小学语文人教部编版一年级下册课文 12 我多想去看看教学设计

课题小学语文人教部编版一年级下册课文12我多想去看看教学设计课时安排1课前准备XX设计意图本节课以《我多想去看看》为教学内容，旨在通过生动有趣的课文，引导学生感受作者对远方美好景色的向往，激发学生对自然风光的热爱。通过朗读、观察、想象等环节，培养学生的语言表达能力和审美情趣，同时结合一年级学生的认知特点，设计互动性强、富有童趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。核心素养目标本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过课文学习，让学生感受自然美景的美丽，培养他们对生活的热爱和对美的感知。同时，通过朗读和想象，锻炼学生的语言组织和思维能力，激发学生的想象力和创造力，促进学生的个性化表达和审美体验。重点难点及解决办法重点：1.朗读课文，体会作者的情感；2.学习生字词，掌握本课生字词的读音和书写。

难点：1.理解课文内容，感受作者对美好景色的向往；2.运用想象，描绘心中向往的景色。

解决办法：1.通过范读、齐读、分角色朗读等多种形式，引导学生深入体会作者的情感；2.利用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生直观理解课文内容；3.设计情境教学，鼓励学生发挥想象力，用语言描绘心中向往的景色；4.通过小组讨论、个人展示等方式，提高学生对生字词的掌握程度，并通过反复练习巩固记忆。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

2.课程平台：人教版小学语文一年级下册电子教材。

3.信息化资源：相关课文朗读音频、图片素材库、自然风光视频片段。

4.教学手段：实物教具（如地图、图片卡片）、学生自制手工作品展示。教学过程一、导入新课

1.教师播放一段自然风光视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的景色？你们想去看看吗？”

2.学生分享自己的观察和想法，教师总结：“是啊，大自然的景色真是美丽极了，今天我们就来学习一篇描写美好景色的课文——《我多想去看看》。”

二、初读课文，整体感知

1.教师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读课文，教师巡视指导，纠正字音。

3.教师提问：“同学们，课文讲了一个怎样的故事？主人公想去哪里看看？”

4.学生回答，教师总结：“课文讲述了一个小女孩对远方美丽景色的向往，她想去看看那遥远的青藏高原。”

三、精读课文，体会情感

1.教师引导学生朗读课文第一自然段，提问：“小女孩为什么想去看看青藏高原？”

2.学生回答，教师总结：“因为她对那里的美丽景色充满了向往。”

3.教师引导学生朗读课文第二自然段，提问：“小女孩在梦中看到了什么？”

4.学生回答，教师总结：“她在梦中看到了草原、雪山、牛羊，感受到了那里的美丽和宁静。”

5.教师引导学生朗读课文第三自然段，提问：“小女孩为什么说‘我多想去看看’？”

6.学生回答，教师总结：“因为她对那里的景色充满了向往，她渴望亲自去看看。”

四、拓展延伸，激发想象

1.教师提问：“如果你们有机会去青藏高原，你们最想看看什么？”

2.学生分享自己的想象，教师总结：“同学们的想象力真丰富，你们想去看看那里的草原、雪山、牛羊，感受那里的美丽和宁静。”

3.教师引导学生用自己的语言描述一下青藏高原的美丽景色，可以结合课文中的内容进行创作。

4.学生进行创作，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力。

五、总结全文，升华主题

1.教师引导学生回顾课文内容，提问：“这篇课文告诉我们什么道理？”

2.学生回答，教师总结：“这篇课文告诉我们，要珍惜眼前的美好时光，努力学习，将来有机会去实现自己的梦想。”

3.教师引导学生朗读课文最后一句：“我多想去看看！”

4.学生齐读，教师总结：“让我们带着对美好生活的向往，努力学习，为实现自己的梦想而努力吧！”

六、作业布置

1.课后阅读《我多想去看看》这篇课文，思考：“如果你有机会去青藏高原，你会做什么？”

2.用自己的语言描述一下青藏高原的美丽景色，可以结合课文中的内容进行创作。

3.家长陪同孩子一起欣赏青藏高原的自然风光图片或视频，增进亲子关系。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青藏高原的故事》：介绍青藏高原的自然风光、历史文化以及当地民族的风土人情，帮助学生更深入地了解这片神秘的土地。

