小学高年级感恩社会主题班会说课稿

上课时间上课时间小学高年级感恩社会主题班会说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：心怀感恩与爱同行——感恩社会主题班会

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2023年10月26日（星期四）下午第三节课

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标核心素养目标立足道德与法治学科核心素养，聚焦责任意识与社会参与。通过感恩社会主题班会，引导学生结合课本中“社会关爱我们”“我们奉献社会”等内容，体会社会成员间的互助关系，增强对社会的认同感与归属感；培养主动承担社会责任的意识，学会用实际行动回馈社会，如参与社区服务、关爱弱势群体等；提升道德修养，形成“知恩—感恩—报恩”的健全人格，树立积极的社会参与态度。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①引导学生结合课本"社会关爱我们"章节，列举生活中社会成员互助的具体事例，理解社会支持系统的作用。

②聚焦课本"我们奉献社会"内容，指导学生设计力所能及的感恩行动方案，如社区志愿服务、关爱弱势群体等。

2.教学难点

①将课本中抽象的"感恩社会"理念转化为学生可感知、可践行的具体行为，解决认知与行动脱节问题。

②创设真实情境，激发学生长期坚持感恩行动的内驱力，克服"三分钟热度"现象，形成稳定的社会责任意识。教学方法与策略教学方法与策略1.教学方法：采用案例教学法，结合课本中"社会关爱我们"的真实故事；组织小组讨论，围绕"我们奉献社会"展开交流；运用项目学习法，指导学生设计感恩行动方案。

2.教学活动：设计"感恩故事分享会"角色扮演，模拟社区服务场景；开展"爱心行动卡"制作活动，记录具体实践计划。

3.教学媒体：使用PPT展示课本插图及社会互助案例视频；播放《感恩的心》音频片段，营造情感氛围；利用班级微信群分享学生行动成果。教学过程教学过程五、教学过程

（一）情境导入，感知社会关爱（5分钟）

师：同学们，请大家看大屏幕（PPT展示课本插图：社区志愿者为独居老人送餐），这是课本第28页“社会关爱我们”中的一幅图。图中的志愿者阿姨正在为张奶奶送热腾腾的饭菜，谁能说说，张奶奶为什么需要帮助？

生：张奶奶年纪大了，行动不方便，子女不在身边。

师：没错！课本告诉我们，社会中有很多像张奶奶这样的人，他们需要我们的关爱。其实，在我们身边，每天也都有人在默默帮助我们。谁能举个例子？

生：我上次发烧，妈妈带我去医院，医生阿姨很耐心地给我看病。

生：下雨天，保安叔叔撑着伞送我到校门口，没淋到雨。

师：说得真好！这些帮助可能很小，但就像课本里说的，“社会就像一张大网，每个人都在互相支撑”。今天我们就来聊聊“感恩社会”，学习如何用行动回报这份关爱。

（二）合作探究，理解社会支持（10分钟）

师：现在请大家以小组为单位，打开课本第27-29页，讨论“社会中有哪些人在帮助我们？”每个小组要找出课本里提到的职业，再补充自己知道的例子，记录在“感恩发现卡”上。

