人教版中考文学类文本阅读专题训练技巧习题训练及解析

人教版中考文学类文本阅读专题训练技巧习题训练及解析

一、中考语文试卷文学类文本阅读

1.阅读下文，回答问题

A文段

明天，11月5日正午，规定的期限便满期了。中午一过，法拉古舰长就要履行他的诺

言，使战舰离开太平洋的北部海面，向东南方开行。

船这时正在北纬31度15分，东经136度42分。日本本土就在离我们不及两百英里左右

的下方。黑夜快到了。

船上正敲八点钟。一片片的乌云掩盖了上弦的新月。大海波纹在船后面平静地舒展着。

这时候，我倚在船头右舷围板上。康塞尔站在我的旁边，眼睛向前看着。全体船员，爬在

缆素梯绳上面，细心考察渐渐缩小和沉黑「的天边。军官们拿着夜间用的望远镜，向渐次

黑暗的各方搜索。月亮有时从朵朵的云间吐出一线光芒，使沉黑的海面闪耀着光辉；一会

儿又消逝在黑暗中了。

B文段

轰的一声炮响了，这时船员们的欢呼声混杂在一起。炮弹打中了，正打在动物身上，但

是并没有给它致命的打击，而是从它圆圆的身上滑过去落在二海里远的海中。"真怪！"老

炮手暴跳如雷，说，”这混蛋的身上一定有一层六英寸厚的铁甲！〃“该死的东西！"法拉古

舰长喊。追逐又开始了，法拉古舰长弯身对我说道："我要一直追到我们的船爆炸为

止！”“对，您对！"我答。人们只指望这动物筋疲力尽，它总不能跟蒸汽机一样，永远不感

到疲倦。然而它一点也不疲倦。这么多时间过去了，它并没有显出一点疲劳的样子。再

说，我们是应该表扬林肯号的，它用不屈不挠的精神进行了这次恶斗。我估计，在11月6

日坟倒霉的一大里,它所跑的路程不下五百公里！黑夜降临了，阴影笼罩了波涛汹涌的海

洋。这时候，我以为我们的远征结束了，我们永远不能再见到这个占怪的动物了。可是我

错了。晚上十点五十分，电光又在战舰前面三海里的海面上亮起来，还是跟昨天夜里一样

辉煌，一样强烈。那条独角鲸好像是停着不动。也许白天跑得累了。它睡着了，它随着海

水荡漾。这是一个好机会，法拉古舰长决定利用这次机会。他发出命令。为了不至把敌方

惊醒，林肯号减低速度，小心谨慎地前进。在大海中碰到睡着了的鲸鱼，因而胜利地攻击

它们，这并不是稀奇的事情，尼德•兰也不止一次在鲸鱼昏睡的时候又中了它们。加拿大人

又到了船头斜桅下，走上了他原来的岗位。战舰慢慢地前进着，一点声息也没有，离这动

物三百七十米左右的时候关了气门，船现在只凭本身余下.的气力走动。船上连呼吸声也听

不到。甲板上绝对沉寂。人们距白热的焦点不到一百英尺了，光度更强起来，照得我们的

眼睛发昏。这时候，我伏在船头前面的栏杆上，看见尼德•兰在我下面，一手拉着帆索，一

手挥动他锋利的鱼叉。就和这睡着的动物距离不过二十英尺了。忽然，他的胳膊使劲地一

伸，鱼又投了出去。我听到鱼又发出响亮的声音，像是碰上了坚硬的躯壳。对面的电光突

然熄灭，两团巨大的水猛扑到战舰甲板上来，像急流一般从船头冲至船尾，冲倒船上的

人，打断了护墙桅的绳索。接着船被狠狠撞了一下，我没来得及站稳，从船栏杆被抛掷到

海中去了。

（1）A文段说的船的名字叫什么，他们要去干什么？

（2）B文段说"接着船被狠狠撞了一下，我没来得及站稳，从船栏杆被抛掷到海中去了。〃

后来，“我〃怎么了？请简要概述。

（3）在叙述紧张曲折的故事时融入生动的描写是这部小说的一大特色,请从选文中举一两

句作简要分析。

【答案】（1）A文段说的船的名字叫林肯号，他们要去寻找一个出现在海洋上的怪物并

把它清除掉。

（2）后来，"我〃被潜艇俘虏，跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，在极其险恶的情况下

逃脱，并把这件海底秘密公诸于世。

（3）如：“月亮有时从朵朵的云间吐出一线光芒，使沉黑的海面闪耀着光辉；一会儿又消

逝在黑暗中了。”这句话写出了海上变幻莫测的瑰丽景色，也为下文的突变渲染了气氛。

【解析】【分析】（1）本题考查对作品内容的识记能力。答题时要I可忆学过的文章，结合

A文段的提示作出正确的1可答。做好此类题，平时要认真上好每一节课，有意识地积累教

材中的名家名篇。（2）本题考杳对故事情节的识记能力。此类题关键是对小说内容要熟

悉。抓住提问中的信息点回顾小说相关情节作答。（3）此题考查学生对画线句子的赏析能

力。结合语境，对句子讲行常析是重要的考点之一。一般来说，要求学生掂析的句干往往

具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵

活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表

达效果。

【点评】《海底两万里》是“课标”推荐初中生必读名著，平时要认真阅读，识记文学常

识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。