-《美丽的青海湖》：讲述青海湖的传说、自然景观和保护现状，激发学生对自然环境的保护意识。

-《草原上的孩子》：描述草原孩子的日常生活，让学生感受草原文化的魅力，了解不同地域的生活方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看青藏高原的自然风光纪录片，通过视觉感受青藏高原的壮丽景色。

-收集青藏高原的图片，制作成精美的画册或手抄报，分享给同学和老师。

-在家中进行简单的手工制作，如制作藏族特色的头饰、服饰等，体验不同民族的文化。

-邀请家长参与，共同讨论青藏高原的保护与发展，培养学生的环保意识。

3.结合教材知识点，设计以下探究活动：

-探究青藏高原的地理位置、气候特点、自然资源等，了解其独特的自然环境。

-研究青藏高原上的动植物种类，了解生物多样性的重要性。

-了解青藏高原的历史文化，如藏族文化、宗教信仰等，感受多元文化的魅力。

-搜集青藏高原的旅游信息，探讨如何保护这片美丽的土地。

4.组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，如：

-小组展示青藏高原的图片和视频，分享对这片土地的向往。

-小组合作编写一篇关于青藏高原的短文，描述其美丽景色和独特文化。

-小组设计一份青藏高原旅游攻略，为将来可能的旅行做好准备。

5.鼓励学生参与社区活动，如：

-参加环保志愿者活动，宣传保护青藏高原的重要性。

-组织一次关于青藏高原的知识竞赛，提高学生对这片土地的了解。

-通过绘画、写作等形式，表达对青藏高原的热爱，传递环保理念。板书设计①

-课文标题：《我多想去看看》

-课文作者：未知（可根据实际情况补充）

-课文主题：对美好景色的向往

②

-关键词：青藏高原、草原、雪山、牛羊、向往

-生字词：多、去、看、看、想、看、那、远、高

③

-重点句子：

-“我多想去看看那遥远的青藏高原。”

-“我梦见自己站在草原上，看着那美丽的雪山，心里多么激动啊！”

-“我多想亲自去看看那里的美丽景色。”

-情感表达：对美好景色的向往之情

-学习方法提示：朗读、想象、描述教学反思与总结今天的课结束了，我站在这里，想对自己今天的课堂教学进行一番反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种朗读方式，比如范读、齐读、分角色朗读，这样不仅提高了学生的朗读兴趣，也让他们更好地体会到了课文中的情感。但是，我发现有些学生在朗读时还是不够投入，可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，所以在今后的教学中，我打算在课前多花一些时间让学生预习，确保他们对课文有更深的理解。

在策略上，我运用了图片和视频等辅助教学手段，帮助学生直观地感受到了青藏高原的美丽景色，这一点收到了很好的效果。但是，我也注意到，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我计划在接下来的教学中，多给予学生鼓励，让他们在课堂上更加自信地表达自己的看法。

在管理方面，我尽量营造了一个轻松、愉快的学习氛围，但也有一些小插曲，比如个别学生纪律性不强，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

至于教学效果，我觉得学生们的朗读能力有了明显提升，对课文内容的理解也更加深入。他们在情感态度方面也表现出了对美好生活的向往，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在生字词的掌握上还有待加强，这需要在今后的教学中，我需要更多地关注他们的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。课后作业1.**词语接龙**：

-学生根据课文中的生字词，如“青藏高原”、“向往”、“草原”、“雪山”等，进行词语接龙游戏。

-例子：高原——原地——在原——原来——来去——去看——看见——见闻——闻到——到访

2.**仿写句子**：

-让学生仿照课文中的句子结构，用自己喜欢的地方景色进行仿写。

-例子：原文：“我梦见自己站在草原上，看着那美丽的雪山，心里多么激动啊！”

-仿写：“我梦见自己在海边，看着那波涛汹涌的大海，心里多么激动啊！”

3.**描绘画面**：

-让学生根据课文描述的青藏高原的景色，用绘画或文字的形式描绘出来。

-例子：学生可以画出草原上的牛羊、雪山、蓝天白云等。

4.**日记写作**：

-让学生以“假如我去了青藏高原”为题，写一篇日记，描述自己可能看到的景色和感受。

-例子：

```

假如我去了青藏高原

今天，我去了遥远的青藏高原。我看到了一望无际的草原，牛羊在悠闲地吃草。远处，连绵起伏的雪山映衬着蓝天，美