《会跳舞的鸟》教案-2025-2026学年岭南版小学美术六年级下册

《会跳舞的鸟》教案-2025-2026学年岭南版小学美术六年级下册一、学情分析六年级学生经过前几节课的手工学习，已掌握卡纸裁剪、粘贴、简单传动装置制作等技能，对鸟类造型设计有一定基础，且对提线木偶这类“会动”的玩具充满探究欲。该年龄段学生想象力丰富，能大胆夸张表现鸟类动态，具备初步的小组合作与问题解决能力。但提线木偶的平衡控制、提线位置设计、动态协调对空间思维和精细动手能力要求较高，学生易出现木偶站立不稳、提线拉动卡顿、动态僵硬等问题，需要直观示范和针对性引导，同时需鼓励学生突破常规，创新造型与动态设计。二、教材分析《会跳舞的鸟》是2026年岭南版小学美术六年级下册第四单元《快乐的小鸟天堂》的第三课时，属于“设计·应用”领域的手工创作课，是单元手工系列的进阶内容。本课承接《展翅的小鸟》《会打鼓的鸟》的造型与传动知识，聚焦提线木偶这一民间艺术形式，核心是引导学生运用夸张造型、色彩装饰与提线传动原理，制作能灵活摆动、仿佛“跳舞”的鸟形木偶。教材包含提线木偶赏析、鸟类动态设计、提线组装三大模块，融合民间木偶艺术、鸟类动态表现与手工技能，既培养学生精细动手能力与动态造型表现能力，又传承民间木偶文化，为单元综合创作与展示活动奠定基础。三、核心素养教学目标（一）审美感知欣赏传统提线木偶与鸟类动态艺术作品，感受提线木偶造型生动、色彩鲜明、动态灵活的艺术特点，体会鸟类“跳舞”动态的灵动之美，提升对民间木偶艺术与动态造型的审美鉴赏力。（二）艺术表现掌握会跳舞的鸟的动态造型设计、色彩装饰、提线组装方法，能运用卡纸、细线、木棒等材料，制作形态生动、提线灵活、能呈现跳舞动态的鸟形木偶，提升精细手工与动态造型表现能力。（三）创意实践结合鸟类特征与舞蹈动态，夸张设计鸟的外形与肢体动作，自主探索提线位置与长度的设计技巧，尝试创新材料组合与装饰风格，培养创新思维与实践探究能力。（四）文化理解了解提线木偶的民间艺术起源与表演形式，感受民间艺人的创作智慧，树立爱护鸟类、热爱自然的意识，增强对民间木偶文化的认同感与传承意识。四、教学重难点（一）教学重点掌握会跳舞的鸟的夸张动态造型设计与色彩装饰方法，理解提线木偶的传动原理，合理设计提线位置，制作能灵活摆动、呈现跳舞动态的鸟形木偶。（二）教学难点精准控制鸟形木偶的重心平衡，合理设计提线的数量、位置与长度，确保拉动提线时木偶动作流畅、动态自然不卡顿；协调造型美观度与动态灵活性的关系。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣教师手持一个精致的提线鸟木偶走进教室，站在讲台中央，轻轻拉动手中的提线，木偶小鸟随之做出点头、摆尾、展翅的动作，仿佛在翩翩起舞，动作灵动自然。表演结束后，教师将木偶举高，面向全班提问：“同学们，刚才这只小鸟在做什么？它和我们之前制作的小鸟玩具有什么不一样的地方？谁愿意上台来试着拉动提线，让小鸟跳起舞来？”邀请2名学生上台尝试操作，学生拉动提线时，小鸟时而低头、时而展翅、时而摆尾，动作可爱有趣。待学生操作完毕，教师提问：“大家都觉得这只小鸟跳舞很有趣，那你们知道这种能通过线拉动、做出各种动作的玩具叫什么吗？它是我国一种传统的民间艺术，大家有没有见过类似的表演？”