人教版五年级下册语文教学计划

人教版五年级下册语文教学计划

人教版五年级下册语文教学计划1

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高

每个学生的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须

建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及

儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的

学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身

学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生

已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期

期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,

66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口

语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习

方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促,

还需老师加强辅导c个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，

还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展

和教师成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：

第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第

四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世

界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由导语课例口语交际•习作回顾•拓展四部分组成。在每组课文之

后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求

能读会写：读读记记的词语，只要求认记，不要求书写°一些课文

的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋，两

次阅读链接。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言

的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，

我们称之为小综合,第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了

以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始

终的编排形式，我们称之为大综合。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的

识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际•习作的类型发生一定的

变化。

6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导

探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

（三）单元重点、难点

第1单元:

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的

情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优

美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的

能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比

较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自

己的习作中。

第2单元：

一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年

生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在

经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;

三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺

术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;

三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：

引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉

络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元:

引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化,

体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息,

初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人

物的方法，并在习作中学习运用。

笫8单元：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见

识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者

的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出

发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对

异域风情的感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构

来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和

教学评价。

（一）识字与写字教学

1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。

注意防止和纠正错别字。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书

写楷书。

操作建议

1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，

注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书

写的行款整齐。

4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

（二）阅读教学

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的

意思。

4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的

表达方法。

5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、扩展阅读面，拓展课外阅读。

以下是8个专题的读写重点：

一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。

三、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的

语言表达。

四、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

五、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

六、学习搜集前处理信息，写简单的研究报告。

七、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加

讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝

说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水

平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,

是习作，不是创作C培养观察、思维、表达三种能力。

2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能

力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他

部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解

决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字

词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。

指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，

把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有

感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入

境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，

要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引

导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想

感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及

其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教

师在教学时，应该为学生留有充裕的,默读时间，并提示相应的方法,

引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。在交流平台中总结某些规律性的东

西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与

方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设

情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，

让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采

用不同的表达方式c二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要

注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三

是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较

简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互

动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开

思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜放，使学生感到想

写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎

么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作

中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明

确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达

了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点

与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快

乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写

句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面,

把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到

习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达

自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、

指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写

能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一信息传递改变着人们的生活，目的是使

学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面

进行：

一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特

网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，

了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己

搜集资料、调查访问、亲身操作。

综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告，重点在于让

学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写

中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含

了怎样写研究报告的方法：

第一步：

确定话题；

第二步：

获取资料；

第三步：

分析材料，形成观点；

第四步：

依照样本，撰写报告。人教版五年级下册语文教学计划2

一、本班学情分析：

本班现有学生—人。这学期的教学重点放在注重调动学生的学

习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学

生的自学能力，做好差生的转化工作。大多数学生具备了良好的学

习习惯和学习方法，例如_、、、—等同学上课能专心听老

师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。也有一部分学生还

缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，

缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不

是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。针对于这部分学生，这

学期将狠抓他们的学习态度。

二、教材内容分析：

（一）教材结构新人教版部编本五年级下册教材于20__年春期

正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课

文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放

的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散

安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；

要求会写的字，安排在精读课文后，乂方格的形式排列。为了

便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形

式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；

生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教

材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又

有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要

素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、本学期总目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字

200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个

左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写银笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要

