课时）

17

25、七律长征（1课时）

26、开国大典

27、青山处处埋忠骨（2课时）

18

28、毛主席在花山（2课时）

词语盘点（1课时）

元旦放假3天

19

口语交际习作八（3课时）

回顾拓展八（2课时）

20

选读课文（2课时）

期末复习迎考

21

考试人教版五年级语文上册教学计划篇8

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅

读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，

父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我

爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综

合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大

部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字

王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”

两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。

口语交际•习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角

度供教师和学生选择。

回顾•拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平

台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书

屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外

书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读

课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32

篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手

培养阅读能力的设计思路。

二、教材特点

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路

有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化C

其主要特点是：

(1)专题组元的角度更加灵活多样；

⑵加强整合的编写目的更加明确;

(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;

(4)强化导学功能，引导学生思考；

(5)改进“综合性学习“，培养学生的综合实践能力；

(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

(1)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立

识字能力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔

书写楷书，并体会汉字优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的

基本说明方法。

(6)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的

方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不

少于是25万字。

(7)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一

些基本方法。

(8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情

真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

(9)学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的

方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

四、学情分析：

本班有学生23人，其中女生10人，男生13人。本学期由我担

任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个

班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学

之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较

差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但

在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解,

联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题

和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造

成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有

学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基

本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，

加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶.

五、教学措施：

识字、写字教学:

五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写

的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，

课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字

的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生

在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。

阅读教学：

1、精读课文的教学：

⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。

⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。

⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。

⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。

2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的'要求要低于精

读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学

生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运

用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的

大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容

大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成,

激发学生广泛地开展课外阅读。

口语交际教学:

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学

生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激

发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生

活中去，引导评价，提高语言能力。

习作教学：

7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等

多个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的

指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学

生习作的热情和兴趣。

综合性学习教学：

1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。

2.根据课外活动计划合理安排时间。

3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。

六、提高教学质量的主要措施

1.精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及

时调整教学方法。2.对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学

互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信

心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的

语文水平。3.对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多

读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。4.随时听写检

查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

5.以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

6.坚持每周写一篇殖笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

人教版五年级语文上册教学计划篇9

一、学情分析：

本班本学期共有学生61人，其中男生29人，女生33人。外学

区有31人，大部分都是民工子女。从总体情况来看，我班学生的学

习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守

学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基

础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还

比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助

工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有

部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边

阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。

在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚

至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生

的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力

争教学质量上台阶C

二、教材分析:

（一）、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱

阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，

父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我

爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综

合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾?拓展四大部分,

各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”

单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两

大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

（二）、教材特点

本册是在前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定

的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册

几个主要方面作重点介绍。

1、专题组元的角度更加灵活多样

本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、

内容更加灵活多样c有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引

导学生更多地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、

振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这

组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才

华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明

性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的

方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，

但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而

且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

2、加强整合的编写目的更加明确

（1）.导语导学，整合单元内容。（2）.精读课文与略读课

文的整合。（3）.单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，

如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》

《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，这些课文内涵

深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注

意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新

的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。

教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材

的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的《通往广场的'路不止一条》

《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内

涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉

字》（第五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》《青山处处

埋忠骨》。

本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通

讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合

性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯

报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行

了有益的尝试。

4、强化导学功能，引导学生思考

考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册

教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。

但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟,

主动思考。

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专

题中，其编排方式前四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合

课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得

到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编

排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构,

改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导

语中提出学习任务一一围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合

性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文

字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的要

求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块引

导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生

开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与

热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教材在这两大板块中，分别

提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现“下要保底”的编写

思想；分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展

览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果,

并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。其中，除了学习专题

和必读材料要予以落实以外，学习的具体为容、方式、方法，学习

成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养

学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语

文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观,

体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、

“思考?练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓

展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看

是怎样介绍商品及其使用方法的；在“不忘国耻、振兴中华”单元,

引导学生搜集图文资料，了解中国昔日的耻辱和今日的强大。

本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅

读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资

料和文章，帮助理解课文和增加阅读量；教材还在“回顾?拓展”中

增设了“课外书屋”这一新栏目，旨在介绍、引导学生读课外书，

读整本的书，特别是读中外儿童文学名著；在“小练笔”中引导学

生联系课内外阅读加生活实际，记下自己的感受、见闻和想象。这

样的编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学

习的渠道，通过语文活动和大量阅读，培养良好的语感和自主学习

语文的习惯。

三、学期教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立

识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔

书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的

基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一

些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的

方法。并能策划简单的.社会活动，学写活动计划。

四、具体教学措施

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还

要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，

严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教

学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生

人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积

极进行情感体验。化学生在感悟中学习。

3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表

扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友,

还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语

文素养。

4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习

惯的培养更加重要c将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学

质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展

的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自

觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养

成及时订正作业错误的良好习惯。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