学生自由发言，有的说见过木偶戏，有的说不知道名字，还有的说玩具很神奇。教师总结：“大家说得都很对，这种玩具叫提线木偶，是我国历史悠久的民间传统艺术，艺人通过拉动不同的提线，就能让木偶做出走路、跳舞、点头等各种生动的动作。今天，我们就一起来学习制作这种有趣的玩具——《会跳舞的鸟》，让我们自己的小鸟也能跳出优美的舞蹈。”（板书课题：会跳舞的鸟）设计意图：通过提线木偶表演与学生互动操作，直观呈现“会跳舞”的核心特点，营造生动有趣的教学情境，激发学生的好奇心与动手创作欲望，自然导入新课，同时初步感知提线木偶的趣味性与民间艺术魅力。（二）赏析探究，感知特点1.赏析提线木偶，感受民间艺术之美教师播放传统提线木偶戏表演片段与不同造型的提线木偶图片（包括人物、动物造型），引导学生分组观察讨论。教师提问：“请同学们仔细欣赏这些提线木偶，从造型、色彩、动态三个方面说一说，它们有什么共同特点？小组内互相交流，一会儿请代表分享。”学生分组讨论后，小组代表发言：“造型都很夸张，比真实的人和动物更可爱”“色彩很鲜艳，颜色搭配很丰富，看起来很热闹”“能做出很多动作，很灵活，像活的一样”。教师结合学生发言总结：“大家观察得非常细致，传统提线木偶具有三大鲜明特点：一是造型夸张生动，对人物或动物的外形、肢体进行简化与夸张，突出特点，形态可爱；二是色彩浓烈明快，多用红、黄、蓝、绿等高饱和度色彩，对比强烈，视觉效果鲜明；三是动态灵活多样，通过多根提线控制不同部位，能做出点头、摆臂、转身等多种动作，栩栩如生。这些特点是民间艺人长期实践的智慧结晶，充满浓郁的民间艺术风格。”2.聚焦跳舞的鸟，分析动态与结构教师出示真实鸟类跳舞动态图片（如孔雀开屏、小鸟蹦跳）、教材范例提线鸟木偶图片与实物，引导学生从动态设计、造型特点、提线结构三个方面深入分析。教师提问：“欣赏完传统木偶，我们来看今天的主角——会跳舞的鸟。大家先想一想，真实的小鸟跳舞时，会有哪些典型的动作？”学生纷纷回答：“会扇动翅膀”“会点头、摆尾巴”“会蹦蹦跳跳，身体歪来歪去”。教师继续提问：“说得很形象，那对比真实小鸟的动作，这些提线鸟木偶的动态设计有什么特点？为什么要这样设计？”学生仔细观察图片与实物后回答：“木偶小鸟的翅膀很大，方便摆动”“身体可以弯曲，能做出歪身子的动作”“尾巴很长，摆动起来像跳舞”。教师肯定学生的观察：“没错，为了让小鸟能跳出优美的舞蹈，我们在设计时要夸张动态、简化结构。把翅膀设计得宽大柔软，便于上下摆动；身体设计得轻巧，能灵活转动；尾巴设计得细长，增强摆动的灵动性；鸟头可灵活活动，能做出点头、歪头的动作，这样组合起来，小鸟的舞蹈动作就会丰富又自然。”随后教师展示拆开的提线鸟木偶实物，清晰呈现内部结构与提线连接点，提问：“小鸟能跳舞，关键靠这些细细的提线。大家仔细看，提线都连接在小鸟的哪些部位？为什么要连接在这些地方？”学生指着实物回答：“一根连在头顶，控制点头”“两根连在翅膀上，控制扇动翅膀”“一根连在尾巴上，控制摆尾”。教师总结讲解：“大家说得非常准确，提线鸟木偶的核心是提线传动结构，主要由木偶主体、提线、牵引杆三部分组成。提线的数量一般为3-5根，分别连接在头顶、翅膀、尾巴等关键活动部位，拉动不同的提线，就能控制小鸟做出对应的动作——拉头顶线点头，拉翅膀线扇动翅膀，拉尾巴线摆尾，组合拉动就能呈现跳舞的动态。