人教版六年级语文教案设计7篇

人教版六班级语文教案设计（7篇）

语文素有“百科之母”的称号，它是基础教育课程体系

中的一门基础教学科目，全部一切学习的基础也是在语文之

±o以下是我打算的人教版六班级语文教案设计范文，欢迎

借鉴参考。

人教版六班级语文教案设计精选篇1

教学目标：

L引导学生通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，

会认4个生字，会写8个字，把握难认难写字。查阅字典、

联系上下文理解词语。自主积累词语。

2,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解词章《清平乐•六盘山》，体会这首词饱含的革命

豪情。

4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观

主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培育学

生乐观乐观的生活和学习心态。

教学重点：

L引导学生通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，

会认4个生字，会写8个字，把握难认难写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过学习课文，体会《清平乐•六盘山》这首词饱含的

革命豪情。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神

和使命感。

教学难点：

理解词章《清平乐•六盘山》。培育学生乐观乐观的生活

和学习心态。

教学打算：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长

征的相关资料

教学时数：2课时

教学过程：

一、复习引入课题。

L还记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗？我们一起

来背一背：“茅檐低小……”

2•“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节

奏格式。我们今三要学的课文也是这样的词牌。

3.板书课题：21.清平乐•六盘山

4.读课题。你明白了什么？《清平乐•六盘山》是一首词。

以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。

5.这首词是谁在什么时候写的？是什么意思呢？六盘山又

在哪里？学了这篇课文，同学们就知道了。

二、初读课文，读准字音。

1.学生一边看课文一边听课文录音。

2.听了这篇课文，你了解了些什么？（《清平乐•六盘山》

是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时

的有感之作。正式书写是在1935年12月。)

3.自由读课文。

4.自学生字及词语。可边读课文边将不熟悉不理解的字词

画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字

典理解词语。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。

假如课文中除了生字还有不熟悉的字，可请教同学或老师。

5.同桌相互听读课文，将课文读准读通，沟通对课文中词

语的理解。

6.检查生字读音。

(1)出示生字卡片，指名认读

缨、缚、梁、眺、陕、诵

(2)沟通难点字的识记方法。“缨、缚、梁、眺、陕、诵”

六个字可以用与形近字相比较的方法识记。

缨__樱缚搏梁__粱

眺一一跳陕一一峡诵一一通

读准后鼻音字：缨、梁

三、再读课文，把课文读流利。

1.将生字放回到课文中，读一读课文中的词语。

长缨山梁陕北缚住

谈古论今日高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽

2.用自己喜欢的方式自由读课文。

3.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。

4.多读几遍，讨论疏通词句。

革命精神。

3、学习利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学打算：

老师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

教学过程：

一、引入新课，揭示课题

1、《七律•长征》这首壮丽的诗篇叙述了一段震动中外的

历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，

一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种.

种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年

轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成

了举世瞩目的二万五千里长征。今日，就让我们穿过时空的

隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。老师提

示重点字词的读音及书写。

戳：读音chu。，留意“羽”字头的变化。

踉跄：读音lidngqiango

2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批

注。

3、检查自学效果，指名说感受。

三、感受雪山环境的险恶

学习课文第1、2段。

1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

2、引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气

稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会

气候的严寒，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体

会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

3、指导朗读。

学习课文第3、4段。

1、红军从江西动身，已经整整八个月了，他们现在又是

怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。

2、汇报勾画的内容。

3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？

4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是

——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫

不徘徊）该怎样读？引导学生读3、4段。

四、感受红军的无畏精神

学习第5段。

1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是

怎样克服的？默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。

2、汇报沟通。引导学生抓住环境描写的句子“一到山

脚……处处都是雪，雪，雪J“这里的地形……摔下雪壁。”

