专题22 15个关于挫折的经典作文素材+满分中考作文欣赏-2025年中考语文作文素材积累及练习教案

PAGE1PAGE2专题2215个关于挫折的经典作文素材+满分中考作文欣赏-2025年中考语文作文素材积累及练习教案课题专题2215个关于挫折的经典作文素材+满分中考作文欣赏-2025年中考语文作文素材积累及练习教案课程基本信息1.课程名称：专题2215个关于挫折的经典作文素材+满分中考作文欣赏-2025年中考语文作文素材积累及练习

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.思维品质：通过分析经典作文素材，提升学生的逻辑思维能力和辩证分析能力。

2.语言建构与运用：引导学生学习并模仿优秀作文的语言表达，丰富学生的词汇和句式。

3.文本解读与鉴赏：培养学生对文本的深入解读和审美鉴赏能力，提高作文创作的艺术性。

4.文化理解与传承：通过学习关于挫折的作文素材，引导学生理解挫折的普遍性和多样性，传承积极向上的文化精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

八年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作基础，对作文素材有一定的认知。他们可能已经接触过一些关于挫折的主题作文，对于挫折的理解和表达有一定的初步尝试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作通常有着较高的兴趣，但部分学生可能因为缺乏素材积累或写作技巧，对作文产生畏惧感。学生在学习能力上，阅读理解能力相对较强，但写作技巧和创意表达方面可能存在不足。学习风格上，有部分学生喜欢独立思考，有较强的自主性；而另一些学生则更倾向于模仿和学习他人的作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）素材积累不足：学生在面对写作时，可能因为缺乏丰富的作文素材而感到困扰。

（2）写作技巧欠缺：学生可能不清楚如何运用各种修辞手法，使作文更加生动、形象。

（3）情感表达困难：在面对挫折这一主题时，学生可能难以将自己的情感和体验融入到作文中。

（4）时间管理问题：学生在写作过程中可能存在时间安排不合理，导致作文篇幅不完整、内容不连贯的情况。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解经典作文素材的特点和写作技巧，帮助学生理解并掌握作文写作的方法。

2.讨论法：组织学生围绕作文素材进行讨论，激发学生的思维火花，提高他们的表达能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取优秀中考作文作为案例，引导学生分析其结构和语言运用，增强学生的模仿能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作文素材，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用作文辅助软件，让学生在计算机上练习写作，提高写作效率。

3.网络资源整合：引入网络上的优秀作文资源，拓宽学生的视野，丰富作文素材。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于挫折的励志视频，引导学生思考挫折对人生的影响。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为挫折对人生有哪些积极和消极的影响？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的看法，教师简要点评。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生了解挫折的内涵，学习如何从挫折中汲取力量，提升写作技巧。

2.教学重点：掌握关于挫折的经典作文素材，学会运用修辞手法和表达方式。

3.教学内容：

a.挫折的内涵：介绍挫折的定义、类型和特点。

b.经典作文素材：展示15个关于挫折的经典作文素材，分析其结构和语言特点。

c.写作技巧：讲解如何运用修辞手法和表达方式，使作文更具感染力。

（三）巩固练习（20分钟）

1.练习一：学生根据所学素材，自行创作一篇关于挫折的作文，教师巡视指导。

2.练习二：分组讨论，分享各自创作的作文，互相点评，教师点评并总结。

3.练习三：选取优秀作文进行展示，引导学生学习其写作技巧。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问一：请学生谈谈在写作过程中遇到的困难，教师解答并给出建议。

2.提问二：针对不同类型的挫折，如何运用不同的写作手法进行表达？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何从挫折中汲取力量，写出有感染力的作文？

2.学生回答：分享自己的经验和看法，教师点评并总结。

3.教师提问：如何运用修辞手法和表达方式，使作文更具艺术性？

4.学生回答：展示自己的写作技巧，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：挫折对人生有哪些积极影响？

2.学生回答：分享自己的观点，教师点评并总结。

3.教师提问：如何培养面对挫折的勇气和信心？

4.学生回答：分享自己的经验，教师点评并总结。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

a.挫折的内涵（5分钟）

b.经典作文素材（5分钟）

c.写作技巧（5分钟）

3.巩固练习（20分钟）

a.练习一（10分钟）

b.练习二（5分钟）

c.练习三（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.课外阅读推荐：《挫折与成长》系列书籍，通过真实案例讲述挫折对个人成长的影响。