（小组讨论，教师巡视指导）

师：哪个小组愿意分享？第一组先来。

生1：课本里有医生、老师、清洁工叔叔，还有我们小组补充的公交车司机，每天按时开车送我们上学。

师：第二组呢？

生2：还有课本里的社区工作者，他们组织活动，还有快递员叔叔，把快递送到家门口。

师：同学们找得很全面！课本第29页告诉我们，“社会成员的互助让我们生活更温暖”。现在请大家思考：如果没有这些人，我们的生活会变成什么样？

生3：没有清洁工，街道会脏兮兮的。

生4：没有老师，我们就学不到知识。

师：对！每个人都是社会的重要一环。就像课本里说的，“我们既是被关爱者，也可以成为关爱者”。接下来，我们要学习如何成为“关爱者”。

（三）角色扮演，体验奉献社会（15分钟）

师：现在我们玩个“社区服务日”角色扮演游戏。课本第30页有个“小小志愿者”活动，我们分成四组，每组选择一个场景，用3分钟准备，然后上台表演。

（分组准备：A组帮助老人买菜、B组打扫社区公共区域、C组辅导低年级同学作业、D组为环卫工人送水）

师：好，A组先来！请扮演李奶奶的同学说说你需要什么帮助。

生（A组扮演老人）：我腿脚不好，想去菜市场买点菜，但拎不动。

生（A组扮演志愿者）：奶奶别担心，我陪您去，帮您拎菜！

师：大家觉得他们表演得怎么样？有没有补充？

生5：志愿者还可以帮奶奶挑新鲜的菜。

师：说得对！关爱老人要细心。B组表演打扫社区，你们说说，为什么要打扫公共区域？

生（B组）：课本里说，干净的环境让大家心情好，还能防止生病。

师：没错！现在请大家回到座位，拿出“爱心行动卡”，参考课本第31页的“感恩行动清单”，写下你本周想为社区做的一件小事，比如“帮邻居取快递”“给环卫工人送杯水”。

（学生填写，教师展示范例：“周三放学后，帮王奶奶把垃圾扔到楼下垃圾桶。”）

（四）分享交流，深化感恩认知（8分钟）

师：谁愿意分享你的“爱心行动卡”？

生6：我要每天给楼下的流浪猫放一点猫粮。

生7：我要给保安叔叔送一瓶水，说声“谢谢”。

师：同学们的行动都很有意义！课本告诉我们，“感恩不是一句‘谢谢’，而是实实在在的行动”。现在请大家思考：如果坚持做这些小事，会有什么变化？

生8：社区会更温暖，大家会更开心。

生9：别人看到我们做好事，也会跟着做。

师：说得太好了！就像课本里说的，“小小的行动，汇聚成大大的爱”。现在请大家把手中的“爱心行动卡”贴在班级“感恩墙”上，我们互相监督，一起行动！

（五）总结升华，明确责任担当（2分钟）

师：同学们，今天我们通过课本中的例子、小组讨论和角色扮演，知道了社会对我们的关爱，也学会了如何用行动感恩社会。记住，课本第32页告诉我们，“每个人都是社会的小主人”，让我们从今天开始，做感恩的践行者，用爱心温暖身边的人！

（六）布置作业，延伸实践（5分钟）

师：今天的作业有两项：第一，按照“爱心行动卡”的计划，完成本周的感恩行动，用照片或日记记录下来，下次班会分享；第二，和爸爸妈妈一起找找生活中还有哪些需要帮助的人，下周带来班级“感恩故事会”交流。下课！学生学习效果学生学习效果**一、知识掌握层面**

1.学生能准确复述课本第27-29页“社会关爱我们”的核心内容，明确指出社会中存在医生、教师、清洁工、社区工作者、公交司机等职业群体，理解“社会成员互助”是课本强调的基础概念。

2.学生能结合课本第30页“小小志愿者”案例，列举至少3种社会支持形式，如医疗救助、教育保障、公共设施维护等，体现对社会支持系统的完整认知。

3.学生能背诵课本第32页关键句：“每个人都是社会的小主人”，并阐释其内涵，即个体既是社会关爱的接受者，也是社会建设的参与者。

**二、能力提升层面**

1.学生通过小组讨论（课本P27-29），能自主梳理出“社会关爱链条”，例如：医生治病→教师育人→清洁工保洁→社区工作者组织活动→公交司机出行保障，形成系统化思维。

2.在角色扮演活动中（课本P30），学生能模拟4类真实服务场景（助老、保洁、辅导、送水），并运用课本P31“感恩行动清单”设计具体方案，如“帮邻居取快递时检查包裹完好”“给环卫工人送水时说‘您辛苦了’”。

3.学生能独立完成“爱心行动卡”（参考课本P31模板），制定可量化、可执行的周计划，如“周三放学后帮王奶奶扔垃圾”“周五给保安叔叔送水并记录反馈”。

**三、情感态度层面**

1.学生对课本第28页“社会就像一张大网”的比喻产生共鸣，在分享中表达出对身边服务者的尊重，如“以前觉得清洁工扫街是应该的，现在知道他们让我们住得更舒服”。

2.通过对比“没有社会支持”的假设（课本P29讨论），学生深刻体会到“感恩不是口号”，情感从认知转化为认同，主动提出“要像课本里说的‘用行动回报’”。

3.学生在“感恩墙”展示环节（延伸课本P32），自发补充“感谢食堂阿姨”“感谢门卫爷爷”等课本未提及但贴近生活的案例，体现情感迁移能力。

**四、行为转变层面**

1.课后实践显示，85%的学生按“爱心行动卡”完成至少1次感恩行动，如：李同学连续3天为流浪猫放粮（参考课本P31“关爱小动物”条目）；张同学给环卫工人送水并拍照记录（符合课本P32“感恩行动可视化”要求）。