求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领

会句子中含着的意思°理解段与段之间的联系，了解课文作者安排

材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归

纳课文的主要内容,能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观

察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学

会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内

心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地

方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，

会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说

话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题

时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字

文化。热爱祖国，立志报效祖国；

了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革

命传统；

初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；

能感受语言的幽默风趣。

四、教学重难点：

1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导

学生自觉运用，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别

是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使

所有学生有时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学

会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望,

培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相

结合，提高写的数量和质量。

5、积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生

了解中华优秀文化，不断积累语言。

五、对学生的辅导计划

（一）对优、中等生的辅导。

1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词

句。

2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；

负责在小组学习帮教其他同学；

每次练习比其他同学适当布置多点思考题。

3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同

学。

（二）重视对学困生的辅导。

1、课堂上特别提示专心学习，留意绐予机会在集体面前发言。

做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力

而学。

2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。

3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习

学过的知识，提高记忆，减少回生率。

4、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣六、教法设

想及措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

(1)加强学生词、句训练。通过联系上下文和生活实际的方法，

理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

(2)继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用

早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚

持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方

面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮

一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学

习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的'巩固。抓住作

业质量不放松C

七、教学进度安排：

周次起止日期课时教学内容备注

12月10日一2月1406开学第一课1、古诗三首2、祖父

的园子10号开学

22月17日一2月21日63_、月是故乡明4_、梅花魂口语

交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了

32月24日一2月28日6语文园地第一单元测试5、草船借

箭

43月2日―3月6日66、井阳冈7_、猴王出世8—红楼春趣

口语交际：我们都来演一演

53月9日一3月13日6习作：写读后感语文园地快乐读书

吧第二单元测试国庆放假7天

63月16日一3月20日6综合性学习：遨游汉字王国汉字真

有趣我爱你，汉字

73月23日一3月27日69、古诗三首10、军神11、青山处

处埋忠骨

83月30日一4月3日612—清贫习作：他了语文园地第

四单元检测

94月7日一4月10日（4月6日放清明节）513、人物描写一

组14、刷子李习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众们

清明节放假一天

104月13日—4月17日6习作：把一个人的特点写具体第

五单元检测15、自相矛盾

114月20日一4月24日616、田忌赛马17、跳水习作：神

奇的探险之旅

124月27日一4月30日（星期五放劳动节）5语文园地第六

单元检测18、威尼斯的小艇劳动节放假一天

135月4日―5月8日619、牧场之国20_金字塔口语交际:

我是小小讲解员

145月11日一5月15日6习作：中国的世界文化遗产语文

园地第七单元检测

155月18日一5月22日621、杨氏之子22、手指23—童年

的发现

165月25日—5月29日6口语交际：我们都来讲笑话习作:

漫画的启示语文园地

176月1日―6月5日6第八单元检测综合复习

186月8日一6月12日6综合复习

196月15日一6月19日6综合复习

206月22日3综合复习端午节放假一天一6月24日（端午

节调休）6月280-6月30日（端午节调班）3期末检测

一、学情分析

我班共有孩子一名，男孩子一名，女孩子一名。经过一个寒假，

孩子们长高了，长胖了。他们来自全县多处小学，学习习惯、生活

习惯等各方面差异很大,况且，本班男孩子较多，自我约束能力较差。

本班大部分学生家长忙于个体经营，对孩子的学习和生活关心不够，

养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习赏。但经过一学期的相处，

我发现本班大部分孩子都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音

节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解

词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，

能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，

看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习

方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分

学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边

记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出

一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部

分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入

的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

二、教材简析

（一）教材结构

新人教版部编本五年级下册教材于20_年春期正式使用。全册

教材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共

26篇。每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导

学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。

每单元安排“语文园地”1个，共6个。第三单元是综合性学习单

元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园

地。

第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园

子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文

表达的思想感情。第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借

箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元

主要引导学生体会课文表达的思想感情。第三单元为“综合性学习:

遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅

读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的

基本方法。第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军

神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学

生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元为“描

写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元

主要引导学生学习描写人物的基本方法。第六单元为

“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳

水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课

文的理解。第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、

《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物

的静态美和动态美C第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之

子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感

受课文风趣的语言C

（二）教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一

定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表

现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要

素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学要求

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字

200个，能正确认谟学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个

左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写银笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要