b.名人名言收集：整理关于挫折的名人名言，如“失败只是暂时的，放弃才是永远的”等，用于激发学生的斗志。

c.挫折主题电影推荐：《当幸福来敲门》、《摔跤吧！爸爸》等，通过电影中的挫折情节，引导学生思考挫折的意义。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读关于挫折的书籍和文章，增加对挫折的理解和认识。

b.写作拓展：指导学生以“挫折中的成长”为主题，进行写作练习，提高写作技巧。

c.交流拓展：组织学生进行小组讨论，分享自己在面对挫折时的经历和感悟，互相学习、借鉴。

d.实践拓展：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区服务等，通过实际行动体验挫折，学会在挫折中成长。

e.创意拓展：引导学生结合所学知识，设计关于挫折的主题活动，如演讲比赛、作文比赛等，提高学生的综合素质。

f.家庭拓展：建议家长关注孩子的成长过程，与孩子共同探讨挫折，营造良好的家庭氛围，帮助孩子正确面对挫折。

具体拓展内容如下：

（1）课外阅读推荐：

-《挫折与成长》：通过讲述真实案例，帮助学生理解挫折对个人成长的意义。

-《逆风飞翔》：介绍一些成功人士在面对挫折时的故事，激发学生的斗志。

（2）名人名言收集：

-“失败只是暂时的，放弃才是永远的。”——托马斯·爱迪生

-“挫折是成功的垫脚石。”——拿破仑

-“人生最大的挑战，就是面对挫折时的勇气。”——海伦·凯勒

（3）挫折主题电影推荐：

-《当幸福来敲门》：讲述一个父亲在困境中努力奋斗，最终实现家庭幸福的故事。

-《摔跤吧！爸爸》：讲述一个父亲培养女儿成为摔跤冠军的故事，展现了挫折中的成长。

（4）写作拓展：

-以“挫折中的成长”为主题，进行写作练习，提高学生的写作技巧。

-鼓励学生分享自己在面对挫折时的经历和感悟，互相学习、借鉴。

（5）交流拓展：

-组织学生进行小组讨论，分享自己在面对挫折时的经历和感悟，互相学习、借鉴。

-邀请家长参与，共同探讨挫折，营造良好的家庭氛围，帮助孩子正确面对挫折。

（6）实践拓展：

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区服务等，通过实际行动体验挫折，学会在挫折中成长。

-组织学生进行户外拓展训练，如攀岩、徒步等，锻炼学生的意志力和团队协作能力。

（7）创意拓展：

-设计关于挫折的主题活动，如演讲比赛、作文比赛等，提高学生的综合素质。

-鼓励学生结合所学知识，创作关于挫折的绘画、手工艺品等，展现学生的创意和才华。板书设计①挫折的内涵

-挫折的定义

-挫折的类型

-挫折的特点

②经典作文素材分析

-素材一：挫折的定义与影响

-定义：遭遇困难、失败或打击

-影响：心理压力、成长契机

-素材二：挫折的应对策略

-正面态度：勇敢面对、积极应对

-心理调适：学会放松、寻求支持

-素材三：挫折中的成长

-成长过程：挑战自我、突破困境

-成长成果：心理素质提升、能力增强

③写作技巧与方法

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-表达方式：记叙、描写、议论等

-结构安排：开头、中间、结尾

-语言运用：准确、生动、富有感染力

④核心素养目标

-思维品质：逻辑思维、辩证分析

-语言建构与运用：词汇积累、句式运用

-文本解读与鉴赏：深入理解、审美鉴赏

-文化理解与传承：积极向上、传承精神教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节通过播放励志视频，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于挫折的理解和认识，通过视频的直观展示，变得更加深刻。但是，我也注意到，有些学生对于挫折的正面理解还不够，可能是因为他们在生活中遇到的挫折还比较少，或者是缺乏对挫折的深入思考。因此，在今后的教学中，我可能会尝试引入更多的生活实例，让学生从实际中感受挫折，从而更好地理解挫折的双面性。

在讲授新课的过程中，我尽量结合课本内容，通过分析经典作文素材，让学生学会从不同角度去看待挫折。我发现，学生们对于这种教学方式比较感兴趣，他们能够积极参与讨论，提出自己的看法。不过，我也发现，部分学生在分析作文素材时，对于一些修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为他们在平时的阅读中，对于这些修辞手法的运用不够熟悉。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些修辞手法的讲解，让学生在实际写作中能够更好地运用这些技巧。

在巩固练习环节，我安排了三个层次的练习，旨在让学生从不同层面掌握写作技巧。但是，我发现有些学生在写作时，还是存在一些问题，比如结构不清晰、语言表达不够流畅等。这说明，我在教学过程中，对于写作技巧