体会环境的险恶。

不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？面对险恶的环境，

红军战士怎么做的？

这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系

好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜亮的对比，从中你感

受到了什么？

3、引导朗读，读出自己的体会。

学习第6段

1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身

力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？

默读第6段，并在相应的词句下作上记号。

2、全班沟通。

从“像被很多把尖刀割着“、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体

会天气冷到极点从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……

这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有

生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越

雪山。

3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法

引导学生背诵本段。

五、感受红军的革命情深

过渡：雪山无情，人有情气候恶劣，但“人定胜天”！看

吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战

胜那坚实的冰山的！

1、读7~12段，在你深受感动的地方作上批注。

2、小组沟通阅读感受。

3、全班沟通。

从“一摸他的身子，已经冰凉了“可看出，战士江良兰在

生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦熬煎在风雪里前进。

从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他

们患难与共，唇齿相依他们不是亲人，胜似亲人他们之间的

情谊比山高，比海深。

4、第11段中的省略号，省略了什么内容?展开想象的翅

膀，把省略的内容补充完整。

5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看

看有什么不同，你从中体会到什么？（感情颜色不同，烘托出

红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。）

六、感受胜利的喜悦

红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么？

七、作业练习

1、结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。

2、把你认为写得好的词句摘抄下来。

人教版六班级语文教案设计精选篇3

学习目标

1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、指认并体会文中恰当的谈论抒情。

4、有感情地就读课文。

学习重点、难点

1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素养。

2、场面描写的作用以及写法

3、民族自豪感的内化，学生学习乐观性的激发

教法

老师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。

课前打算

扫清文字障碍，熟读课文。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得

上是伟大的出征呢？

1、展现杨利伟、“神五”图片。大家还记得他是谁吗？

2、出示世界航天的大事件，从这些事件中，你发现什么？

3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到

什么？

4、师述：

20_年10月15日上午9时，中国历的第一艘载人太空船

“神舟五号”成功放射升空，这标志着中国正式加入了航天

大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟

成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘

首以盼！今日就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧!

5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。

6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说

听完这则新闻之后的感受。

（沟通明确：内容一一“神舟”五号飞船航天员杨利伟出

征场面。感受一一重在激发起学生的民族自豪感）

二、走近人物

主人公杨利伟承载着中华民族飞天的幻想，他象征着中国

走向太空的成功。下面让我们一块走近人物杨利伟，感耍他

的风采。文中是怎么描写的？你能从文章的字里行间找到吗?

