Module 9 Unit 1 He left school and began work at the age of twelve 教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语下册

Module9Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教学设计2025-2026学年外研版七年级英语下册设计意图本节课以“Module9Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve”为主题，旨在通过英语教学，帮助学生了解人物生平，提高阅读理解能力。通过学习课文，学生能够掌握一般过去时态，并学会运用过去时态描述过去发生的事情。同时，通过讨论和分享，培养学生关注社会、关爱他人的情感态度。核心素养目标培养学生英语阅读素养，提高对人物生平的阅读理解能力；发展跨文化意识，理解不同文化背景下的人生经历；提升语言表达能力，学会用英语描述个人经历；增强自主学习能力，通过合作学习提高交流与合作技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，学生掌握了基础的名词、动词、形容词等；在语法方面，学生熟悉了现在进行时、一般过去时等时态。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习具有浓厚兴趣，尤其对了解外国文化背景的人物生平感兴趣。学生具备较强的观察力和分析能力，能够从文中提取关键信息。学习风格上，学生偏好通过阅读和讨论来学习，善于在合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对一般过去时态的语法结构理解不够深入，导致在描述过去事件时出现错误。此外，学生在阅读长篇文章时，可能面临信息提取和归纳的困难。此外，部分学生可能在跨文化理解方面存在障碍，难以把握不同文化背景下的人物经历。针对这些问题，教学中应注重语法知识的巩固和拓展，同时加强阅读策略的训练和文化背景知识的介绍。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版的外研版七年级英语下册教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如人物照片、工作场景图，以及与主题相关的视频片段，以增强课堂直观性和吸引力。

3.教学课件：制作PPT，包括课文内容、语法点讲解、词汇卡片等，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，为小组活动提供空间；准备黑板，用于板书关键信息和语法点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于名人早熟成才的短片，引发学生对故事中人物成长经历的兴趣。

-回顾旧知：提问学生“Doyouknowanyonewhostartedworkingatayoungage?”，引导学生回顾过去学过的关于职业选择和工作经历的话题。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍一般过去时的构成和用法，通过例句展示如何用过去时描述过去发生的事情。

-举例说明：以课文中的主人公为例，展示如何用一般过去时描述他的早年生活和工作经历。

-互动探究：让学生分成小组，讨论如何用一般过去时描述自己的童年趣事，并分享给其他小组。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-巩固练习：进行语法练习，让学生完成填空题和选择题，以巩固一般过去时的用法。

-朗读练习：全班朗读课文，注意过去时态的正确使用。

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行对话练习，增强语言实际运用能力。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，制作关于主人公成长经历的思维导图。

-教师指导：在学生制作思维导图的过程中，教师巡回指导，纠正语法错误，帮助学生理解课文内容。

5.拓展活动（约10分钟）

-小组合作：每个小组选择一个历史人物，研究其早年经历，并制作成海报展示。

-分享交流：各小组展示海报，全班分享和学习他人的研究成果。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调一般过去时态的重要性和实际应用。

-反思：让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续学习和实践。

7.作业布置（约2分钟）

-课后阅读：让学生阅读课文，复习一般过去时的用法。

-作业任务：完成课后练习题，并尝试用一般过去时描述自己或家人的早年经历。教师随笔学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：学生在学习结束后，能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，包括动作、事件和状态。他们能够识别并正确使用动词的过去式形式，以及相关的时态标志词。

2.阅读理解：学生通过阅读课文，提高了对英语长篇文章的理解能力。他们能够从文中提取关键信息，概括文章的主旨大意，并分析人物的情感态度。

3.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与课文主题相关的词汇，如“leftschool”、“beganwork”、“attheageoftwelve”等。这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，丰富语言表达。

4.文化意识：学生通过学习课文，了解了不同文化背景下的人物成长经历，增强了跨文化意识。他们能够认识到不同文化对个人成长的影响，并尊重和欣赏多样性。

5.写作能力：学生在完成课后作业时，尝试运用一般过去时态描述个人经历，提高了写作能力。他们能够将所学知识应用到实际写作中，表达自己的思想和情感。

6.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在讨论中达成共识。

7.自主学习能力：学生在课后能够自主复习课文内容，巩固所学知识。他们能够通过查阅资料、请教同学和老师等方式，解决学习中的问题。

8.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和活动，提高了课堂参与度。他们能够主动提问、回答问题，并在互动中提高自己的英语口语表达能力。

9.评价与反思：学生在学习结束后，能够对自己的学习效果进行评价和反思。他们能够认识到自己的优点和不足，并制定改进计划。

10.综合运用：学生在日常生活中，能够将所学知识应用到实际情境中。例如，在描述过去发生的事情、讲述个人经历时，能够正确运用一般过去时态。教师随笔板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成

-过去时态的标志词

-过去时态的用法

②关键词汇：

-leftschool

-beganwork

-attheageoftwelve

-workedas

-studied

③重点句子：

-Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.

-Heworkedasacleanerinafactory.

-Hestudiedhardeveryday.

-Hewasverytiredbuthappy.重点题型整理1.题型：根据文章内容填空

答案：Hewasbornin1980.He__________schoolattheageoftwelve.He__________workinafactory.He__________hardeveryday.

2.题型：选择正确的过去时态动词形式

答案：He__________(left,leaves)schooland__________(began,begin)workattheageoftwelve.

3.题型：根据课文内容进行问答

答案：Q:Whatdidhedoattheageoftwelve?

A:He__________(left,left)schooland__________(began,began)workinafactory.

4.题型：用一般过去时态改写句子

答案：Iamreadingabooknow.->I__________(read,wasreading)abookjustnow.

5.题型：根据课文内容进行角色扮演

答案：Onestudentplaystheroleofthepersondescribedinthetext,andanotherstudentasksquestions