活动11 我帮垃圾找个“家”说课稿2025年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动11我帮垃圾找个“家”说课稿2025年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：活动11我帮垃圾找个“家”

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：本节课旨在培养学生劳动观念、劳动能力、劳动精神与劳动习惯。通过垃圾分类实践，引导学生树立“劳动保护环境”的观念，学会辨别可回收物、厨余垃圾等种类，掌握正确投放方法，提升动手操作能力。在帮垃圾“安家”过程中，培养细心观察、认真负责的劳动精神，体验劳动成就感，逐步养成主动分类垃圾、保持环境整洁的良好习惯，形成初步的环保责任感，落实劳动育人目标。学习者分析： 学生已掌握常见垃圾物品的识别，如纸张、塑料瓶、果皮等，了解垃圾需放入垃圾桶，但分类标准如可回收物、有害垃圾等尚未系统学习，课本中前序活动可能涉及环保启蒙。学生对动手操作兴趣浓厚，喜欢游戏化学习；能力包括基本观察、模仿和动手分类；学习风格以视觉和动觉为主，通过实物演示和实际操作更易掌握。可能遇到的困难包括区分垃圾类型时易混淆，如误将厨余垃圾当可回收物；注意力易分散，需要教师引导；规则理解可能不透彻，导致分类错误。教学资源：1.软硬件资源：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾桶模型各1个，常见垃圾实物卡片（废纸、塑料瓶、果皮、电池等），班级劳动实践角。

2.课程平台：班级优化大师（课堂评价）、希沃白板（互动课件）。

3.信息化资源：垃圾分类动画短片（卡通版），互动配对游戏（垃圾与垃圾桶分类）。

4.教学手段：情景模拟（“垃圾回家”场景）、小组合作分类、实物演示、游戏化竞赛。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群推送课本P42-P43垃圾分类示意图和“垃圾小知识”卡通视频，要求学生观察家中垃圾种类；设计预习问题：“你见过哪些垃圾？它们应该放哪个颜色的垃圾桶？”；监控进度：通过微信群收集学生预习笔记截图。

学生活动：自主观看视频和课本图示，记录家中常见垃圾；思考问题并画出“垃圾-垃圾桶”对应图；提交预习成果至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群）；课本图示、视频资源。

作用与目的：提前感知垃圾分类概念，为课堂分类实践奠定基础，培养观察记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放课本配套动画“垃圾宝宝找妈妈”，引出分类主题；讲解知识点：结合课本P44“垃圾分类标准”，用实物卡片（废纸、果皮、电池）演示可回收物（蓝色桶）、厨余垃圾（绿色桶）、有害垃圾（红色桶）；组织活动：小组合作“垃圾分类竞赛”，用模型桶和实物卡片分类；解答疑问：针对“果皮是否属于可回收物”等易错点举例辨析。

学生活动：观看动画思考；听讲并跟读分类标准；参与小组分类游戏，动手投放卡片；提问并讨论混淆垃圾类型。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；课本标准、动画、实物卡片、模型桶。

作用与目的：掌握垃圾分类技能，通过实践突破“区分垃圾类型”难点，培养合作与动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：课本P45“家庭垃圾分类记录表”，记录三天分类情况；提供拓展资源：推荐绘本《垃圾的旅行》（课本P46推荐书目）；反馈作业：批改记录表，标注分类正确案例。

学生活动：完成家庭分类记录表；阅读绘本，了解垃圾处理流程；反思记录中的错误，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；课本作业、拓展绘本。

作用与目的：巩固分类技能，通过拓展深化环保意识，反思促进习惯养成。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）**绘本资源**