突出了他的什么性格特点？请笔画出来。

1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，

作好圈点勾画，汀算沟通。

2、同桌沟通讨论，老师巡视，引导学生深入理解课文内

容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己

的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）

3、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。

（1）、本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔

细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简要的语

言概括吗？

（2）、文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素养优秀的

航天员？读中体会

（步伐的从容而稳健神态是微笑和深情敬礼的标准心情的

激动以及插叙中的概括介绍。）

师：其实这些素养是每一个成功人士的都应具有，都是我

们所需要的。

(3)、师：神五的成功放射已经载入历史，但我们永久不

会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看20—年

“感动中国”评比组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞：

那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。

他承载着中华民族飞天的幻想，他象征着中国走向太空的成

功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他

的名字注定要被历史牢记。成就这光荣人生的，是他训练中

坚韧执着，飞天时的从容镇静，成功后的理智平和。而这也

是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代,

还将成就我们民族更多更美妙的幻想。

(4)老师布满激情的介绍：

杨利伟1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为

我国首批航天员。经过5年多训练，他以优秀的成果完成了

基础理论、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，芳最

终从众多候选者中脱颖而出，成为我国首位登上太空的宇航

员。

面对如振动、冲击、噪声、失重、超重、宇宙辐射、高真

空、昼夜节律变化、猛烈的温度变化等恶劣的太空环境，杨

利伟要承受的超负荷心理、工作压力可想而知。这些环境因

素会导致心血管系统功能紊乱、骨骼与肌肉结构和功能变化、

睡眠周期紊乱、航天运动病、情感抑郁等一系列生物医学和

心理方面的问题。

此外，杨利伟更需面对一旦放射失败可能会失去生命的危

险。但是，载负着中华民族千年的“飞天幻想”，这位中国

人的首位“太空使者”，还是凭借自身超人的素养和士气，

最终出色地完成了自己的神圣使命。

(5)、找出文中谈论性的语句，说一说其作用。(这是一

次…・・)学生依据思考题阅读文本进行体会其含义。

4、老师小结：

虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微外看,

他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都

显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得

我们借鉴。

三、送英雄出征

作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同

国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的

中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！

1、学生思考：有哪些人来为杨利伟送行?他们各自态度是

怎样的？这么多人来送行说明白什么？

讨论明确：

送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族

少女、落选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个

共同的期待一一为英雄送行。送行人数众多表现出人物对英

雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激

动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行

的美妙祝福。

2、假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的

送行语是什么？请用最简短最动情的语言来表达吧！(先确定

自己的身份，再设身处地地思考)

基本的要求是：

(1)内容要切合特定的场合

(2)措辞要切合自己的身份

(3)语言要求形象、生动、精彩，能给人深刻的印象

(4)篇幅要简短。(老师应引导学生发现他人的闪光点，

以激励性评价为主)

四、探究质疑

训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇静，成功后的理智平

和成就了杨利伟的光荣人生。而体裁上的独特和选材上的奇

妙也成就了我们今日所学的这篇精彩文章。下面我们将就这

则新闻的体裁与选材进一步来探究几个问题。

1、与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？

2、这种独特性给予了这则新闻什么样的优点？

讨论明确：

既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯它比消息要更

丰富、生动，又比通讯更集中。抓住一个场面的速写的形式

对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达

方式更为丰富多样。

五、品尝鉴赏

由于抓住一个场面以速写形式报道事件，于是文章的表达

方式和语言运用具有了鲜亮的特色。一起来欣赏一下富有表

现力的语言吧！

1、老师展现例句让学生好好揣摩，领会可从蕴含的情感、

表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析。

例如：

①“快看！我们的航天员来了……”

