人教版六年级语文上册第六单元轻叩诗歌的大门导学案

第六单元《综合性学习：轻扣诗歌的大门》导学案

课题轻叩诗歌的大门

1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集

并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情

教学目标感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

4.能写简单的活动总结。

确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。

教学重难重点

点

难点激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。

教学课时13课时

教学过程

第一课时课型：制定计划

第一课时课型：制定计划

教学环节教师活动学生活动设计意图

谈话导入

、，1.同

二工史读学们,我们以前

单兀导进行过i五文综合

语，激发性学习「还足。1.交流综合性学习跟我们平时的学习的不激发学

学习兴趣我们开标过哪些同之处。生兴趣，引

综合性学习吗？2.读导读部分了解活动内容。导学生走进

一、阅读

综合性学习跟我丰富多彩的

单元导2、读导读部分了解活动内容。

们平时的学习有诗歌世界U

语，激发

没有不同呢？激发学

学习兴趣

2、从今天开生兴趣，引

始我们就要轻轻导学生走进

敲开诗歌的大丰富多彩的

门，走进五彩缤诗歌世界。

纷的世界，领略

诗歌的奥妙，感

受它带给我们的

乐趣。让我们先

读读导读部分，

看看这部分给我

们介绍了哪些内

容？

2、从今天开

始我们就要轻轻

敲开诗歌的大

门，走进五彩缤

纷的世界，领略

诗歌的奥妙，感

受它带给我们的

乐趣。让我们先

读读导读部分，

看看这部分给我

们介绍了哪些内

容？

2.从今天开

始我们就要轻轻

敲开诗歌的大

门，走进五彩缤

纷的世界，领略

诗歌的奥妙，感

受它带给我们的

乐趣。让我们先

读读导读部分，

看看这部分给我

们介绍了哪些内

容？

2、从今天开

始我们就要轻轻

敲开诗歌的大

门，走进五彩缤

纷的世界，领略

诗歌的奥妙，感

受它带给我们的

乐趣。让我们先

读读导读部分，

看看这部分给我

们介绍了哪些内

容？

1.请大家回1.学生自读“活动建议”。

忆一下制定综合2、汇报读懂哪些要求，这次综合性学习开

性学习计划有哪展哪些活动，如何开展。

些要求？3.分组讨论活动计划。明确

二、合作2.交流制定强调要求：（1）分组：（2）讨论活动内容：（3）建议，突出

讨论制定活动计划的要制定计划：（4）活动计划包括时间、内容、参活动重点。

活动计划求。加人员、分工情况等：（5）活动结束要展示活

3.提醒学生动结果•

参考教材笫99页

和笫106页的“活

动建议”

3、提醒学生

参考教材笫99页

和笫106页的“活

动建议”