2.阅读下文，回答问题。

我不知道怎样描述回到老宅，躺在吊床上的那份惬意。我的房子简直是一个尽善尽美的

住处，舒适而温馨。倘若我命中注定要呆在这岛上，我决定再也不远游。

经过这么一番长途跋涉后，我休息了一个星期，尽情地吃喝一通。这期间，一个重要任

务是为鹦鹉波尔做一个笼子。它已非常驯服，与我相处得很融洽。我记起圈起来的那只小

山羊，打算去把它带回家来，或给它喂点食物。我去了，发现它还在老地方，因为它根本

出不去。小羊已经饿得奄奄一息，我赶紧出来砍一些能找到的树枝和灌木，扔进围篱喂

它。喂完后，我用绳子拴住它，带它离开。其实我根本没有必要拴它，它饿怕了，变得非

常驯服，像只狗似的跟着我，我不断喂它，它变得那么温驯I、可爱，很快就加入到我的宠

物行列，以后再也没离开过我。

我把九月三十日，即我登陆的周年纪念日当作一个神圣的日子来对待。我已经在这儿滞

留两年，跟第一天来这儿时一样，亳无获救希望。我满怀谦卑、感激之情追忆上苍对我孤

独生活的各种恩赐。我虔诚衷心地感谢上帝，他的存在，他注入我心出的仁慈弥补了我的

孤独生活的不足，人际往来的缺乏。他支持着我，安慰我，鼓励我仰仗他的神力，期待他

永久的惠顾。

我完全改变了对快乐和痛苦的看法，我的欲望变了，情感变了，内心的喜悦已不同于初

次来这儿的时候，甚至不同于过去两年的心态。

（1）上面的选文选自《》，作者是英国作家0

（2）根据选文，“我〃对荒岛生活的哪些方面感到惬意？如何看待这种“惬意〃？

（3）"我〃被抛到荒岛前有过多次出海远游的经历。根据原著，请简要概括其中两次远游的

遭遇。

【答案】（1）鲁宾逊漂流记

:笛福

（2）①有舒适温馨的住所；有温驯、可爱的宠物；上苍对〃我"孤独生活的各种恩赐

（或：上帝注入我心田的仁慈，弥补了孤独生活的不足）.②这种"惬意”是态度乐观的表

现.虽然荒岛生活孤立无援，但对生命的热爱、对拥有的珍惜，使他感到了“惬意

（3）①往伦敦，途中遇风暴，后获救；②往非洲，遭海盗袭击，被俘，当了两年奴隶；

③从非洲逃出，到达巴西.④从巴西乘船去非洲购买黑奴，遇风暴，漂到荒岛.

【解析】【分析】＜1）此题考查学生对名著的阅读理解能力。名著常识判断的知识点有：

作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及

风格、流派等。上面的选文选自《鲁宾逊漂流记》，作者是英国作家笛福。

（2）本题主要考查人物形象和故事情节的积累。①有舒适温馨的住所；有温驯I、可爱的

宠物；上苍对"我"孤独生活的各种恩赐（或：上帝注入我心田的仁慈，弥补了孤独生活的

不足）。②这种"惬意"是态度乐观的表现。虽然荒岛生活孤立无援，但对生命的热爱、对

拥有的珍惜，使他感到了“惬意”。

（3）本题主要考查人物形象和故事情节的积累。①往论敦，途中遇风暴，后获救；②往

非洲，遭海盗袭击，被俘,当了两年奴隶；③从非洲逃出，到达巴西。④从巴西乘船去

非洲购买黑奴，遇风暴，漂到荒岛。

【点评】本题考杳了人物形象和故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事

情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的

主要内容。本题考查了人物形象和故事情节的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习

中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。

3.阅读下文，完成下列小题。

①一谈到读书，我的话就多了！

②我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆

出版的国文教科书第一册的"天、地、日、月、山、水、土、木〃以后的那几册，而是七岁

时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分…”的《三国演义》。

③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我

听得津津有味，什么"宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功"，真是好听极了。但是他讲

了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催

促下，含泪上床。

④此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然

越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把"凯"念作"岂〃，把"诸”念作"者"之类，因为就只学