这一句一般的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一

个限制语中充盈着无比的自豪和激动。

②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采,

瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，

定格在人类制服太空的篇章中。

这是一个记叙、描写和抒情、谈论高度融合的句子，三个

“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所

象征的历史意义。

2、学生再读课文，勾画美的语句，与同学沟通。

3、课文中类似的句子还很多，同学们课后还应反复的诵

读、细细的品尝。

六、课后学习

描写一个场面，要求：

①要写出场面的特点

②留意点面结合，于细微处写人物

③留意借鉴本文语言特色。

七、小结语：

今日，我们一块重温了“神舟五号”飞船航天员出征的伟

大历史时刻。这次壮举成功了，我们中国从今步入了世界航

天大国之列。让我们同英雄杨利伟一起向我们伟大的祖国敬

礼吧！（在“歌曲《五星红旗》”的噫亮的歌声中有感情的朗

读课文）

师生同唱歌曲《五星红旗》结束。

板书设计：

4、伟大的出征

等待送行庄重出征

站满从容稳健的步伐

激动洪亮的报告声（果断、从容、）

渴望标准的军礼

爱国的情怀

附：

1、世界航天的大事件：

第一颗人造卫星：前苏联于1957年10月4日放射的卫

星一号人造地球卫星，是世界上第一颗在地球轨道运行的

人造卫星。

第一艘载人宇宙飞船：前苏联于1961年4月12日放射的

东方红宇宙飞船，是世界上第一艘绕地球轨道飞行的载人

飞船。

第一位登上太空的人：前苏联宇航员加加林。

第一艘登上月球的载人飞船：1969年7月20日，美阿波

罗H号登上月球，成为世界上第一艘在月球上着陆的载人

飞船。

第一个登月的人：美国的艾德林?康世朗林斯。

2、中国航天史中大事件：

1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星放射成功。

1990年4月7日，中国长征三号运载火箭成功放射美国

研制的亚洲一号卫星。

1998年7月18日，长征火箭首发欧洲国家制造的通信卫

星成功。

20__年12月30日，成功放射神舟四号无人飞船。

20—年10月15日，神舟五号载人飞船成功放射，杨利伟

成为中国飞天第一宇航员。

人教版六班级语文教案设计精选篇4

教学目标：

1、理解故事内容，理清文章思路。

2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物的精神世界。

3、知道瑞恩是一个为实现目标而不懈努力、付出爱心的

孩子。

4、理解“瑞恩的井一一为了这个痛苦的社会”这句话的

意思。

教学过程：

课前沟通资料。

一、导入新课。

1、谈话：通过刚才的介绍，我们对非洲，对乌干达有了

进一步的了解。了解非洲的人很多，但有多少人能实实在在

给予他们帮助呢，课文的主人公做到了。他是谁？

2、齐读课题。面对课题有什么疑问吗？

我们做了预习，听课老师还不了解课文讲了什么事，谁介

绍一下课文内容？

谈话：六岁一班级的小男孩做出这么件惊天动地的事，究

竟有多大魅力吸引这么多人，跟他一起做？走进课文，一起

去感受瑞恩的魅力。

二、默读课文，感受瑞恩。

1、出示阅读提示。（课件）

2、自由读文，做批注。

3、沟通感受。

三、感受人物魅力。

预设：

1、有爱心，坚持不懈。师小结：2美元，70美元，干巴

巴的数字放在语言文字中，文字给予他丰富的内涵，就闪烁

出更加光明的光荣。这就是语言文字的魅力。

2、生相机质疑：渴望每个人喝干净的水“出现了2次?分

别在什么情况下出现，有什么作用？

3、“瑞恩的井一一为了这个痛苦的社会。"（破折号作用是

解释说明）

4、人们募捐。（25美元，7000美元，6万美元）

提问：瑞恩是不是召集全部人帮助，那为什么有那么多人

帮助？（联系单元主题）为什么说地球家庭？家一人与人之间

有一种美妙的情感，是什么？亲情一一亲情实际上就是一爱。

这是怎样的爱？（真诚无私，无国界的爱），怎么读出这种感

觉。

5、感受瑞恩的精神。

课件出示：

负责人对说：“这个数目对你来说太大了，你能做到现在

这样，我们已经很感激了J瑞恩说：“我将继续努力，我希

望非洲每个人都能喝上干净的水

他和当地的孩子们一起跳舞、欢呼。这一天晚上，瑞恩一

直悄悄地对自己说：“我希望非洲每一个人都能喝上干净的

水。”

