《登勃朗峰》教学设计

《登勃朗峰》教学设计息县三中赵素婷【思维激发】上节课我们跟随西藏的行者马丽华一起游览了《在长江源头各拉丹冬》，感受到各拉丹冬的雄伟和神秘，这节课让我们跟随马克·吐温一起走进西欧第一高峰—勃朗峰。【学习目标】1、借助助资料开展自主阅读，把握文章景物、人物的特征。2、领会作者的生活态度。【问题导学】勃朗峰简介勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。作者简介马克·吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一，被福克纳（诺贝尔文学得主）誉为“美国文学之父”。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克·吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。【探析建构】活动一：自主阅读，理清文脉浏览批注，把握文意投影提示：自读课文里的旁批随文设置，内容丰富、形式多样，或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法作精要点评，或以问题的形式呈现。师：同学们在阅读课文时是否关注了课文的旁批？本文有没有旁批可以帮助你把握文章内容？引导学生关注第五个旁批：旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。师：批注中的“奇”字，可以串联全文内容。本文写作者和朋友登勃朗峰所见之奇景，所遇之奇人。本文共11自然段，根据批注可以划分为几个部分？如何划分？一（1-6）：上山绘奇景二（7-11）：下山叙奇人我们写游记，一般重在描绘所游之景，但马克·吐温的这篇游记，从选取材料来看，有奇景，有奇人，从谋篇布局来看，先写奇景，再叙奇人，两部分既泾渭分明，又因是上山、下山游览中不可分割的两个历程而自然相融，奇景遇奇人，妙趣波澜生，这种选材谋篇极具特色。活动二：欣赏奇景，学习笔法据说，在登勃朗峰的沿路，有这样一条标语：“慢慢走，欣赏啊！”有人说，马克·吐温在他的旅行中就在践行着这样的观点。请同学们也像作者游览一样，静下心来下，慢慢阅读，细心品味，看看马克·吐温是如何移步赏景、分段写景的。同学们思考后可以以下面的句式回答：课文写景的段落很精彩，我发现，作者是从_________写到_________。提示：横线上可以是地名，人物，视角，感官，表达方式等等。1、课文写景的段落很精彩，我发现，作者写景是从马蒂尼写到阿冉提村。（1）梳理游踪。（2）所见之景（沿途奇美、主峰奇伟、群峰奇险、云朵奇幻）2、课文写景的段落很精彩，我发现，我发现作者是从写他人写到自己。（对比手法的运用）3、课文写景的段落很精彩，我发现，作者是从俯瞰峡谷写到仰望峰巅。（观景视角）课文写景的段落很精彩，我发现，作者是从听觉写到视觉。（多种感官）课文写景的段落很精彩，我发现，作者是从所见之景写到所想之境。（虚实结合）课文写景的段落很精彩，我发现，作者是从记叙描写写到议论抒情。（表达方式）同学们，仅仅只是写几段景，我们便可以从不同的角度来分层写、细细写，这样写出的景色才更动人，更丰富，更立体。老师结合这篇文章的写法，做了一首打油诗，请同学们一起读一读，记一记，今后还要学会用一用。学习如何写游记，编个口诀来记忆：段落铺排讲顺序，游踪线索要明晰。景物描绘多角度，远近俯仰加高低。多种感官齐上阵，视听嗅味触觉灵。大胆调动想象力，虚实相生巧对比。描写加上叙抒议，表达丰富显立体。活动三：深情共读，感受奇人写景，要写得有序、有画面感、有意境美，而达成这样的目标，重点是要抓住景物的特征来写，写人同样如此，要抓住特征，写出人物的个性。马克·吐温笔下的“奇人”车夫就极具个性，我们用朗读的方式来感悟人物个性之美吧。请根据老师的提示语，在文中找到相应的句子来回应，师生来一场深情对读。师：车夫真是个奇人啊！他可不是一般的车夫，他自诩是——生：车技敏捷的车夫之王！师：车夫真是个奇人啊！他的驾车动作可潇洒啦，他扬鞭一挥——生：车便辚辚向前。师：有时一两个轮子着地——生：但大多为腾空而起。师：车夫真是个奇人啊！他的神情除了威严，更多的是“每当我们险遭不测时”——生：他总是面不改色，和颜悦色。师：车夫真是个狂人啊！他的语言太有个性，说得最多的话就是——生：我是车夫之王啊！师：车夫的话真狂啊！生：“你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”师：车夫的话真狂啊！生：“我可是名副其实的车夫之王呐！”师：车夫的话真狂啊！生：“能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”在我们的深情诵读里，马克吐温笔下的“奇人”已活灵活现，同学们，怎么写人，作者又给了我们极好的范例，我们来总结一下，预备读——习作若写人，牢记抓特征，语言加动作，外貌配神情，描绘人心理，真人真个性！【拓展深化】作者与友人游览勃朗峰，一路有山中奇景，有奇人奇事，作者的情感是怎样的？从哪些地方可以看出来？旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。人生旅途，凡你所见皆成风景！希望同学们都可以像马克·吐温一样有乐观向上，积极自信的人生态度！【训练迁移】学完本文，我们知道了