过那个字一半。

⑤谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再

读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分

久必合”的结局。

⑥这时就同时还看了母亲针线窗簟里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇

的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾

在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺

的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

⑦因为看《三国演义》，引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说"官逼民反"的《水

浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲一一林教头风雪山神庙一回，看了使

我气愤填胸！一一武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成

三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的

《荡寇志》强多了。

⑧《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱

国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江

红》“怒发冲冠〃那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那儿个叠字：“寻寻觅觅，冷冷

清清，凄凄惨惨戚戚”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅〃起头，描写尽了"若有所失’的无

聊情绪。

⑨到我十一岁时，叵到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的

《茶花女遗事》，使我对林译外国小说产生广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请

人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

⑩《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女

气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒

唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

⑪总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感

到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这

都是从“修身”课本中所得不到的。

⑫我自1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，“行万里路〃做不到了，“读万卷

书〃更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。

同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封

神传》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》等等。对于现代

的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻吟、自作多情的

风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇

章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己！

（1）对“一谈到读书，我的话就多了！”这句话的作用概括最准确的一项是（）

A.落笔点题，突出爱读书的感情基调。

B.统领全文，突出爱读书的感情基调。

C.突出爱读书的感情基调。

D.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

（2）对第②段中“不是......而是......”一句的分析正确的一项是（）

A."不是......而是......"是表并列关系的关联词语,该句突出表现作者对《三国演义》（或自选

读物）的喜爱。

不是……而是......"是表转折关系的关联词语,该句突出表现作者对《三国演义》（或自选

读物）的喜爱。

C.〃不是......而是......〃是表选择关系的关联词语,该句突出表现作者对《三国演义》（或自选

读物）的喜爱。

D."不是......而是......"是表因果关系的关联词语,该句突出表现作者对《三国演义》（或自选

读物）的喜爱。

（3）第③段说到“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，下列对“桃园三结义”说法正确

的一项是（）

A.刘备诸葛亮关羽

B.刘备关羽张飞

C.刘备关云长吕布

D.关羽张飞诸葛亮

（4）根据全文文意归纳整理，下列哪项是作者都喜欢读的作品（）

A.《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《满江红》

B.《茶花女逸事》、《红楼梦》、国文教科书、《精忠说岳》、《声声慢》

C.《红楼梦》、国文教科书、《声声慢》、《茶花女逸事》、《满江红》

D.《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》

【答案】（1）D

（2）A

（3）B

（4）D

【解析】【分析】（1）本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。用在记叙文开头的

句子起到如下作用：开篇点题；总结全文；引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读

者的阅读兴趣。

（2）本题考查学生对关联词语作用的分析能力。仔细阅读第二段话，”不是......而是......"是

表并列关系的关联词语，该句突出表现作者对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。

（3）此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，了解作者、国

籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。《三国演义》中的桃园

三结义的故事家喻户晓，指的是“刘备、关羽、张飞

（4）本题考查学生提取材料信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，

按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。作

者都喜欢读的作品是：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声

慢》o

【点评】（1）理解文中直要语段的作用。能力层级为理解（2）正确使用词语。能力

层级为表达运用Eo（3）识记文学常识。能力层级为识记Ao（4）识记文学常识。能力

层级为识记A。

4.阅读《做一颗彩色的露珠》，回答1-4题。

做一颗彩色的露珠

杜旌

①晶莹透明的露珠，落在枫叶上就会闪烁出红色；落到荷花上便会表现出生命的苍白。这

是它在适应不同的环境时所表现出的状态。而正式这种因环境而改变的特点，才让我们看

到了露珠多样的美。人，也和露珠一样，要学会适应。

②仙人学为了适应沙漠，将叶片变成刺，减少了水分的蒸发；蝴蝶为了适应环境，改变了

体色，躲避了天敌，学会适应是一种策略和智谋，能让生活变得更加丰盈。

③适应一种环境，可以在心灵深处打上鲜明的烙印。年幼的叶嘉莹生活在书香世家。在四

合院里，她每天都能看到父亲和伯父在院子里大声吟唱诗词，听到母亲和伯母在房间里小

声吟唱诗词。聪明伶俐的她，从小受到良好家庭氛围熏陶。这种环境，给了他创作的源

泉，她也在适应的过程中,让心不断地&翔，成为最漂亮的露珠一一蜚声中外的学者.

