小学数学人教版一年级下册十几减8、7、6教案

小学数学人教版一年级下册十几减8、7、6教案主备人备课成员教学内容教材：人教版一年级下册

章节：十几减8、7、6

内容：本节课主要学习了十几减8、7、6的计算方法，包括退位减法的计算步骤和注意事项。通过本节课的学习，学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能正确进行计算。核心素养目标本节课旨在培养学生的数感、符号意识和逻辑推理能力。通过十几减8、7、6的计算练习，学生能够理解数的组成和退位减法的逻辑关系，增强对数的感知和运用能力。同时，通过解决实际问题，提升学生的符号意识和问题解决能力，培养其逻辑思维和数学应用意识。学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数字和数学概念的理解还较为初步。在知识层面上，他们已经掌握了10以内的加减法，但面对十几减8、7、6这样的进位减法，可能会出现理解困难。学生们的认知能力正在逐步发展，他们开始能够通过观察和操作来理解数学概念。

在能力方面，一年级学生的计算能力有限，他们需要通过直观教具和实际操作来辅助理解抽象的数学运算。此外，他们的逻辑推理能力也处于初步阶段，需要教师通过具体的例子和练习来逐步培养。

在素质方面，一年级学生通常具有较强的好奇心和探索欲望，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的自主学习能力较弱，需要教师的引导和帮助。

行为习惯上，一年级学生在课堂上的参与度较高，但有时会出现急于求成或依赖教师的现象。他们对新知识的接受速度不一，部分学生可能需要额外的辅导。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学十几减8、7、6时，教师需要充分考虑学生的认知水平和能力差异，通过设计多样化的教学活动，如游戏、故事、实际操作等，来激发学生的学习兴趣，同时也要注意培养学生的耐心和细致的学习态度，帮助他们逐步掌握进位减法的计算方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版一年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、计数棒等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解十几减8、7、6的计算过程。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，让学生通过实际操作体验退位减法。

4.教室布置：设置互动学习区，包括小组合作讨论区，确保学生能够自由交流学习心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕十几减8、7、6的计算方法，设计一系列问题，如“如何理解退位减法？”“如何通过操作来辅助计算？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，初步理解退位减法的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明和小红的游戏”引出十几减8、7、6的计算，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解退位减法的计算步骤，结合具体例子，如“13-8”的计算过程。

组织课堂活动：设计“算数接力”游戏，让学生在游戏中练习十几减8、7、6的计算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解计算方法。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习计算，体验退位减法的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解退位减法的计算步骤。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：在小组活动中，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭算数挑战”作业，让学生在家庭中继续练习十几减8、7、6的计算。

提供拓展资源：推荐数学学习网站和书籍，供学生课后拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生在家里完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的数学学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于理解和掌握退位减法的计算方法。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步克服这些难点，提高计算能力。知识点梳理一、十几减8、7、6的计算方法

1.理解十几减8、7、6的计算原理

-十几减8、7、6属于进位减法，涉及到十位和个位的借位操作。

-学生需要理解个位上的数字减去8、7、6时，可能需要从十位借位。

2.计算步骤

-首先从个位开始计算，如果个位上的数字小于被减数，则从十位借位。

-借位后，个位上的数字加上10，再进行减法运算。

-十位上的数字减去1（因为借了一位），然后进行减法运算。

3.举例说明

-例如，13-8的计算过程：

-个位：3-8不够减，从十位借位，3变成13，十位上的1变成0。

-个位计算：13-8=5。

-十位计算：0-0=0。

-最终结果：5。

二、退位减法的注意事项

1.确保借位正确

-在进行退位减法时，首先要确保从十位借位是正确的。

-如果个位上的数字大于等于被减数，则不需要借位。

2.计算顺序

-在进行退位减法时，先计算个位，再计算十位。

-如果个位上的数字小于被减数，需要先进行借位操作。

3.结果的验算

-计算完成后，可以通过加法验算来确认结果的正确性。

-例如，对于13-8=5，可以进行5+8=13的加法验算。

三、与十以内加减法的联系

1.加减法的互补关系

-十几减8、7、6的计算与十以内的加减法有着互补的关系。

-通过十几减8、7、6的计算，可以巩固和加深对十以内加减法的理解。

2.计算方法的迁移

-学生可以通过将十以内加减法的计算方法迁移到十几减8、7、6的计算中。

-例如，使用“加法交换律”和“结合律”来简化计算过程。

四、实际应用

1.解决实际问题

-通过十几减8、7、6的计算，学生可以解决一些实际问题，如计算商品的价格、分配物品等。

2.生活情境的引入

-在教学中，可以引入一些生活情境，如购物、烹饪等，让学生在实际情境中运用十几减8、7、6的计算方法。

五、教学建议

1.教学方法

-采用直观教学，如使用教具、图片等，帮助学生理解退位减法的概念和计算步骤。

-设计游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.课堂练习

-在课堂上，设计不同难度的练习题，让学生逐步掌握十几减8、7、6的计算方法。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.评价与反馈

-及时评价学生的学习成果，给予积极的反馈。

-对于学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我注意到孩子们对于十几减8、7、6的计算方法掌握得还不够扎实。虽然我在课堂上反复强调了借位的重要性，但有些学生在实际操作中还是会出错。这说明我在教学方法上可能需要更加多样化，比如通过游戏化的方式来增强他们的记忆和理解。

其次，我发现个别学生在进行退位减法时，对于借位的时机把握得不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重对学生计算能力的培养，可以通过更多的练习来提高他们的熟练度。同时，我也应该加强对学生个别差异的关注，对于那些理解较慢的学生，给予更多的耐心和指导。

另外，我在课堂上观察到，学生们在小组讨论和合作学习时表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。但是，也有一些学生不太愿意发言，或者是在讨论中显得比较被动。这可能是由于他们的自信心不足，或者是害怕出错。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，培养他们的自信心。

在教学方法上，我尝试了多媒体教学，比如使用视频和图片来帮助学生理解抽象的数学概念。这种教学方式得到了学生的积极响应，但我认为还可以进一步优化。例如，我可以在课堂上使用更多互动性强的教学软件，让学生在游戏中学习，这样既能提高他们的兴趣，又能增强他们的学习效果。

最后，我反思了自己的课堂管理。虽然整体上课堂秩序良好，但偶尔还是会有一些学生注意力不集中。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时通过设置一些小奖励，来激励学生保持专注。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，以下是一些典型例题的讲解和答案：

1.例题：15-8=?

解答：个位上的5减去8不够，需要从十位借位。十位上的1变成0，个位上的5变成15。然后，15-8=7。所以，15-8=7。

2.例题：24-7=?

解答：个位上的4减去7不够，需要从十位借位。十位上的2变成1，个位上的4变成14。然后，14-7=7。所以，24-7=17。

3.例题：18-6=?

解答：个位上的8减去6足够，不需要借位。直接计算，8