那就是我说课稿2025学年初中音乐湘艺版2024七年级下册-湘艺版2024

-1-那就是我说课稿2025学年初中音乐湘艺版2024七年级下册-湘艺版2024教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课设计思路紧密结合湘艺版2024七年级下册教材，以“那就是我”为主题，通过歌曲学习、音乐欣赏、音乐创作等环节，引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养和审美能力。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作与情感体验，旨在激发学生对音乐的热爱，提升他们的音乐素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）音乐感知与欣赏，通过歌曲学习，提高学生对音乐节奏、旋律、和声的感知能力；2）音乐表达与创造，引导学生通过音乐活动，发挥创意，展现自我；3）文化理解与传承，让学生在音乐学习中感受不同文化的魅力，增强文化自信；4）审美判断与鉴赏，培养学生对音乐作品的审美判断能力和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解歌曲《那就是我》的内涵，把握歌曲表达的情感；

②掌握歌曲的基本节奏和旋律，能够准确演唱；

③通过音乐活动，培养学生自主探索和合作学习的能力。

2.教学难点，

①理解歌曲中的音乐符号和节奏变化，准确把握歌曲的节奏感；

②分析歌曲的旋律走向，感受音乐中的情感变化，提高音乐鉴赏能力；

③在音乐创作环节，引导学生运用所学音乐知识，创作具有个人特色的音乐作品，培养创新思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、音乐教材《湘艺版2024七年级下册》

-课程平台：学校音乐教学平台

-信息化资源：网络音乐资源库、音乐教学软件

-教学手段：音频播放设备、手风琴或钢琴等乐器辅助教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如《那就是我》歌曲的背景、作者及音乐风格。

设计预习问题：围绕歌曲《那就是我》，设计问题如“歌曲中表达了怎样的情感？”、“如何理解歌曲中的比喻？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解歌曲的创作背景和音乐特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解歌曲，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《那就是我》歌曲片段，引发学生对歌曲的初步感受，引出课题。

讲解知识点：讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等知识点，结合音乐理论，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，通过角色扮演，让学生体验歌曲中的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何演唱歌曲中的高音部分？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验歌曲的情感表达。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲的旋律和节奏。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握歌曲的表达技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解歌曲的内涵，掌握歌曲的演唱技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置演唱作业，要求学生回家后练习歌曲，并录制视频上传至平台。

提供拓展资源：推荐与歌曲相关的音乐作品或音乐家介绍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业视频，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成演唱作业，并上传视频。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的音乐学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的歌曲演唱技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的音乐知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.音乐基础知识

-音符的识别与唱名

-节奏与拍号

-音高与音程

-和声与调式

2.歌曲分析与鉴赏

-歌曲的结构分析

-歌曲的情感表达

-歌曲的风格特点

-歌曲的历史背景

3.音乐创作与改编

-歌曲创作的基本步骤

-歌曲改编的方法与技巧

-创作与改编的灵感来源

-创作与改编的实践应用

4.音乐表演与演奏

-演唱技巧与表现力

-乐器演奏的基本方法

-音乐表演的舞台技巧

-音乐表演的团队合作

5.音乐欣赏与评价

-音乐欣赏的方法与角度

-音乐评价的标准与原则

-音乐欣赏与评价的实践应用

-音乐欣赏与评价的反思与总结

6.音乐与生活

-音乐与情感的关系

-音乐与生活的融合

-音乐在生活中的应用

-音乐对个人成长的影响

7.音乐与历史

-不同历史时期的音乐特点

-音乐家与音乐作品

-音乐在历史发展中的作用

-音乐文化传承与保护

8.音乐与社会

-音乐与社会生活的关系

-音乐在公共场合的应用

-音乐与经济、政治的关系

-音乐在文化交流中的作用

9.音乐与科技

-音乐制作与录音技术

-音乐软件与数字音乐

-音乐与互联网的关系

-音乐科技的发展趋势

10.音乐与教育

-音乐教育的重要性

-音乐教育的方法与手段

-音乐教育在素质教育中的作用

-音乐教育的发展趋势板书设计①歌曲名称：《那就是我》

②作曲家：XX

③歌词内容：重点展示歌词中的关键句和情感表达。

①“这就是我，我来自哪个地方，我的故事告诉每个人。”

②“我有我自己的快乐，我有我自己的方向。”

④旋律特点：简谱、五线谱展示旋律线，标注高音和节奏。

⑤节奏型：展示歌曲的主要节奏型，如切分音、附点音符等。

⑥情感分析：分析歌曲表达的情感，如自信、独立、自由等。

⑦课堂活动：预习任务、课堂活动安排、作业布置等。

⑧课后拓展：推荐拓展阅读、拓展音乐作品等。

⑨教学目标：核心素养目标、知识目标、技能目标。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力、回答问题的准确性以及演唱的熟练度。评价学生的情感投入和对音乐的理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力以及能否准确理解和分析歌曲的内涵。

3.随堂测试：通过简短的听力测试或填空题，检验学生对歌曲旋律、节奏和歌词的记忆情况。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括演唱作业和拓展学习任务，评估学生的实践能力和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，给予及时的正面鼓励和建设性反馈。针对学生在预习、课堂活动和作业中遇到的问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难，提升学习效果。同时，关注学生的学习兴趣和情感体验，鼓励学生表达自己的音乐见解和感受。课后作业1.撰写听后感：学生聆听《那就是我》后，要求他们撰写一篇听后感，描述歌曲给他们带来的情感体验，以及他们对歌曲中某些歌词或旋律的理解和感悟。

2.创作歌词：根据《那就是我》的旋律，学生创作一段自己的歌词，要求歌词与歌曲的情感相契合，体现个人风格。

3.分析歌曲结构：让学生分析《那就是我》的歌曲结构，包括歌曲的各部分名称（如引子、主歌、副歌等），并简要说明每个部分的特点。

4.演唱技巧练习：学生根据歌曲中的高音部分或节奏难点，进行单独练习，并录制一段演唱视频，分析自己的演唱技巧。

5.音乐作品对比：选择一首与《那就是我》风格相似的歌曲，分析两首歌曲在旋律、节奏、情感表达等方面的异同。

答案示例：

1.听后感：

《那就是我》这首歌让我感受到了一种坚定和自信的力量。歌词中“我来自哪个地方，我的故事告诉每个人”让我想到，每个人都有自己的独特性和故事，我们要为自己的生活和梦想而奋斗。

2.创作歌词：

我有我的梦想，我有我的方向

路途虽远，但我不会彷徨

我有我的舞台，我有我的光芒

勇敢前行，让世界看见我

3.分析歌曲结构：

《那就是我》由引子、主歌和副歌三部分组成。引子部分以