④适应一种环境，便会在接受环境的同时改变自己的心情，从而升华思想的境界。到过巴

黎的人，一定会有这种的感觉，在每一个人头攒动的场所，如埃菲尔铁塔、卢浮宫，都听

不到大声的喧哗。人们静静地欣赏生活的美，品味艺术的圣神。平时习惯了大声说话的我

们，在这种环境里更要学会适应。适应安静的环境，我们的心也会变得安静，我们的思维

也会得到延伸，我们的境界也会得到提升，变成一颗高贵而有素养的露珠。

⑤适应，需要一个过程。在这个过程中，我们应该热情地面对每i种环境，不胆怯，不多

疑，如果每走一步都要前思后想，拿不定主意，最终只会在灰色的阴霾中伤害自己。

⑥林耍玉是无法适应环境的典型，她放入贾府，处处小心，事事在意，唯恐“别人家笑话

了去'其实整个贾府的人都很关照她，可就因她无法适应，爱她的人也只能敬而远之，不

想适应，不代表可以不适应，如在适应的过程中表现得被动消极，最终将无法真正融入新

环境。我们要不断提醒自己：既然不能改变世界，我们就改变自己。

⑦做一颗彩色的露珠，不断适应环境，学会生存之道，从而拥有真正属于自己的精彩。

（选自《作文素材》有删改）

（1）本文的中心论点是K么？

（2）第③段主要运用了哪种论证方法，其作用是什么？

（3）请将第④段的论证思路填写完整。

首先提出分论点：，然后加以论证，最后得出的结论。

（4）请结合本文内容，谈谈初中毕业后，我们应该以怎样的心态面对新的环境？

【答案】（1）示例一：人要学会适应。示例二：人要不断适应环境，学会生存之道，从

而拥有真正属于自己的精彩。

（2）举例论证，用叶嘉莹适应环境成为蜚声中外学者的事例具体论证了适应一种环境，可

以在自己的心灵深处打上鲜明的烙印这一分论点（观点）。

（3）适应一种环境，便会在接受环境的同时改变自己的心情，从而升华思想的境界。

:列举在巴黎人们适应安静的环境的事例

:适应安静的环境，境界也会得到提升

（4）示例：我升入新的学校后，要尽快熟悉新的学习环境，适应老师的教学方法，和新同

学友好相处，带着热情去面对新的生活，不胆怯，不多疑，真正地融入新的环境，从而拥

有更加精彩的生活。

【解析】【分析】1.议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文

尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达卞要观点的“议论句〃，即是论点，

首先看标题，再看文首文尾。注意本文的标题是一个比喻句，没有直接表达作者的观点，

不能为论点。本文的论在第一段中即“人.也和露珠一样，要学会适应。'2首先要了解议

论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面还有比喻证

论、引用证论、类比论证以及正反论证等。根据具体内容判断。所示文段举了“年幼的叶嘉

莹生活在书香世家〃的例子，是举例论证，其论证的问题即是本段首句所表达的内容。3.“论

证思路”即是作者的论证过程，一般分三个步骤，提出问题、分析问题、总结问题，根据第

四段内容概括这三个步骤的内容，即如何提出观点，如何分析证明，如何归纳。4.注意本

题的答点"怎样的心态”，根据本文所谈的问题，抓住关键词"适应”，从与老师同学的相

处，熟悉新学校的环境，调整好自己，以积极、热情的心态去适应新环境，接受新事情来

谈即可。

5.阅读下文，回答问题。

那一支赤豆冰棍

①50年前,我就读于村里的小学，我们叫它“村小”。村小只有四个年级,两个复式班，

每位老师既教数学又教语文。我的第一个课任老师是刘老师。她给我们讲过什么课文，教

过什么算术题，我已不记得，但她对学生的疼爱至今仍印在我的脑海里。

②我家在离村庄中心较远的一处垛子上，从家到村小上学，需要过一条宽大的河流。这

里无人摆渡，过河时要拽拉渡绳，上渡船，之后再拽拉渡绳，让渡船靠岸。雨雪天，西北

风一刮，河水针刺一般冷，用我们村民的话说，会"咬手”了。我们几个一起上下学的小伙

伴，谁也不愿意去拉渡绳，只得轮流值渡。每每这样的时节，刘老师都会把我们几个学生

送过河，..