提线的位置和长度是关键，位置不对动作卡顿，长度不当平衡不稳，这是我们制作时要重点注意的地方。”3.对比案例，明确创作要点教师出示两组对比案例：一组是造型精美但提线位置错误、动作僵硬卡顿的鸟木偶，另一组是动作灵活流畅但造型简陋、色彩单调的鸟木偶。教师提问：“这两个提线鸟木偶各有优缺点，请同学们说一说，它们分别好在哪里？存在哪些不足？如果是你，你会怎么改进？”学生发言：“第一个好看，但拉不动，动作不灵活，跳不了舞”“第二个能跳舞，动作很顺，但不好看，颜色太简单，造型也普通”“改进的话，第一个要把提线的位置改到翅膀和尾巴上，调整长度；第二个要画上好看的花纹，涂上鲜艳的颜色，把造型设计得更可爱”。教师引导总结：“大家的改进建议都很专业，这也明确了我们制作会跳舞的鸟的两个核心要点：一是动态灵活，提线位置、数量、长度设计合理，拉动时动作流畅、自然不卡顿，能呈现多种跳舞动态；二是造型美观，鸟类动态造型夸张生动，色彩鲜艳和谐，装饰纹样简洁精致。两者相辅相成，缺一不可，这也是我们本节课创作的核心目标。”设计意图：通过分层赏析、实物拆解、案例对比，从传统提线木偶到跳舞鸟木偶，从外形动态到结构原理，层层递进引导学生感知特点、理解原理。结合师问生答互动，让学生主动观察、思考、表达，突破“动态造型理解”和“创作要点把握”的重点，为后续动手制作奠定认知基础。（三）示范讲解，拆解步骤教师结合多媒体课件，分步示范会跳舞的鸟的制作过程，边操作边讲解关键技巧，全程强调“动态夸张、平衡稳定、提线灵活”三大要点。第一步：设计并裁剪鸟的动态外形教师提问：“刚才我们知道跳舞的鸟要夸张动态，那我们可以设计小鸟的哪些跳舞动作呢？”学生回答：“设计成展翅跳舞的样子”“设计成歪头摆尾的样子”。教师示范：“大家的想法都很有创意，我们可以选择自己喜欢的跳舞动态，比如展翅、歪身、摆尾等，用夸张的手法画在卡纸上。注意鸟的翅膀要宽大，尾巴要细长，身体要轻巧，线条要流畅，大小以A4纸的1/2为宜，方便操作和控制。画好后用剪刀沿轮廓剪下，剪的时候注意翅膀和尾巴的边缘要光滑，不要剪得参差不齐。”教师快速示范裁剪，展示流畅夸张的动态鸟形。第二步：制作可活动关节与装饰教师提问：“要让小鸟能跳舞，身体的哪些部位需要做成可活动的？用什么材料连接关节比较好？”学生回答：“翅膀和身体、头和身体要能活动”“用小铆钉或者细铁丝连接，能转动”。教师肯定：“说得很对，我们要把鸟头、翅膀、尾巴做成可活动的关节。用打孔器在鸟头与身体、翅膀与身体、尾巴与身体的连接处打孔，再用细铁丝或小铆钉穿过孔洞固定，注意固定不要太紧，要让关节能灵活转动，也不能太松，否则会晃动不稳。接着用水彩笔、马克笔给鸟身涂色，色彩要鲜艳明快，对比强烈，符合民间木偶的色彩特点；再用简单的线条画装饰纹样，比如波浪线、圆点、小花等，画在翅膀、身体和尾巴上，线条简洁流畅，增强美观度。”教师示范打孔、固定关节与装饰，强调“关节灵活、装饰简洁”。第三步：安装提线与牵引杆教师拿出提前准备好的细线、小木棒（牵引杆）、小珠子（固定用），提问：“提线要连接在哪些位置，长度大概多少，才能让小鸟平衡稳定、动作灵活？”学生思考后回答：“头顶一根，翅膀左右各一根，尾巴一根，长度要一样”。教师示范讲解：“非常准确，我们一般设置4根提线：头顶1根、左右翅膀各1根、尾巴1根。