教师相机引

导，提示注

三、汇报

适时关注学生分L汇报活动计划。意计划的完

交流，完

组的情况，并建2.共同评说。整、合理、

善活动计

议作适当调整3.完善活动计划。科学以及活

划

动形式尽量

不重复。

教师引导学

生自主制定

活动计划，

使学生心中

更加明确了

指导学生根据拟本次综合性

四、课外定的计划，进行

学习的目的

阅读、搜相关的课外阅

根据拟定的计划，进行相关的准备。

集、杳找、读、资料的搜集、及意义。学

整理资料查找、整理等工生在活动过

作程中能够有

的放矢，有

章可循，有

利于更好的

完成本次综

合性学习活

动，引领学

的活动。（3）合编小诗集

（4）进行诗歌知识竞赛

各小组讨论活动计划，

三、讨论活动制定比较详细的计划。小组讨论活动计划制定比较

计划师巡视指导。详细的计划（时间人员分工……）

我们要利用语文课阅读组织学生在交

课时间按照自己小组制流诗歌之后再

定的计划开展这次活动补充搜集，这

学习。还要同学们利用有利于学生之

间的资料的相

理。通过报刊、书籍或、按照自己小组制尻的计划开

四、小结互补充，既扩

者访问别人来搜集诗展这次活动学习。

大了搜集面，

歌。看看哪些是自己最又能够体现学

喜欢的，别忘了几天后生之间、小组之

我们要展示成果呢。间的合作。

第三课时

课型：作探教师活动

2学生活动设计意图

教学环节

同学们，我国是一个

一、激情导入文明古国，有着五千年

悠久的历史和灿烂的文学习《诗经・采薇》

化。诗歌就是我国文化《春夜喜雨》

明确学习

宝库中的一颗璀璨的明目标：阅读诗

歌，大体把握

珠。最早的诗歌总集《诗

诗意。想象诗歌

经》已经有两千多年诗描述的情境，

体会诗人的情

歌的历史了。从古至今

感。

涌现出屈原、李白、杜明确学习

甫、郭沫若等许多问答目标：阅读诗

歌，大体把握诗

的诗人。今天我们就一意。想象诗歌描

起去欣赏先人们给我们述的情境，体会

诗人的情感。

留下来的文化瑰宝。明确学习

目标：阅读诗

歌，大体把握诗

意。想象诗歌描

述的情境，体会

诗人的情感。

1.学生自由读古诗，在书上标

出不懂的地方。

2.学生质疑。

、土出示古诗，指名3.同学们提出了这么多问题，说

〒、上学崂啰读读，齐读，教师相机指

明大家读书认真，善于思考。怎引导学生根据

古诗，质疑导学习“薇、矣、霏"

搜集的资料自

三个生字。么解决这些问题呢？学

（小结方法：结合注释,查找资

料,上网等。）

4.自学。

4.自学。

1.通过自学与讨论,

交流收获

你们有了哪些收获？1.