③那时，村小的两三个老师午饭都是到学生家“代伙〃。老师每到一家，家长们都精心准

备。那个年月物资匮乏，也就是比平常多炖个鸡蛋，到村上豆腐坊多拾几方豆腐，抑或是

平时转漕沟、钻芦荡得来的鱼虾之类，舍不得吃，腌着呢，这时候拿出来烧煮烧煮。

④刘老师每次到我家吃完饭，都会留卜.“伙食费”，母亲总是一番推让，直至刘老师板着

脸说："仁前妈妈，你再不收，我就不到你家来'代伙’了。〃母亲这才过意不去地收下。母亲

能做的，也只有从自留地上多采摘些茄子、架红之类，做出几样清爽的素菜。

⑤想来，算是对我母亲那份热心的回馈，刘老师把我带到了她城里的家中做了一I可客。

这趟行程填补了我人生的两个空白：一是我终于到过了兴化城，再一个就是，我吃到了平

生第一支冰棍，而且是赤豆冰棍。

⑥那是夏天的一个休息日，我跟着刘老师走在深深的、长长的、青砖铺就的街道上，我

好奇地东张张，西望望，.刘老师掏出手帕给我擦汗，自我责

备道：“带把伞就好了，看这小脸儿都要晒熟了。再坚持一会儿，等到备战桥，老师给你买

冰棍儿好不好？〃

⑦来到水泥桥面、造型美观的备战桥，这才知道乡下桥的简陋、粗糙。那垂柳依依的海

池河，那刷得洁白的河边护栏，那装有灯泡的路灯，无一不让我着迷，尤其是那古色古香

的"拱极台"，刘老师说那是兴化历代文人雅士聚集的地方。《论语•为政》有云：“为政以

德。譬如北辰，居其所而众星拱之。""北辰”即"北极拱极台"之名由此而来。知道这

些，当然是若干年后的事了。也是在若干年后，我才知道，孔尚任曾在此修改过他的《桃

花扇》。

⑧一到备战桥，卖冰棍的多了起来。但见有人背着木头箱子，手持醒木一样的东西，在

箱子上敲出“啪啪啪〃的响声，一边叫卖着：“冰棍一一卖冰棍一一〃

⑨“买两支冰棍，要赤豆的。”刘老师拽住我的手，在一个卖冰棍的跟前停了下来，递过

去四分钱钢镐儿。吮吸一口赤豆冰棍，真的凉爽到心里去了。这也太神奇了，如此炎热的

夏天，哪里来的冰？兴化城人，也太厉害了吧!"怎么样，好吃吧？〃刘老师摸摸我的头。就

在这时，让我十分懊恼的事发生了。凉冰冰、甜津津的冰棍，我还没舍得吮吸几口，竟然

从手中掉落了，那扁担的棍子，依然被我紧紧地捏在手里，刘老师听到“啪''的一声，转身

看我时，泪水已经在我的眼眶里打转了。"傻小子，你怎么不吃呢？你不吃，它不就化

了？“

⑩“没事，老师再给你买一支。〃刘老师用手帕给我擦掠眼角的泪水，又给我擦后脑勺的

汗，把我搂到她的跟前，安慰道。刘老师的怀抱跟妈妈的一样，柔柔的，软软的。

⑪50年过去了，我的心里一直活着一位剪着齐耳短发、面庞圆润的中年女性，她就是刘

书萍老师，我启蒙路上的第一位老师。

⑫刘老师，愿您在天国一切都好。

（1）根据上下文，将下面两个句子分别填入文章②⑥两段的横线处，第②段应填

，第⑥段应填,

A.然后搓搓冻得通红的双手B.不一会儿小脸儿就晒得通红

（2）阅读文章，概括补充文章所记叙的关于刘老师的主要事情。（每空不超过10个字）

雨雪天送"我们”过河33带“我"进城3。

（3）赏析文章第⑩段中画线的句子。

"没事，老师再给你买一支。"刘老师用手帕给我擦掉眼角的汨水，又给我擦后脑勺的汗，

把我楼到她的跟前，安慰道。

（4）文章中的刘老师是一位怎样的老师？

（5）文章以“那一支赤豆冰棍〃为标题有什么作用？

【答案】（1）A；B

（2）到俄"家"代伙〃；买冰棍给峨〃吃

（3）运用语言描写和动作描写，细腻地刻画出刘老师对"我”的细致人微的关爱，表达出

"我'’对老师的热爱和怀念,

（4）关爱学生，亲切和善，热情大方。

（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍〃为标题，既点明了文章的主要内容，乂表

达了“我”对刘老师的热爱却怀念之情。

【解析】【分析】本题考查对记叙文的阅读理解能力。

（1）②自然段描写的是冬天的情景，⑥自然段描写的是夏天的情景，根据"冻得通红”和

“晒得通红”分析作答即可＜

（2）总结③④自然段的一件重要的事，概括后填入“1〃处；总结⑧〜⑩自然段的一件重

要的事，概括后填入"2"处。

（3）从刘老师的语言、力作两方面分析，重点剖析刘老师和"我”各自内心的师生之情。

（4）可以从刘老师对待学生、对待家长、处理事情等方面分析人物的思想、感情、态度。

（5）从文章描写四个事件的侧重点分析，再从“那一支赤豆冰棍〃包含的师生深情分析。

故答案为：（1）A；B；

（2）到“我〃家”代伙〃;买冰棍给“我〃吃;

（3）运用语言描写和动作描写，细腻地刻画出刘老师对“我〃的细致入微的关爱，表达出

"我”对老师的热爱和怀念，

（4）关爱学生，亲切和善，热情大方。

（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”为标题，既点明了文章的主要内容，又表

达了“我”对刘老师的热爱却怀念之情。

【点评】解答本题的关键是要理解写人叙事记叙文的写作特点。

（1）本题考查对记叙文中重点词句的理解能力。作者两次用至广通红”，但有季节之分，从

而体现了文章的条理性。

（2）本题考查对记叙文层次结构的分析能力。全文重点描写了四件大事，完全是按照故事

的发展顺序来写的，只需概括各是什么事件即可。

（3）本题考查对记叙文中重点词句的赏析能力。短短一句话，有语言、一连串的动作，突

出了人物的形象特征，表达了作者内心的情感。

（4）本题考查对记叙文人物形象特征的分析能力。字里行间，作者赞美了老师的慈祥、热

情、宽容、大方等优秀品质。

（5）本题考查对文章标题的赏析能力。那一支赤豆冰棍，不是普通的，因为包含了老师的

爱，所以最能表现文章的主题。

6.阅读下面语段，回答下列小题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单