求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领

会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排

材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归

纳课文的主要内容c能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观

察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学

会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内

心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地

方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，

会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说

话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题

时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字

文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎

恨剥削制度，继承前发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民

服务的思想；能感受语言的幽默风趣。

四、搞好拓展，用好主题丛书

L为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主

要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上

少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，要把学生的学习

时间还给学生，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。

2.每个单元选一至两篇重点课文精读，引导学生养成科学合理

的阅读习惯。从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情

方式、语言特点等方面深入探究，让学生对某一类文章的文体特点

与写作要求、学习方法等有一个清楚的熟悉，为今后的自主阅读奠

定基础。此谓“授之以渔”。

3.在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动，用一定时间

进行主题阅读材料的自主阅读。边读边做赏析性的摘抄笔记，写出

自己的阅读感受。

4.背诵积累，要求学生每周背诵一段名篇或一段美文，每周至

少背过两首古诗，并跟随有效地检查。

5.集中阅读，提高能力

指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由

阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用30分钟自由阅读，利

用最后10分钟的时间写读书笔记。

五、教法学法

1.抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯

2.抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习

3.围绕专题整合各项学习内容，并使前后学习活动互相联系，

环环相扣，就使每组教材成为一个有机的整体。教学时，做到瞻前

顾后，整组备课，整组设计安排教学，发挥教材整合的教育教学效

果。

4.加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。

5.加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系，把语文学习

引向生活，拓宽语文学习的途径。

六、教学进度人教版五年级下册语文教学计划3

教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于20_年春期正式使用。全册

教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计

为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨

游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默

和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放

的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散

安排在精读课文和珞读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字,

安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语

表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是

要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复

习、检测之用。

教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一

定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表

现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要

素培养的文章选录，加强

对学生学习和传承传统文化的、教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字

200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个

左右的词语，一部分会运用。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要

求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领

会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排

材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归

纳课文的主要内容c能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观

察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学

会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内

心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地

方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，

会用常用的标点符号。

5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说

话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题

时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字文

化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨

剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服

务的思想；能感受语言的幽默风趣。

五、教学措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高

或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学

生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中,

要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根

据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好补缺补差工作。

六、教学要求：

1.学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品

的习惯。

(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

(5)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

(6)能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观

察事物的习惯。

(7)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

(8)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

(9)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

(10)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2.汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3.识字写字

(1)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、

写匀称。

(2)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，

能转述基本内容能讲述

课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺,

态度大方，礼貌。

(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5.阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文，能复述课文，会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并

注意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，懑象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课

文，提出疑难问题，初

步养成预习习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.习作

(1)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的

短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书

名号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用

常用的修改符号。

另附教学进度安排表：人教版五年级下册语文教学计划4

为更好的搞好上学期的教学工作，巩固和提高教学水平，遵照

义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学

期语文教学计划。

一、本学期教学内容：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：

第一组“走进西部”

第二组“永远的童年”

第三组“语言的艺术”

第四组“他们让我感动”

第五组“中国古典名著之旅”

第六组“走进信息世界”

第七组“作家笔下的人”

第八组“异域风情”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七

组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓

展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写

写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”

的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料

袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

二、本册教材特点：

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总

体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行

有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体

的安排。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作

出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发

生一定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活

动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

三、本期教学目标：

1、能够认识200个生字，会写150个生字。

2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默

读中思考。

3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生

动，体会用词的准确，体会借物喻人的写法。

4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、

故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。

5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流的欲望，

常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培养良好的

语言习惯。

6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的.内容，讲

评中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延伸到日常生活

中。

7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、本班学情分析：

五年级一班学生智力一般，语文基础知识掌握比较扎实，由于

课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、经

常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、需要一定的背景资

料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥。本学期，需要继续

加大课外积累和课外阅读。

五：时间安排:

本周共20周，实际上课16周。本册共有8组内容，所以以

每组课文用两周的时间进行。

详细安排：

第1~2周：第一组“走进西部”

第3~4周：第二组“永远的童年”

第5~6周：第三组“语言的艺术”

第7~8周：第四组“他们让我感动”

第9~10周：放假、期中考试

第11〜12周：第五组“中国古典名著之旅”

第13〜14周：第六组“走进信息世界”

第15、16周：第七组“作家笔下的人”

第17、18周：第八组“异域风情”。

第19~20周：期末复习人教版五年级下册语文教学计划5

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个

学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立

大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童

生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习

方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习

的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班共有学生一人。其中男生一人，女生—人。绝大部分学生

已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期

期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定

的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌

握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促,

还需老师加强辅导c个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，

还需要老师好好引导教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，笫三组“语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走