三、检查学习

.理解重点词“昔、矣、依依、

谁愿意来和大家说一2

效果、组织讨思、霏霏”。学生展示学习

说？

3.谈谈诗的大体意思。成果，教师相

论

机引导

2.指名讲解诗句的意4.学生根据自己的理解自由练习

思，简单介绍《诗经》。朗读。

4、学生根据自己的理解自由练习

.指导朗读。

3朗读。

3、指导朗读。

自读质疑结合资料自学一

四、总结学习回顾刚才我们是怎样学

合作学习.组织讨论一感悟交流讨论后明

方法习《诗经•采薇》的？“J

背诵确学习方法

1.根据刚才总结的学习方法自主

合作学习唐诗《春夜喜雨》

五、自主学习2.了解有关知识丰富所学知识,

唐诗《春夜喜师引导学生重点体会A.《春夜喜雨》的作者是杜甫学以致用

雨》“喜”字。作品：你还知道杜甫写的其他诗

篇吗？丰富所学知识,

“诗圣”：历代的许多诗人都把学以致用

他的诗奉为学习的典范，尊称他

为“诗圣”0

B.被称为“诗仙”的是谁？李

白写了哪些诗？

C、诗魔：诗人白居易写诗非常刻

苦。所以人称“诗魔”。

D,诗鬼：唐代多才而短命的诗人

李贺”有“诗鬼”之称。

D.诗鬼：唐代多才而短命的诗人

李贺”有“诗鬼”之称。

D、诗鬼：唐代多才而短命的诗人

李贺”有“诗鬼”之称。

唐代的诗人特别多。除

李白、杜甫、白居易、

李贺王维等世界闻名的1.背诵这两首诗。

伟大诗人外，你知道哪2、搜集几首自己喜欢的古让学生把课内

六、课外延伸些著名的大诗人？诗诗与同学交流。和课外有机的

人多，他们的诗各有特结合起来

点，值得我们去研究。

第四课时

课型：自主、

合作学习教师活动学生活动设计意图

教学环节

1.同学们，上一节课我

们欣赏了《诗经・采薇》

《春夜喜雨》，相信同

继续学习《西江月・夜行黄

一、激情导入学们已感受到了诗歌的沙道中》《天净沙•秋》

美妙了，同学们还想不(1)自由地读诗歌，遇到不继续感受

提出学习目标认识的字，自己查字典解决，把诗歌的魅力，

想继续去了解诗歌，去

诗歌读通顺。明确学习目标

感受诗歌的魅力呢？(2)小组合作读，比比谁

继续感受

读得流利，有节奏，优美，并读

这节课我们就一起来欣诗歌的魅力，明

出古诗的韵味来。

赏欣赏《西江月•夜行（3）大体把握诗歌大意，想确学习目标

象诗歌描述的情境，体会诗人的

黄沙道中》《天净情感。

沙・秋》，跟随诗人一（1）自由地读诗歌，遇到不

认识的字，自己查字典解决，把

起到诗歌的王国去继续

诗歌读通顺。

遨游吧。（2）小组合作读，比比谁

读得流利，有节奏，优美，并读

2.提出学习目标

出占诗•的韵味来。

2、提出学习目标（3）大体把握诗歌大意，

想象诗歌描述的情境，体会诗人

的情感。

1.学生四人小组合

作学习，结合注释、词典理解诗

歌大意。

2.交流说说词的大

意。

3.在理解的基础上有感情

1.补充资料了解一下

地读诗歌，并体会两首诗歌的异

诗、词、曲是古代诗歌

同品读诗歌，读

的三种形式。中悟情，欣赏

二、读中悟意,

4、选择自己感兴趣的诗品诗歌意境，在

2、指导学生读词，，引

读中体会作者

读中悟情读，体会诗歌所蕴含的意境及作

导学生读出这首词的节的情感

者的情感。

奏和韵味。

5.交流自己阅读的体会

6、分小组赛读，看看哪组

最能读出作者的情感。

6.分小组赛读，看看哪组

最能读出作者的情感。

6、分小组赛读，看看哪组

最能读出作者的情感。

让我们通过阅读诗歌，1.课后背诵这两首诗歌。

三、拓展延伸进一步感受诗

感受诗歌的魅力2.课外收集感兴趣的宋词、元曲

。歌的魅力

第五课时课型：意境感受

第五课时课型：意境感受

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.师配乐朗诵冰心的

《纸船儿》。

2.师小结导入：老师刚

才朗读的是一首现代诗,学习《太阳的话》《白桦》

这两首诗，体会这两首诗和上节

它和占诗有些不同，那激趣导入，引

激情朗诵,课学的诗有什么不同。

导入新课它到底有哪些不同呢,发学生学习兴

趣，明确学习

卜.面，我们就来读读《太目标。

阳的话》《白桦》这两激趣导入，引发

学生学习兴趣，

首诗，相信通过同学们

明确学习目标。

的学习，就会明白的。

2.师小结导入：老师刚

才朗读的是一首现代

诗，它和古诗有些不同，

那它到底有哪些不同

呢，下面，我们就来读

读《太阳的话》《白桦》

这两首诗，相信通过同

学们的学习，就会明白

的。

2.师小结导入：老师刚

才朗读的是一首现代

诗，它和古诗有些不同，

那它到底有哪些不同

呢，下面，我们就来读

读《太阳的话》《白桦》

这两首诗，相信通过同

学们的学习，就会明白

的。

2.师小结导入：老师刚

才朗读的是一首现代

诗，它和古诗有些不同,

那它到底有哪些不同

呢，下面，我们就来读

读《太阳的话》《白桦》

这两首诗，相信通过同

学们的学习，就会明白

的C

1、用自己喜欢的方式读诗，可

以小组合作读，自读，赛读，要

求读准字音，读通顺。

2、小组赛读，男女同学赛读。

3、小组交流：通过朗读两首诗，

再看看前面的四首诗，你有什么

寺访甘、士新的发现？合作学习，体

二、小组合作了解彘器蜀两首诗’3、小组交流：通过朗读两首诗,现学生的主体

学习再看看前面的四首诗，你有什么性

新的发现？

3、小组交流：通过朗读两首诗，

再看看前面的四首诗，你有什么

新的发现？