独的头骨中间，一一他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。"可以抄一点。”“拿来我看！"

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看

一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经

从头到末，都用红笔过了，不但了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都

一一，，这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里

去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着.向我和蔼的说道：“你看，你将这

条血管移了一点位置了。一一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美

术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样

的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我

心里自然记得的。〃

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一

百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局

部解剖学。

解剖实习了大概一星斯，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重聚的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没

有这回事。"

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问

我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事

呢？“

（1）根据文意，依次填入三个横线上的词，恰当的一组是（）

A.增加添改订正

B.订正增加添改

C.添改增加订正

D.增加订正添改

（2）本文段选自的散文集《》。

（3）选文记叙了作者与藤野先生相处的哪几件事？反映出藤野先生怎样的品质？

（4）这些文段主要采用描写、描写的方法来表现人物形象；这些文段的

记叙顺序是°

【答案】⑴C

（2）鲁迅；朝花夕拾

（3）①添改讲义一一认真负责。②纠正解剖图一一严谨治学。③关心解剖实习一一热情

诚恳。④了解女人裹脚…求实精神。

（4）语言；动作；顺叙

【解析】【分析】（1）增加，在原来的基础上添加；添改：补充，修改；订正：指校订、

改正文字或计算中的谬误。（2）文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现

象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意

积累，理出线索，形成体系。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。C）一

问，情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳

理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语

言要简洁通顺。组织语言时，要围绕着藤野先生做了什么事情为主要内容。二问，这是一

道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动

作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“纠正解剖图”等情节中概括出

其“严谨治学〃的性格特征。（4）考查描写的类型及其记叙的顺序。“你看，你将这条血管

移了一点位置了……”是语言描写。"翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着”是

动作描写。选文部分是按照时间的先后顺序来记叙藤野先生和“我〃之间发生的几件事情

的。

故答案为：（1）C

（2）鲁迅；朝花夕拾

（3）①添改讲义一一认真负责。②纠正解剖图一一严谨治学。③关心解剖实习一一热情

诚恳。④了解女人裹脚一求实精神。

（4）语言；动作；顺叙

【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具

体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后

列出的字词背诵积累等。

（2）对重点文学常识、作家作品常识要注意积累。

（3）结合具体内容情节加以分析即可。

（4）常见的人物描写方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写。要

结合具体句子加以判断。

7.阅读下列名著选段，完成下列小题。

因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠

头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。

忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书〃，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学