-《垃圾的旅行》（课本P46推荐书目）：通过故事形式展示垃圾从收集到处理的全流程，帮助学生理解分类意义。

-《分类小能手》：以卡通角色演示垃圾分类场景，强化可回收物、厨余垃圾等类型认知。

（2）**实物模型与教具**

-四色分类垃圾桶模型（蓝、绿、红、灰）：对应课本P44标准，用于课堂分组操作。

-垃圾类型实物卡片包：含纸盒、果皮、电池、旧衣物等20种常见物品，贴合学生生活经验。

（3）**视听资源**

-《垃圾宝宝找妈妈》动画（课本配套）：用拟人化手法呈现分类规则，激发学习兴趣。

-《环保小卫士》儿歌：通过歌词记忆“蓝色可回收、绿厨余、红有害、灰其他”口诀。

（4）**实践工具包**

-家庭分类记录表（课本P45模板）：设计图文并茂的记录格，供学生每日填写。

-变废为宝材料包：废旧纸盒、瓶盖、纽扣等，用于课后手工创作课。

（5）**环境创设资源**

-教室分类角布置方案：张贴课本P43分类示意图，设置可回收物收集篮。

-环保标语贴纸：“垃圾分一分，环境美十分”等，强化行为意识。

2.拓展建议

（1）**家庭实践任务**

-**“垃圾追踪员”行动**：连续一周记录家庭垃圾种类，对照课本P44分类标准标注投放位置，培养观察习惯。

-**“零废弃午餐”挑战**：尝试自带餐具、减少一次性用品，拍摄午餐照片与同学分享环保成果。

（2）**校园延伸活动**

-**班级分类监督岗**：轮岗担任“分类小卫士”，用课本P45记录表监督同学投放正确率。

-**废品回收义卖**：收集可回收物变卖，所得资金用于班级绿植养护，体会资源循环价值。

（3）**跨学科融合**

-**美术课**：用废旧材料制作“环保机器人”，结合课本P46创意实践要求。

-**科学课**：在校园角落设置堆肥箱，观察厨余垃圾分解过程，理解自然循环。

（4）**社区联动项目**

-**“垃圾分类小讲师”**：向家人普及课本P43分类知识，拍摄教学短视频提交班级群。

-**社区清洁日**：参与小区垃圾清理活动，用课本P45记录表统计可回收物重量。

（5）**错误案例收集**

-建立“易错垃圾库”：收集学生常混淆的物品（如用过的纸巾、污染塑料袋），制作警示卡片，强化认知。

-开展“分类辩论赛”：针对“奶茶杯是否属于可回收物”等争议问题，参照课本P44标准进行小组讨论。

（6）**长期行为养成**

-制定《家庭环保公约》：结合课本P46建议，列出“减少使用塑料袋”“旧物改造”等具体条款。

-设置“环保积分榜”：每周统计分类正确率、节约资源次数，兑换班级绿植奖励。

（7）**差异化拓展**

-**基础层**：完成课本P45基础作业，绘制四色垃圾桶简笔画。

-**进阶层**：设计“校园垃圾分类优化方案”，提出改进建议。

-**挑战层**：调研本地垃圾处理厂，用图文报告展示“垃圾的旅程”。

（8）**家校协同指导**

-发放《家长指导手册》：同步课本P44分类标准，提供家庭分类实操技巧。

-组织“亲子分类赛”：周末开展家庭垃圾分类速度与准确度竞赛，录制视频上传班级平台。

（9）**评价工具创新**

-使用“分类飞行棋”游戏：棋盘标注不同垃圾类型，骰子点数对应分类任务，寓教于乐。

-制作“环保勋章”：针对连续一周正确分类的学生，颁发可回收材料制作的荣誉勋章。

（10）**社会资源链接**

-邀请环卫工人进课堂：分享一线分类经验，解答学生疑问（如“破碎玻璃如何处理”）。

-参观社区再生资源站：实地观察可回收物分拣流程，深化资源循环认知。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.融合课本中的游戏化元素，如“垃圾分类竞赛”和“垃圾宝宝找妈妈”动画，让学生在趣味实践中掌握分类技能，激发学习兴趣。

2.利用课本提供的家庭记录表和变废为宝材料包，将课堂延伸至家庭，培养劳动习惯和环保意识，实现家校协同育人。

（二）存在主要问题

1.教学方法上，部分学生易混淆垃圾类型，如课本中提到的果皮与可回收物区分不清，导致分类错误。

2.教学评价中，过于依赖结果正确率，忽略学生过程表现，如观察记录和合作态度的反馈不足。

（三）改进措施

针对混淆问题，增加实物卡片演示和错误案例收集，强化课本分类标准的认知，如通过“易错垃圾库”卡片辨析训练。

针对评价不足，引入多元评价方式，如结合课本记录表进行过程性观察，并添加反思日记，关注学生成长细节。重点题型整理：1.**连线题**：将下列垃圾与对应的垃圾桶连线。

-废纸盒→可回收物桶（蓝色）

-香蕉皮→厨余垃圾桶（绿色）

-废电池→有害垃圾桶（红色）

-用过的纸巾→其他垃圾桶（灰色）

2.**判断题**：判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

-塑料瓶属于可回收物。（√）

-剩饭菜可以直接丢进可回收物桶。（×）

-过期药品需要投放到有害垃圾桶。（√）

3.**填空题**：根据课本P44分类标准，补充完整。

-蓝色垃圾桶放______（可回收物），绿色垃圾桶放______（厨余垃圾）。

-红色垃圾桶放______（有害垃圾），灰色垃圾桶放______（其他垃圾）。

4.**简答题**：课本P45提到“变废为宝”，请举例说明如何将废旧物品再利用。

-示例：废纸盒制作收纳盒，塑料瓶改造成小花盆。

5.**情景题**：小明的午餐有苹果核和用过的餐盒，他应该如何分类？

-答案：苹果核投入厨余垃圾桶（绿色），用过的餐盒投入其他垃圾桶（灰色）。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生参与垃圾分类竞赛积极性高，90%能准确投放实物卡片，但部分学生混淆"污染纸巾"与"可回收纸"的分类，需强化课本P44标准中的"干净程度"细节。

2.小组讨论成果展示：各小组分类正确率达85%，其中"变废为宝"创意组用废旧纸盒制作收纳盒，体现课本P46实践要求，但"有害垃圾"组对废旧灯管分类存在争议。

3.随堂测试：连线题正确率92%，判断题"塑料袋属于其他垃圾"错误率达40%，反映学生对课本P44"可回收物需清洁干燥"要求理解不足。

4.家庭实践记录表：80%学生完成三天分类记录，但"厨余垃圾"分类错误集中于"大骨头"（应属其他垃圾），需结合课本P45注释补充说明。

5.教师评价与反馈：整体达成"帮垃圾找家"目标，动手能力突出，但对"易混淆垃圾"（如污染塑料、大骨头）需增加实物辨析案例；后续将补充"错误卡片库"训练，强化课本分类标准的生活应用。板书设计：①**分类标准**

-