3、小组交流：通过朗读两首诗，

再看看前面的四首诗，你有什么

新的发现？

1.引领学生品读诗歌，、自由地读诗歌，并边读边想

感悟意境象：

2、师相机指点古诗与现金眼鬻?J颦叮二%

代诗的不同：古诗，一什么画面•你仿佛看到了什

三、探究学习般讲究字数、句数、平晨:盟了什么？体会到作者篇黑器

仄、用韵；现代诗不像什么情情感感.？古诗的区别

古诗那样在字数和押韵2.小组内讨论交流。

上要求那么严格，它的3.展示自读后《诗经・采薇》

三法比较自由，句子长《春夜喜雨》《西江月♦夜行黄

短自由，分为若干小沙道中》《天净沙•秋》《太

节。阳的话》《白桦》的发现。

采

2、师相机指点古诗与现3、展示自读后《诗经•

夜

代诗的不同：古诗，一薇》《春夜喜雨》《西江月

太

般讲究字数、句数、平行黄沙道中》《天净沙•秋》

仄、用韵；现代诗不像阳的话》《白桦》的发现。

古诗那样在字数和押韵

上要求那么严格，它的

写法比较自由，句子长

短自由，分为若干小节。

2.师相机指点古诗与现

代诗的不同：古诗，一

般讲究字数、句数、平

仄、用韵；现代诗不像

古诗那样在字数和押韵

上要求那么严格，它的

写法比较自由，句子长

短自由，分为若干小节。

2、师相机指点古诗与现

代诗的不同：古诗，一

般讲究字数、句数、平

仄、用韵；现代诗不像

古诗那样在字数和押韵

上要求那么严格，它的

写法比较自由，句子长

短自由，分为若干小节。

学生默读利读材料，然后说

说读了这六首诗有哪些发现：

1.诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映

生活。

先让学生默读阅读材第二，抒情言志，饱含丰富

料，然后说说读了这六的思想感情。

四、快读阅读

首诗有哪些发现？第三，丰富的想象、联想和幻师生合作，激

材料，体会诗

学生汇报，教师相机补出发知识冲突

歌的特点

充…

学生汇报，教师相机补第四，语言具有音乐美。

充2、交流这六首诗所写的内容

都与什么有关？（自然景物）

2.交流这六首诗所写的内容

都与什么有关？（自然景物）

2、交流这六首诗所写的内容

都与什么有关？（自然景物）

教师先引导

学生学习六

首诗歌，通

过六首诗歌

的学习，对

课外延伸，引导

诗歌从古至

五、拓展学生课外继续阅1.背诵这两首诗。

今的发展变

延伸读诗歌，感受诗2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

化有了一个

歌的魅力。

大致了解，

为紧接下来

的搜集诗歌

的活动打下

了基础。

第六课时

课型：激趣欣

赏教师活动学生活动设计意图

教学环节

1.自由朗读这6首诗歌。

2.小组交流讨论这6首诗歌

L再次共同阅读“诗的特点。

一、复习回顾

海拾贝”中的6首诗歌

（明白这几首诗的共同点一

2.和学生一起回顾一内容都是描写自然景物的，吟学会读懂古

一下中国诗歌从古至今诗和欣赏诗歌

咏大自然的美好风光）

的变化。即由古代诗歌的方法，激发

到近代诗歌的演变。3.明确古代诗歌到近代诗歌对诗歌的热爱。

的演变历程：

2、和学生一起回顾”立学会读懂古

一下中国诗歌从古至今（1）什么是古代诗歌:按日诗和欣赏诗歌

的变化。即山古代诗歌律分，可分为古体诗和近体诗两的方法，激发对

到近代诗歌的演变。类。。诗歌的热爱。

①古体诗的发展轨迹：《诗

经》一楚辞一汉赋一汉乐府一魏

晋南北朝民歌一建安诗歌一陶诗

等文人五言诗一唐代的古风、新

乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的

近体诗又称今体诗，是唐代形成

的一种格律体诗。学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式

划分：叙事诗和抒情诗。。

②按照作品语言的音韵格律

和结构形式分：格律诗、自由诗

和散文诗。

4.分小组展示自己所搜集的

诗歌。

5.组内诵读这些诗歌，讨

论：诗歌除了可以按内容分类，

还可以按哪些方面来分类？

6.交流归纳：

可以按内容分：叙事诗、抒

情诗、送别诗、山水田园诗、关

于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边

塞诗、思乡诗、咏物诗....

可以按形式分：格律诗、自

由诗....

按体裁分；童话诗、寓言诗、

散文诗……

按国家和作者分：外国诗、

中国诗。

按创作方法分：诗歌、民歌

或童谣。

按时间分：古代诗、近代

诗、现代诗、当代诗。

按时间分：古代诗、近代诗、

现代诗、当代诗。

二二子对搜集到的诗歌按1、在组内将自己搜集的诗歌通过学习对搜

将诗歌一定的标准进行分类,进行分类整理。集到的诗歌按

分类了解诗歌的丰富性。2、按自己喜欢的方式进行分一定的标准进

类。行分类，了解

诗歌分诗歌的作者诗歌的丰富性,

类表题目激发搜集诗歌

整理人:的兴趣。

类别

3、将自己分类整理好的诗

歌交流交流。

4、交流：

每一小组选一代表汇报小组

的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜

集一些诗歌。

5、小组补充资料•，补充搜

集一些诗歌。

利用墙报张贴

大家搜集整理

把大家搜集整理的诗

的诗歌，供大

三、展示歌，张贴到墙报上。张贴搜集整理的诗歌

家阅览，互相

促进学习。