的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担

着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：一一

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一一

而且要背出来。

粤有盘古，生于太荒，

首出御世，肇开混茫。

就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也

一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得

多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字

也不懂。“粤自盘古”就是"粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！"生于太荒”呵！…

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工

人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似

乎头里要伸出许多铁钳，将什么"生于太荒"之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着

抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似

的就背完了。

“不错。去罢。〃父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺

我的成功一般，快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的

热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

（1）上述文段选自名著《》中的《》，作者是O

（2）从全文看，“我“心情的变化经历了哪几个阶段？用简洁的词语概括出来。

（3）"朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也生得更富了〃两句属于什么描写？其作用是什

么？

【答案】（1）朝花夕拾；五猖会；鲁迅

（2）高兴（快乐、兴奋）；忐忑（无奈、失落）；有把握（自信）；不高兴

（3）景物描写（环境描写），烘托人物（打家）内心的焦急

【解析】【分析】（1）做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注

意不要记乱，必要时死记硬背°此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文

学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。记死背硬

作者名字、书名及书中的重要人物的名字。（2）分析人物的心理变化首先对文章的情节进

行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变

化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题“父亲就站在

我背后”这个情节，就写出了心情的忐忑不安。

（3）考查描写的联想及其表达效果。“朝阳照着西墙，天气很清朗〃“太阳也生得更高了“这

是很典型的景物描写，作用是烘托人物内心的焦急。要学会透过情节内容来分析景物描写

的作用。所谓“一切景语皆情话”。

故答案为：⑴朝花夕拾；五猖会；鲁迅。

⑵高兴（快乐、兴奋）；忐忑（无奈、失落）；有把握（自信）；不高兴。

⑶景物描写（环境描写），烘托人物（打家）内心的焦急

【点评】阅读名著，首先要了解名著的故事内容，其次对所读名著有关的知识信息要大致

的了解，比如作者的情况。再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽

可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著，也可以读•些介

绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。

8.杨修、张松与曹操

选自《三国演义》

①修入见操曰："适来丞相何慢张松乎？"操日："言语不逊，吾故慢之。〃修日："丞相尚

容一祢衡，何不纳张松？”操曰：“祢衡文章播于当今，吾故不忍杀之。松有何能？〃修曰：

“且无论其口似悬河，辩才无碍，适修以丞相所撰《孟德新书》示之，彼观一遍，即能暗

诵。如此博闻强记，世所罕有。松言此书乃战国时无名氏所作，蜀中小儿皆能熟记。〃操

曰：“莫非古人与我暗合吞？"令扯碎其书烧之。修曰：“此人可使面君，教见天朝气象。〃

操曰："来日我于西教场点军，汝可先引他来，使见我军容之盛。教他回去传说，吾即日下

了江南，便来收川。”修领命。

②至次日，与张松同至西教场，操点虎卫雄兵五万，布于教场中。果然盔甲鲜明，衣袍

灿烂；金鼓震天，戈矛耀日；四方八面，各分队伍；旌旗随彩，人马腾空。松斜目视之。

良久，操唤松指而示曰：“汝川中曾见此英雄人物否？”松曰：“吾蜀中不曾见此兵革，但以

仁义治人。〃操变色视之，松全无惧意。杨修频以目视松。操谓松曰：“吾视天下鼠辈，犹

草芥耳。大军到处，战无不胜，攻无不取，顺吾者生，逆吾者死，汝知之乎？"松曰："丞

相驱兵到处，战必胜，攻必取，松亦素知。昔日濮阳攻吕布之时，宛城战张绣之H,赤壁

遇周郎，华容逢关羽，割须弃袍于潼关，夺船避箭于涓水，此皆无敌于天下也！〃操大怒

曰：“竖儒怎敢揭吾短处！〃喝令左右推出斩之。杨修谏曰："松虽可斩，奈从蜀道而来入

贡，若斩之，恐失远人之意。"操怒气未息，荀或亦谏。操方免其死，令乱棒打出。

（1）请用简洁的语言概括本文段的大意。

（2）上文共写了三个人，请分别概括出他们在本文中厅表现出来的性格特征。

（3）以普操为例，分析选文在描写人物方面主要采用的方法。

（4）《三国演义》中有很多家喻户晓的故事，如草船借筋、青梅煮酒论英雄等，你能再举

出三个吗？

【答案】（1）本文记叙了张松讽刺挖苦曹操、曹操想惩罚张松、杨修从战略利益的角度

规劝曹操不杀张松、曹操无奈将张松乱棒打出的过程。

（2）杨修：洞察人事，忠于职守，敢于进谏；张松：有才学，能言善辩，不卑不亢；曹

操：狂妄自大，不可一世。

（3）选文在表现人物性格方面主要是采用的是语言描写方法。如普操的狂妄自大、不可一

世就是在他和张松的对话中表现出来的。曹操对张松说：“吾视天下鼠辈犹草芥......顺吾者

生，逆吾者死。”当张松反驳他时，大怒：“竖儒怎敢揭吾短处!〃充分表现出他的傲慢自

负。

（4）火烧赤壁；桃园结义；三英战吕布；关公走麦城；三顾茅庐等。

【解析】【分析】（1）概括文章大意的方法：看题目、人物、事件，进行综合、概

括。强调三个部分：什么人，做了什么事，结果怎么样。如：本文记叙了张松讽刺挖苦曹

操、曹操想惩罚张松、杨修从战略利益的角度规劝曹操不杀张松、曹操无奈将张松乱棒打

出的过程。

（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

缢涵的精神或品质。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特

点）+感情、主题。

（3）描写方法按人物描写概括为：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描

写、神态描写等。结合选文在表现人物性格方面主要是采用的是语言描写方法。如曹操的

狂妄自大、不可一世就是在他和张松的对话中表现出来的。曹操对张松说：“吾视天下鼠辈

犹草芥......顺吾者生，逆吾者死。”当张松反驳他时，大怒：“竖儒怎敢揭吾短处!”充分表现

出他的傲慢自负。

（4）本题考查对《三国演义》故事情节的识记能力。答题时要回忆学过的《三国演义》的

文章，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真上好每一节

课，有意识地积累教材中的名家名篇

【点评】（1）此题考查概括段意的能力。（2）本题考查评价分析人物性格。（3）此题主

要考查对常用描写方法的掌握能力。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。（4）是“课

标”推荐初中生必读名著，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握主要内容，故事情节，主

要人物等。

9.阅读下面文章，完成下面小题。

①海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，一一呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨

的恐惧，掩藏到大海深处,

②海鸭也在呻吟着，一一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声

就把它们吓坏了。

③蠢笨的企鹅，胆怯也把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只令"那高傲的海燕，勇敢地，

自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

④乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎

接那雷声。

⑤雷声轰响。波浪在愤怒的9末中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨

浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

⑥海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

⑦看吧，它飞舞着，像个精灵，一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一一它在大笑，它

又在号叫……它笑那些乌右，它因为欢乐而号叫！

⑧这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住

太阳的，一一是的，遮不住的！

⑨狂风吼叫……雷声轰响……

⑩一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄

灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失

了。

©——暴风雨！暴风雨就要来啦！

⑫这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在

叫喊：

⑬一一让暴风雨来得更猛烈些吧！

（1）《海燕》是一首（体裁），是（作家）的小说《春天的旋律》的结

尾部分。全篇通过对的描绘和对的刻画，反映了深刻的主题。

（2）第⑤段画线的句子中你认为哪些动词用得好？并简要说明其妙处。

（3）根据课文内容完成下面的对联。

上联：白杨傲然挺立守卫黄土地

下联：海燕

（4）作者只是在写自然界的海燕吗？海燕的形象有什么更深层次的含义吗？

【答案】（1）散文诗；高尔基；暴风雨来临前的大海景象；海燕战斗英姿

（2）抱、甩、摔。这些动词赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰以及海浪与

狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。

（3）展翅翱翔呼唤暴风雨

（4）不是。海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏

的革命精神。

【解析】【分析】（1）此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生

在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。高尔基的《海

燕》是一首散文诗，兼有散文和诗的特点。它通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和

对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢的

歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号

召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

（2）此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。成功的动作描写，可以交代人物的身份、

地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的

发展。本句的动词有：抱、甩、摔。这些动词是你认得修辞，写出了风的猖狂气焰以及海

浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。

（3）此题考查补写对联。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来

共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对

联的大忌。补写时根据散文中海燕的形象以及上联的结构形式来写即可。

（4）此题考查的是学生对文章内容的理解，做好此题的关键在于把握好文章的主旨。这篇

散文诗，刻画了勇敢的精灵-海燕的战斗英姿。文中出现的一切事物都具有象征意义，海

燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏的革命精神。

故答案为：（1）散文诗；高尔基；暴风雨来临前的大海景象；海燕战斗英姿。

（2）抱、甩、摔。这些动词赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰以及海浪与

狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。

（3）展翅翱翔呼唤暴风雨。

（4）不是。海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏

的革命精神。

【点评】（1）名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、

特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常

新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题考查角度：文体散文诗；作者

高尔基；主要内容是暴风雨来临前的大海景象；塑造的形象是海燕战斗英姿。

（2）动作描写突出人物的个性和性格特点，分析时考虑动词的准确性，原因，表达效果，

反映人物当时的心态，思想品质等内容。答题要点：运用拟人，海浪与狂风生死搏斗的激

战场面，主要目的是烘托努燕的战斗雄姿。

（3）补写对联要求断句一致，词性相对。即上联的一个字对应下联的一个字，上联的一个

词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。同时对应位置上的字词应具

有相同的词性。上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语

义。《白杨礼赞》中白杨的形象特点：傲然挺立守卫黄土地，海燕特点：展翅翱翔呼唤暴

风雨，或者展翅飞翔渴望暴风雨，搏击风浪战胜暴风雨。

（4）对文章内容的把握，要仔细体会文章究竟写了什么，怎样写的，说明了什么问题，表

达了作者什么感情。进行归纳，把经过自己动恼思考后的中心思想用简练的语言写出来。

检查写出来的中心思想是不是准确、全面？语句是否通顺？本文主要写法是象征，海燕象

征革命先驱者和预言家，恃点是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精。

10.阅读下面文字，完成后面小题

一九五六年十月三日晨

亲爱的孩子，你回来了，又走了；许多新的工作，新的忙碌，新的变化等着你，你是不

会感到寂寞的；我们却是静下来，慢慢的回复我们单调的生活，和才过去的欢会与忙乱对

比之下，不免一片空虚，一一昨儿整整一天若有所失。孩子，你一天天的在进步，在发

展：这两年来你对人生和艺术的理解又跨了一大步，我愈来愈爱你了，除了因为你是我们

身上的血肉所化出来的而爱你以外，还因为你有如此焕发的才华而爱你：正因为我爱一切

的才华，爱•切的艺术品，所以我也把你当作•般的才华（离开骨肉关系），当作•件珍

贵的艺术品而爱你。你得千万爱护自己,爱护我们所珍视的艺术品！遇到任何一件出入重

大的事，你得想到我们一一连你自己在内一一对艺术的爱！不是说你应当时时刻刻想到自

己了不起，而是说你应当从客观的角度重视自己：你的将来对中国音乐的前途有那么重大

的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的发展有影响，所以你更应当战战兢兢，

郑重将事！随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情一一对艺术对祖国的感情。

你用在理解乐曲方面的理智，希望能普遍的应用到一切方面，特别是用在个人的感情方

面。我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了。爸爸已经进入人生的

秋季，许多地方都要逐渐落化你们年轻人的后面，能够帮你的忙将要越来越减少；一切要

靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。你说到技巧要理论与实践结合，但愿你能把这

句话用在人生的实践上去；那末你这朵花一定能开得更美，更丰满，更有力，更长久！

谈了一个多月的话，好像只跟你谈了一个开场白。我跟你是永远谈不完的，正如一个人

对■自己的独白是终身不会完的。你跟我两人的思想和感情，不正是我自己的思想和感情

吗？清清楚楚的，我跟你的讨论与争辩，常常就是我跟自己的讨论与争辩。父子之间能有

这种境界，也是人生莫大的幸福。除了外界的原因没有能使你把假期过得像个假期以外，

连我也给你一此小小的不愉快，破坏J'你回家前的对家庭的期望。我心中始终对你抱着歉

意。但愿你这次给我的教育（就是说从和你相处而反映出我的缺点）能对我今后发生作

用，把我自己继续改造。尽管人生那么无情，我们本人还是应当把自己尽量改好，少给人

一些痛苦，多给人一些快乐。说来说去，我仍抱着“宁天下人负我，毋我负天下人〃的心

愿。我相信你也是这样的

（1）试对选文划线句子的进行赏析。

（2）从这封信中，你读到了一个什么样的父亲形象？请结合选文进行分析。

（3）尾段写道：“父子之间能有这种境界，也是人生莫大的幸福。"“这种境界”指的是什

么？你在现实牛.活中有过这种体会吗》请谈一谈。

【答案】（1）作者运用了比喻的修辞手法，将儿子比作珍贵的艺术品，通过自己对艺术的感

受表达了对儿子的珍爱，而这种珍爱在作者看来是超越了骨肉关系的，这种爱建立在儿子才华

的日臻精进上。由此可看出傅雷对儿子寄予的股切期望和深沉的爱。

（2）从选文中，我们可以读到一个对儿子怀有无私热烈的爱，对祖国怀有深沉忠贞的爱，对自

己严格要求、勇于自省的傅雷形象。①傅雷在信中亳不掩饰自己对儿子的思念与珍爱，把

儿子当做艺术品来爱可以看出他对儿子怀有无私热烈的爱；②傅雷提醒儿子，他将对中国

的音乐前途有重要的影响，对整个民族艺术的发展有影响，并要儿子为此牺牲FI前的感情，从

中可见他对祖国有深沉和忠贞的爱，并将这种爱国情怀倾注于儿子身上：③傅雷通过与儿

子的相处而发现自己的缺点，并为之改造，这说明他对于自己严格要求，勇于自省。

（3）①这种境界指的是俄跟你的讨论与争辩,常常就是我跟自己的讨论与争辩。这是父子

之间一种平等融治并且心灵相通的境界。②个人体会抓住与父母之间要经常交流、主动与

父母交流理解父母，平等与父母表达自己的意感等方面谈都可以。

【解析】【分析】（1）本题主要考查的是句子赏析工考查点包括词语的妙用、修辞手法的

赏析、作者情感的把握。指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表

达感情即可。“所以我也把你当作一般的才华（离开骨肉关系），当作一件珍贵的艺术品而

爱你。〃运用比喻修辞于法，将儿子比作珍贵的艺术品，作者结合自己对艺术的感受表达了

对儿子的珍爱。生动形象地写出了对儿子寄予的股切期望和深沉的爱。

（2）本题考查学生把握文中人物形象