6、师小结：瑞恩终于从2美元，艰难挣了70美元，实现

了他的愿望。他知妈妈亲自到了非洲，知道人们怎么欢迎他

吗？假如你站在当时欢快的人群中，把欢快的场景再现一下。

（强调兴奋，5000人一起欢呼场景。指导：刚才我们欢呼、

鼓掌，听老师读，与你自己默读有什么区分？（有身临其境的

感觉，能进入文章的情境）

7、问题：得到这么多人帮助，失去什么？

8、师小结得到了一般孩子想不到也做不到的，失去了一

般孩子难以割舍的，这正是他与众不同的地方。假如瑞恩2

美元，2美元的挣，可能坚持一辈子也未必做这么大，有了

这么多人帮助，为他寄来25美元，7000美元，一直到6000

美元，那为什么题目叫“瑞恩的井'？

9、为什么叫瑞恩的井？（瑞恩坚持不懈的精神感动了这么

多人，无私的爱影响了这么多人，爱，在这么多人之间传递，

传递，以至资金枳累越来越多，爱越来越厚重。想不想看看

做成这么大一件事的瑞恩什么样？想对他说什么？

四、全课小结。

你们看，（课件出示图片干旱、贫困，饥饿……）尽管小瑞

恩和许多人在努力做这件事，但地球上还存在干旱，贫困，

饥饿，战争，但我信任只要每个人怀着真诚无私、跨越国界、

跨越种族的爱，地球就会成为我们每个人真正的家园。

人教版六班级语文教案设计精选篇5

教学目标：

L用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的

吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。

2.感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重难点：

1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不

一般的士气和毅力。

一、开门见山，直奔课题。

生活就是一个大舞台，在我们每个人的心中也有一个自己

的大舞台，每个人都在扮演着自己的角色，今日，我们就来

一起学习课文一一我的舞台。（生齐读课题）同学们都已经预

习了课文吧，通过预习，你都知道了什么？除了娘胎里，哪

些地方也是我的舞台呢？据生回答，板书：娘胎，小床，剧

院，院子。

二、初读课文，抓住重点词语，整体感知，理清脉络。

在这些舞台上，是怎样表演的呢?请同学们快速读读课文,

找出重点词语，完成这张表格。

1、生读课文完成表格，

2、沟通汇报

同学们任务已经完成了，谁先来展现一下。好，这位女生。

其他同学呢，专心听，学会倾听是一种很好的学习方法。

谁还有补充吗？从刚才大家沟通的这些词语中，我们知道

一一舞台对我有着神奇的吸引力。（出示齐读）

师：是舞台炼就了我的士气和毅力，是舞台炼就了一个出

色的吴霜。

2、简介无霜

吴霜到底是谁呢？出示吴霜资料。（指名读）

三、研读重点句子，感受舞台对我的神奇吸引力。

这么出色的吴霜都是源于舞台对我有着神奇的一一吸引

力

1、请同学们自由读读课文第二自然段，用“一”划出舞

台对我有着神奇吸引力的句子，多读几遍，开头吧！生自由

读。

2、沟通汇报，根据学生的回答，重点学习以下几个句子。

(1)据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了一一母亲在台上

唱，我在她肚子里唱。”特殊好玩。

师：你能再读读这个句子，把这份趣味读出来吗？生读句

子

(2)出示“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，

我便“大闹天宫”。

师：这位同学把大闹天宫这个词特殊强调，能听听你的理

由吗？

或“你是从哪个词感受到的？”评：很好，你不仅找出了

重点句，还能抓住重点词来谈，真不错，假如让你给这句话

写批注，你会怎么写呢?假如让我来写，我就只写一个字“神”,

指名读,评：神,真神

(3)“一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算

过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”

师：指名读词“过足了瘾”(点红)