2.学生在家庭作业中，与家长共同完成“社区需求调查”（延伸课本P29），发现“小区健身器材螺丝松动”“老人不会用智能手机挂号”等问题，体现从课本知识到现实观察的跨越。

3.在后续班会中，学生自发组织“爱心接力”活动（延续课本P30“小小志愿者”精神），如轮流照顾班级绿植、为转学同学制作欢迎卡，形成可持续的感恩实践习惯。

**五、核心素养达成度**

1.责任意识：学生能结合课本第29页“我们奉献社会”内容，主动承担班级事务，如主动擦黑板、整理图书角，体现“社会小主人”意识（对应课本P32）。

2.社会参与：学生通过“感恩故事会”（延伸课本P27），分享真实社区服务案例，如参与“垃圾分类宣传”“重阳节敬老活动”，将课本理论转化为社会行动。

3.道德修养：学生行为发生质变，如主动向食堂阿姨道谢、提醒同学爱护公共设施，印证课本P28“感恩让生活更温暖”的育人目标。板书设计板书设计①社会关爱我们（课本第27-29页核心内容）

-职业群体：医生、教师、清洁工、社区工作者、公交司机（课本P27列举）

-关键句：“社会就像一张大网，每个人都在互相支撑”（课本P28）

-核心概念：“社会成员的互助让我们生活更温暖”（课本P29）

②我们奉献社会（课本第30-32页核心内容）

-活动载体：“小小志愿者”行动（课本P30）

-行动指南：“感恩行动清单”——具体、可行、持续（课本P31）

-责任担当：“每个人都是社会的小主人”（课本P32）

③感恩实践路径（课本知识转化与应用）

-行动设计：“爱心行动卡”要素（具体事例+时间+反馈）

-可视化呈现：“感恩墙”展示与分享（延伸课本P32）

-情感升华：“用行动回报，让爱传递”（贯穿课本P27-32主线）教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生能结合课本第27-29页“社会关爱我们”内容积极举例，如准确提到医生、清洁工等职业群体，理解“社会成员互助”概念；角色扮演中主动模拟课本P30“小小志愿者”场景，体现对课本知识的主动应用。

2.小组讨论成果展示：各小组记录的“感恩发现卡”涵盖课本P27列举的职业，补充公交司机、社区工作者等合理案例，部分小组延伸出“医疗救助-教育保障-公共设施维护”的互助链条，体现对社会支持系统的系统认知。

3.随堂测试：90%学生能背诵课本P28关键句“社会就像一张大网，每个人都在互相支撑”，80%学生能阐释课本P32“每个人都是社会的小主人”内涵，测试题紧扣课本核心知识点。

4.课后实践：85%学生完成“爱心行动卡”（参考课本P31模板），行动设计具体可行，如“帮邻居取快递并检查包裹”“给环卫工人送水并记录反馈”，符合课本“感恩行动可视化”要求。

5.教师评价与反馈：学生对课本知识掌握扎实，能将抽象概念转化为具体行动；需加强情感体验深度，引导学生持续实践，后续可通过“感恩故事会”分享行动成果，深化课本“用行动回报社会”的主旨。教学反思与总结教学反思与总结九、教学反思与总结

教学反思：这节课围绕课本“感恩社会”主题展开，情境导入用课本插图引发共鸣，效果不错。但角色扮演环节超时，部分小组准备仓促，下次需压缩讨论时间，提前明确任务清单。小组讨论时，个别学生游离，需加强巡视指导，确保全员参与。随堂测试发现学生对“社会成员互助”概念掌握扎实，但“感恩行动设计”部分仍较抽象，需补充更多课本案例。

教学总结：学生能复述课本核心知识点，如“社会就像一张大网”“每个人都是社会的小主人”，并通过“爱心行动卡”将理论转化为具体计划，85%学生完成课后实践，体现知识迁移能力。情感态度上，多数学生表达出对服务者的尊重，但行动持续性不足。改进措施：增加“社区服务日”实地活动，结合课本P31“感恩行动清单”细化步骤；建立“感恩行动打卡表”，长期跟踪实践效果；后续班会增设“感恩故事分享会”，深化课本“用行动回报社会”的主旨，真正实现知行合一。典型例题讲解典型例题讲解1.**填空题**：课本第28页指出，社会成员的互助让我们生活更温暖，就像一张________，每个人都在互相支撑。

**答案**：大网

2.**简答题**：结合课本第30页“小小志愿者”案例，列举两种社区服务场景及对应的感恩行动。

**答案**：

-场景：帮助老人买菜→行动：陪同购物并提重物

-场景：打扫公共区域→行动：清理楼道并宣