沪教版小学英语六年级上册《Healthyorunhealthy》公开课教学设计

一、课程基本信息*年级：六年级上册*教材版本：沪教版*课题：《Healthyorunhealthy》*课时：1课时(40分钟)*课型：新授课（词汇、句型与语篇综合课）二、教学目标（一）知识与技能1.能听懂、会说、认读并初步运用词汇：healthy,unhealthy,food,fruit,vegetables,meat,fish,rice,noodles,hamburger,cake,cola,milk,water,exercise,sleep,happy,sad,tired。2.能听懂、会说并运用核心句型：*—Isithealthy/unhealthy?*—Yes,itis./No,itisn't.*...isgoodforyou./...isbadforyou.*Weshould/shouldn't...3.能读懂关于健康与不健康生活方式的简单语篇，并能根据语篇信息回答问题。4.能初步运用所学词汇和句型谈论自己或他人的生活习惯是否健康，并给出简单的建议。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片展示、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与语言实践活动。2.培养学生观察、比较、归纳和运用语言进行交流的能力。3.引导学生在合作学习中体验学习乐趣，提高合作与探究能力。（三）情感态度与价值观1.引导学生了解健康生活方式的重要性，培养健康的饮食习惯和生活习惯。2.增强学生的自我保健意识，乐于向他人宣传健康知识，树立积极乐观的生活态度。三、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：healthy,unhealthy,各类食物名称及相关动词短语。2.核心句型的理解与运用：谈论食物和习惯的健康与否，以及给出建议。（二）教学难点1.正确运用"begoodfor..."和"bebadfor..."表达食物或行为对健康的影响。2.运用"should/shouldn't"给出合理的健康建议。3.在实际情境中综合运用所学语言知识进行交流。四、学情分析六年级学生已经具备一定的英语词汇量和基础的语言表达能力，对身边的事物有较强的好奇心和求知欲。他们对“健康”这一话题并不陌生，在日常生活中接触过相关的信息。但对于如何用英语准确表达健康与不健康的概念、食物对健康的影响以及如何给出建议等方面，仍需要系统的学习和引导。此阶段学生乐于参与互动性强、趣味性高的活动，小组合作学习的意识也在逐步形成。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片、食物图片、健康与不健康生活方式的图片或视频片段、录音机或播放器。2.学生准备：课本、练习本、文具。六、教学过程（一）Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)*T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?*Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?*T:I'mgreat,thanks.Lookatme.AmIhappy?(做开心表情)*Ss:Yes!*T:BecauseIsleptwelllastnightandIatesomefruitthismorning.SoIfeelhealthy.(板书：healthy，并带读)2.ShowandDiscuss*课件展示两组图片：一组是面色红润、精神饱满的人进行体育锻炼的场景；另一组是面色苍白、无精打采的人吃垃圾食品的场景。*T:Lookatthesepictures.Wholooksgood?Why?*引导学生用简单的英语或中文描述，引出“healthy”和“unhealthy”的概念。*T:Today,wearegoingtotalkabout"Healthyorunhealthy".(板书课题：UnitXHealthyorunhealthy)（二）Presentation(新知呈现)(约10分钟)1.VocabularyLearning:Food*T:Whatdoyouusuallyeat?(引导学生说出已学食物名称)*课件呈现各种食物图片（水果、蔬菜、肉类、主食、快餐、饮料等），如：apple,banana,tomato,potato,fish,chicken,rice,noodles,hamburger,cake,cola,milk,water。*T:Whichfoodishealthy?Whichisunhealthy?Let'ssee.(指向苹果图片)Isanapplehealthy?*Ss:Yes.*T:Yes,anappleishealthy.It'sgoodforyou.(板书：...isgoodforyou.)*用同样方式教学"hamburgerisunhealthy.It'sbadforyou."(板书：...isbadforyou.)*带领学生认读新单词和短语，进行快速反应练习（如：教师说单词，学生举相应图片或做“good”/“bad”手势）。2.KeyStructures*利用食物图片，呈现并操练句型：*T:(举起可乐图片)Iscolahealthy?*Ss:No,itisn't.*T:No,itisn't.Colaisunhealthy.It'sbadforyou.*同桌间利用单词卡片进行问答练习：—Is...healthy?—Yes,itis./No,itisn't.It'sgood/badforyou.