有点过瘾的感觉。这个词，在我们的生活当中还是比较常

见的。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫----酒瘾。

师：喜欢踢球的人犯的瘾叫一一球瘾。

师：吴霜在娘肚子里就犯了一一唱瘾。戏瘾。

师：有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们，这两个词在

这里，哪一个更合适？(戏瘾)。

师：来，我们一起来读读这个句子。

师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世

就过足戏瘾也罢，这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系

呢?你们了解新凤霞吗？

大家来看看，新凤霞的。

生看大屏幕。

师：母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于在怀胎七个月

的时候还在——

生：唱戏。

师：这是一段艰辛的经历。可是，在吴霜的笔下，我们感

受到的却是一一

轻松。幽默。风趣。愉快。

师：是呀，同学们，拿起课文，让我们好好地读读这段话，

感受感受这一份轻松、风趣、幽默吧。（配乐朗读第二自然

段）

小结：确实一一舞台对我有着神奇的吸引力。

2、我们继续欣赏课文，用刚才学到的方法自学课文其他

部分，回忆一下，刚才，我们是怎样学习的呢？对，读读课

文，用“一”划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，抓住重

点词语，并在旁边写出批注，批注可长可短，可以是一句诘，

也可以是一个字。开头。（生自学。）

好，同学们，写完一处的请举手，来，这位男生，来说说

看。指名沟通。

(1)出示：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔

下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来J

师：你把这个句子读一读。读出那种趣味了吗？生读句子。

(2)无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，

直至演出结束。每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤

在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。

你是从哪些词语体会到的？请把你的这种感受读出来，请

融入你的感受读一读。

(3)六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生

面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，

为所欲为。

a、你是从哪个个词感受到的?像这样的动词，句子里还有

很多，请同学们自己读一读句子，把它标出来。指名读动词，

学习生字“周”“抻”，理解词义。

b、我被黑脸大汉一会儿一一引读动词，从这些动作中，

你感受到了什么？是呀，奶奶看我被整得满脸泪水和汗水，

都目不忍视地躲到了里屋，假如叫奶奶来读，该怎么读呢?

先自己练一练。生练习。读出了那份疼爱。谁再来试试。

c、可是这么难的动作，吴霜却没有把它们放在眼里。来，

谁能用小吴霜的语气读读。生读句子。

师：有点轻松的感觉，谁再来试试看。

再指名读。

师：更轻松了，不过我建议啊，在读这些词语的时候，你

假如加一点节奏，可能更轻松，你再来试试，好吧。生再读

同样的一个句子，同样的描写，不同的人物，可以读出完

全不同的情感。女生用小吴霜的语气读一读，男生用奶奶的

语气来试一试。

3、课外延长，感受课文语言的幽默

同学们，刚才这一个过程，我们通过划重点句，标重点词，

然后写批注，进一步感受到了用轻松、幽默、风趣的语言写

出了舞台对我有着神奇的吸引力，其实，这样的写法，在我

们学过的课文当中也见到过，能回忆起来吗？

师：回忆不起来，很正常。老师这里打算了一些，想不想

看？

师：请看大屏幕。

师出示多媒体。播放音乐。

师：《夜莺的歌声》。

生悄悄地看。

师：刚刚开火，村子就着火了，大家都喊：一一

生：“野兽来了，野兽来了J

师：再一次感受了夜莺幽默、风趣，同时，机智勇敢的形

象。再看一一《寄读记》

生悄悄地看。

师：其实，我的心里却高兴地喊着：

生：“大些！再大些！”

师：她的经历跟我们小吴霜的经历有些相像。再来看一一

师：红军不怕远征难，

生：万水千山只等闲。五岭逶迤腾组浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军

过后尽开颜。

师：这是课文当中的。课外的就更多了。同学们，风趣、

幽默、快乐，这些都源于对生活，对生命乐观乐观的人生态

度。生活中——起

出示齐读：生活中，有阳光，也有风雨，有欢笑，也有泪

花，让我们一起坦然面对，让我们一起携手走过。

师：让我们一起去阅历吧，让我们一起去欣赏吧。

四、积累。

学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我

们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当时它的芽儿,

浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。一一冰心

只要功夫深，铁棒磨成针。

吃得苦中苦，方为人上人。

永不言弃，百炼成钢。一一老师

人教版六班级语文教案设计精选篇6

教学目的：

1、了解课文内容，体会对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、解课文内容，体会对山雨的感情。

2、感情地朗读课文。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的

情景。

2、同学们说的都不错，今日我们就一起去感受一下山雨

的美丽。

二、自由读课文说说山雨的美。

1、自由读文。

2、你觉得那一句美，读给大家听听。

3、简洁评评为什么觉得这句美？

三、知道有感情地朗读课文。

四、图文结合，欣赏品文。

1、指导看图。

2、动笔画一画你想像中的山雨图。

3、沟通欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。

五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好句。

板书设计：

山雨

声音美

颜色鲜

人教版六班级语文教案设计精选篇7

学习目标：

1、学会10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人

的崇高品质，体会他的伟大人格。

学习重点：

“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？

学习难点：

船长为什么要用枪威胁逃生的人？（抓住相关的段落反复

读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考

虑，沟通中加上老师奇妙地引导、点拨。）

课时安排：

2课时

学习过程：

（一）检查预习初步感知

（二）配乐朗读整体感知

1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。

2、自己读课文