先将细线一端系在小珠子上，防止线脱落，再将小珠子固定在对应的位置（头顶中心、翅膀尖端、尾巴末端）；另一端全部系在牵引杆上，牵引杆用小木棒制作，长度约15厘米。注意提线的长度要均匀一致，距离木偶的高度约10厘米，这样木偶才能平衡稳定，拉动时动作流畅；如果长度不一，木偶会倾斜，动作卡顿。安装好后轻轻拉动牵引杆，测试各部位活动是否灵活，平衡是否稳定，有问题及时调整提线长度或位置。”教师边示范边调整，展示平衡稳定、动作灵活的效果。第四步：整体调试与完善教师提问：“安装好提线后，我们还要做哪些检查和调整，才能让小鸟跳得更好？”学生回答：“检查关节能不能灵活转动”“检查提线会不会打结”“调整提线长度，让小鸟平衡”。教师总结示范：“大家考虑得很全面，最后我们要进行整体调试：一是检查关节，轻轻转动鸟头、翅膀、尾巴，确保活动顺畅，无卡顿；二是检查提线，梳理细线，避免缠绕打结；三是平衡调试，将木偶悬空，观察是否水平，若倾斜则调整对应提线的长度，直到平衡；四是动作测试，拉动牵引杆，尝试做出点头、扇翅、摆尾等组合动作，确保跳舞动态自然流畅。调试完成后，一个会跳舞的小鸟木偶就做好了。”教师快速完成调试，展示成品跳舞动态。设计意图：通过分步示范、互动提问、关键技巧强调，将复杂的制作过程拆解为简单易懂的步骤，降低动手难度。结合学生的回答及时纠正误区，强化重点技巧，让学生清晰掌握制作流程，为自主创作提供直观参考，突破“提线安装与平衡控制”的教学难点。（四）自主创作，教师指导1.明确创作要求教师展示创作要求：一是动态夸张，设计一只具有鲜明跳舞动态的小鸟，外形简洁流畅，关节设计合理；二是提线灵活，提线位置、数量、长度设计合理，拉动时动作流畅自然，平衡稳定；三是装饰美观，色彩鲜艳和谐，纹样简洁精致，体现民间木偶的艺术特点；四是材料环保，合理使用卡纸、细线、木棒等材料，节约用料，安全操作。2.学生自主创作学生独立或两人一组合作创作，合理分工（如一人设计裁剪、一人制作关节、一人安装提线）。教师巡回指导，重点关注以下几类情况：对动手能力较弱的学生，手把手指导关节打孔、提线安装与平衡调试，帮助调整提线长度，解决“动作卡顿、平衡不稳”的问题；对动态设计单一的学生，引导其大胆夸张小鸟的跳舞动态，尝试不同的肢体组合；对色彩装饰单调的学生，提醒借鉴民间木偶的色彩特点，运用对比色搭配，添加简洁纹样。指导过程中，教师适时提问互动：“你设计的小鸟是什么跳舞动态？能说说你的创意吗？”“关节转动灵活吗？要不要调整一下固定的松紧度？”“提线拉动时动作流畅吗？平衡有没有问题？”鼓励学生大胆尝试、自主创新，及时肯定学生的创意与进步，营造轻松愉悦的创作氛围。（五）课堂小结，拓展延伸1.作品展示与互动表演教师邀请学生自愿上台展示自己的会跳舞的鸟木偶，拉动牵引杆展示小鸟的跳舞动态，并简单介绍自己的设计思路：“我设计的是一只展翅跳舞的孔雀，翅膀很大，能灵活扇动，尾巴细长，摆动起来很漂亮”“我的小鸟能点头、摆尾，组合起来像在跳欢快的舞蹈，提线拉动很顺畅”。其他学生认真欣赏，可互相拉动同伴的木偶，体验跳舞的乐趣，感受不同作品的创意与美感。2.课堂小结教师总结本节课内容：“今天我们一起走进民间提线木偶的艺术世界，了解了传统提线木偶的艺术特点，学习了《会跳舞的鸟》的制作方法。大家不仅掌握了