*VocabularyLearning:Habits*课件呈现与生活习惯相关的图片：做运动（doexercise）、早睡（sleepearly）、看电视太久（watchTVtoomuch）、吃太多糖果（eattoomanysweets）等。*T:Doingexerciseisgoodforyou.(板书：doexercise)Weshoulddoexercise.(板书：Weshould...)*T:WatchingTVtoomuchisbadforyou.Weshouldn'twatchTVtoomuch.(板书：Weshouldn't...)*带领学生学习新短语，并用"should/shouldn't"描述图片内容。（三）Practice(操练巩固)(约12分钟)1.Game:"HealthyorUnhealthy"*教师快速展示食物或习惯的图片/单词卡片，学生判断并大声说出"Healthy!Goodforyou!"或"Unhealthy!Badforyou!"。反应最快且正确的小组加分。*课件呈现几个小朋友的生活习惯描述（图文结合）。*学生两人一组，根据图片信息，运用句型"He/Sheshould...He/Sheshouldn't..."讨论并给出建议。*例如：图片：一个男孩在吃很多冰淇淋。*S1:Heiseatingtoomanyicecreams.*S2:That'sunhealthy.Heshouldn'teattoomanyicecreams.Heshouldeatmorefruit.*邀请几组学生展示对话。3.ListenandJudge/Choose*播放关于健康生活习惯的简短录音或课件动画片段。*学生根据听到的内容判断句子正误或选择正确答案。*例如：录音："Weshouldeatalotofvegetables."(学生判断T/F)（四）Production(拓展运用)(约10分钟)*呈现一篇关于健康生活方式的短文（内容简洁，包含所学词汇和句型），如：*"Hello,I'mTom.Ihaveahealthylife.Ieatfruitandvegetableseveryday.Idrinkmilkandwater.Idoexerciseinthemorning.Isleepearly.I'mhappyandstrong.ButmyfriendTimlikeshamburgersandcola.Hedoesn'tlikevegetables.HeoftenwatchesTVlate.Heissometimestired.WeshouldhelpTim."*设计几个问题：*IsTom'slifehealthy?*WhatdoesTomeateveryday?*WhatdoesTimlike?*IsTimoftentired?Why?*学生独立阅读，然后小组讨论答案，最后全班核对。2.GroupDiscussion:MyHealthyHabits*小组活动：讨论自己有哪些健康的习惯，哪些习惯需要改进。*每个小组推选一名代表，用几句话向全班介绍："Iusually...It'sgoodforme.Isometimes...Ishouldn't...Ishould..."*教师对学生的发言给予鼓励和点评。（五）SummaryandHomework(总结与作业)(约3分钟)1.Summary*T:Todaywelearnedalotabouthealthyandunhealthy.Whatshouldwedotokeephealthy?(引导学生总结：eathealthyfood,doexercise,sleepearly,etc.)*T:Remember:Healthyhabitsmakeusstrongandhappy.2.Homework*A.Oral:Talkwithyourparentsabouttheirhabits.Aretheyhealthy?Givethemsomeadvice.*B.Written:Drawaposterabout"HealthyHabits"andwrite3-5sentencesaboutit.(可以配上简单的图画和英文句子，如："Eatmorefruit.Doexerciseeveryday.")七、板书设计UnitXHealthyorunhealthyHealthy(Goodforyou)Unhealthy(Badforyou)---------------------------------------------------------------fruit(apple,banana...)hamburger,cakevegetables(tomato...)cola,sweetsfish,chicken(eattoomuch)rice,noodleswatchTVtoomuchmilk,watersleeplatedoexercise...sleepearlyUsefulSentences:*—Isithealthy?—Yes,itis./No,itisn't.*...isgoodforyou.*...isbadforyou.*Weshould...(doexercise,eatfruit...)*Weshouldn't...(watchTVtoomuch,eathamburgers...)八、教学反思(预设)本课时教学设计紧密围绕“健康与不健康”这一主题展开，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣。在词汇和句型教学中，注重情境的创设和直观教学手段的运用，帮助学生更好地理解和记忆。操练环节形式多样，从个人到小组，逐步提升学生的语言运用能力。拓