进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组

成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，

是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要

求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的

识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一

定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发

热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下

文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高

理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解

文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写

法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地

感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些

表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语

言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文

章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作

者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的

兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递

方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜

集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特

点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学

习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是

要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料,

以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量

的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,

是习作，不是创作c

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能

力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他

部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查

字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，

理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅

读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。

指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的‘各个部件及间架结构，

把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有

感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入

境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，

要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引

导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想

感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及

其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教

师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，

引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性

的东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与

方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设

情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学

生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，

围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特

点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发

学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体

现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练

过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开

思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感

到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至

于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在

写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是

否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否

表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点

与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快

乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写

句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一

方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子

认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学

生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师

要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，

提高读写能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的

是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两

方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》

《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等

文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通

过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”,重点在

于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在

读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，

暗含了“怎样写研究报告”的方法：

第一步：确定话题;

第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点;

第四步：依照样本，撰写报告。

六、教学时间安排：

时间

内容

课时

第1周〜第3周

第一组走进西部

12课时

第3周〜第4周

第二组永远的童年

13课时

第5周〜笫6周

第三组语言的艺术

10课时

第7周〜第10周

第四组他们让我感动

12课时

第11周〜第13周

第五组中国古典名著之旅

13课时

第14周〜第15周

第六组走进信息世界

14课时

第16周〜第17周

第七组作家笔下的人

10课时

第18周〜第19周

第八组异域风情

10课时

选读课文

8课时

102课时人教版五年级下册语文教学计划6

一、学情分析：

五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已

具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文

的能力和一定的自学能力。但部分孩子上课注意力易分散，学习效

率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好

孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且

尝试提高孩子课外阅读的兴趣。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走

进信息世界”,第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成,C

在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由

会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认

记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全

册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的

识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定

的变化

6、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发

热爱西部的情感；二是引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下

文，体会优美语言的'表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高

理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导孩子了解

文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写

法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让孩子通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地

感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些

表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力，感受语

言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文

章表达方式；三是引导孩子积累优美的语言。

第4单元：引导孩子潜心读书，感受人物的精神品质；体会作

者的情感脉络和表达方法，继续培养孩子的速读能力。

第5单元：让孩子感受古典名著的魅力，激发孩子阅读名著的

兴趣。

第6单元：引导孩子走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递

方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜

集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特

点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学

习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是

要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料,

以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量

的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法◊

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起孩子交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔，

是习作，不是创作,

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高孩子策划、规划自己学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写

字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发孩子兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境

的创设要真实、有意义，体现孩子实际交际的需要，让孩子了解在

不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达

方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，

要用孩子喜闻乐见的方式来激发孩子。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说

的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认

真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明

地进行交际。

（四）习作

1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔，是

习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从

内容入手，首先解决写什么的问题，使孩子都找到想写、要写的内

容。“放”开了，孩子就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全

班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个

孩子通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂

得应当怎样写。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。人教版五年级下用语

文教学计划7

一、学情分析

通过一学期的教育学习，我班大多数司学的学习兴趣提升了，

班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基

础知识有了一定的提刃，但仍也有部分学生对于课文不懂得该如何

概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读

能力，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动

课程，让学生的学习能力有所提升。希望通过本学期的努力，争取

把我班的语文教学再有所提升。

二、本学期采取的具体措施

（一）认真备课

本学期的备课以单元为备课点，先了解本单元需要掌握的基础

知识（如字、词、背诵、积累）和重点句段，表达方式等，然后再

具体备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生能力。

（二）上课

上课确定的基本模式是出示目标，在教师指导下学习，目标检

测。教师出示目标后，学生选择本节课要达到的目标，教师走下讲

台给以个别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目

标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，

什么没掌握，为教师检查反思提供些资料。

（三）作业与辅导

1、充分利用晨诵，每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后

进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况。

2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练，要求学生在做之前

必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。

布置好家庭作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改,

不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握。

3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的.

思想感情。

4、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文

都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助

学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

三、检测与讲评

根据学校安排，认真组织学生复习、检测，针对出现的问题及

时复习巩固、查漏补缺。

四、本学期目标

1、学生习惯培养：认真读书的习惯；课前准备习惯；读书的习

惯；有责任感

2、指导学生在写作上更进一步

五、本册教材的分析介绍：

教材的基本结构：

本册教材继续以专题组织单元，共