三年级上册-习作-我来编童话

习作《我来编童话》教学设计文本简析：本次习作围绕“我来编童话”这一主题展开，引导学生借助词语展开想象，创编一个童话故事。在创编故事的过程中，注意把握故事情节必须具备的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。教学目标：1、借助词语，展开想象，清楚流畅地写出一个童话故事。确定童话故事的六要素，完整地编写童话。2.进一步培养学生的语言组织能力、想象能力。3.培养学生认真修改和相互评改的良好习惯。教学重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学准备：教师：课件，课堂作业单(2)学生：完成前置作业单教学课时：1课时教学过程一、表演童话，明特点。师：（课件）孩子们，现在是我们常规课前三分钟《小小百家讲坛》时间，有请本次轮值小组闪亮登场——（生上台）要求一点：小观众们要认真观看并思考一个问题：这个故事哪里最吸引你？师：谁先来给他们这次表演评价一下？师：刚才几位同学的表演，仿佛让我们穿越时空来到了童话世界，孩子们，大家喜欢看童话吗？（生：喜欢）师：童话世界无奇不有，这些都是作者——（课件——童话特点）（生：想象）出来的。（课件)这是童话的一个特点。老师课前检查了你们的前置作业，看到你们完成地很认真，特别是从第2题中，能看出你们有丰富的想象力。师：想象一下，在童话世界里风儿会——（生：唱歌），花儿会——（生：跳舞），星星会——（生：眨眼睛），所有的事物能像人一样有喜怒哀乐，这种修辞手法叫什么？（生：拟人）（课件)拟人也是童话的一个特点。师：俗话说：外行看热闹，内行看门道。请问这个故事发生在哪里？（生）也叫地点（相机板书地点）发生的时间？（生）（相机板书时间）故事中的主要角色是谁？（生）也叫人物（相机板书人物）谁来说一说，这个故事哪里最吸引你？（预设）生1.文章的开头。理由。（相机板书——起因）（预设）生2.文章的过程很有趣。（相机板书——经过）（预设）生3.文章让我懂得了要勤劳。（相机板书——结果）师：结果还让我们懂得一些道理。（课件童话特点：蕴含道理）这也是童话的一个特点。（板书蕴含道理）师：（指板书）看，时间地点人物起因经过结果，这就是编写童话的六要素。你们想不想编出这样有趣的童话故事？（生：想）这节习作课就让我们张开想象的翅膀，编写我们自己的童话吧。大家期待吗？（生：期待）师：板书课题——习作我来编童话畅想童话，作引领关键词引想象瞧，（课件）老师带来了一个魔法口袋，这里面就有我们今天要写童话的关键词，孩子们，想听吗？（生：想）一起跟老师喊出魔法咒语吧：（点课件出示）魔法口袋开开开。（加动作）师：（出示：森林超市）张开想象的小翅膀，（师动作扇动手臂翅膀）由这个词你仿佛看到了什么？想到了什么？大胆想象并且眼前要有画面啊！（生）你看到了有许多的小动物，他们在森林超市里做什么呢？可以大胆的想象，要遵循自然规律。（生）师：你们的想象超出了老师的想象，今天故事的主角是谁呢？来，咱们继续喊出魔法咒语：（生魔法口袋开开开）（加动作）他是谁？（生：小猪）根据之前的关键词猜一猜，他可能是什么身份？（学生猜：森林超市的老板）老板！竟然被你猜中了。厉害！（小猪老板）小猪老板开的这个森林超市生意怎么样？是赔钱还是赚钱呢？魔法口袋会告诉我们答案，一起喊出咒语吧！（生魔法口袋开开开）（课件——赔钱）赔了！为什么会赔钱呢？小翅膀飞起来！（师打开双臂扇动）（生）2.做引导，找窍门师：由魔法口袋里蹦出来的三个词你们竟然想到了那么多的故事情节，有没有觉得自己很厉害？把刚才的想象串联起来就是一个完整的故事了。小童话家们，请看大屏（课件）师：起因小猪为什么想开个森林超市呢？默读第一段。（生）要想让读者继续往下读，一个小窍门就是，我们要把起因写得怎么样？（生：吸引人）（相机板书：吸引人）师：第二段故事中，超市的第一位顾客小猫购物满意吗？为什么？（默读）（因为小猪老板不会算账）（课件：比一比，你喜欢哪种表达方式，为什么？）如果我们把第二段改成：因为小猪老板不会算账，多找给小猫一元钱，所以小猫很满意。你还觉得有趣吗？（生：没有趣）你为什么喜欢文中的表达方式？（生：因为文中是通过动物之间的对话来讲述故事的。）真是读书越多，欣赏水平越高啊！为了避免只用一句话就写完了，老师再送给大家一个小窍门：（课件）写文章要学着把主要部分拉长了写。怎么拉长呢？可以充分想象人物之间对话，以及人物的表情、语气、心理和动作，再用上平时积累的好词好句。师：第三段中又来了一位顾客，第四段中又会是谁来购物呢？他们购物满意吗？先不要告诉我，先在你的小脑袋瓜里存着。为什么要连续出现（1.2.3）3个顾客呢？肯定会有不同的购物状况发生才导致小猪老板赔了。（可能是因为，多找给顾客钱，让顾客满意的，比如第一个顾客小猫就很满意。也可能会出现什么情况，让顾客不满意的？）师：这个过程要曲折，才能有趣，读者才会喜欢看。（相机板书——曲折、有趣）还可以用这句话来理解，文似看山不喜平，（板书）意思就是写文章就像欣赏山峰一样，喜欢起伏有致，最忌平坦。师：结尾要怎么样？（指板书蕴含道理）3.小组合作，言写故事师：下面我们先小组合作接力完成故事。请看课件（1.说一说：由小组长主持，文中有6个序号，商议每人选一个部分说说，注意要学会倾听，记下你觉得精彩的地方，可以举手发言做补充或提建议。2.写一写：小组内说完后把自己说的部分写下来。3.读一读：写完小声读读，看看句子是否通顺。）小组学习开始吧。（生说、写、读）做分享，大家评议师：小童话家们，把自己的童话读给大家听一听吧！哪组同学愿意到前边展示自己的创作？（一组展示）学生评议，教师补充点拨：太精彩了，服了！（双手抱拳）哪组再来？传授方法，拟定题目师：老师突然发现一个小问题，内容有了，没有什么啊？（生）眼睛可真亮。题目是文章的眼睛，（出示课件题目眼睛）给文章取名字可以直接以故事的主人公名字为题，可以以故事的主要情节为题，还可以以受到的启发教育为题。谁来给它取个名字？（生）师：现在，一篇非常有趣的童话故事就这样诞生了，简单吧！（生：简单）做总结，激发潜能小结师：我们再来回顾一下这节课的收获——编写童话故事时，（指板书）要有时间、地点、人物，还要写清故事的起因、经过、结果。还有让故事生动的三个小窍门：起因要写得——吸引人，经过要做到——曲折、有趣，最后的结果要给人以启迪，就是——蕴含道理。师：森林超市这个童话还可能有其它的故事情节，这节课老师只是给大家打开了一扇想象的窗户。下面请看作业（出示课件）2.作业①多读童话故事《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》……②多到大自然中去，听一听，看一看，想一想，创编更多属于自己的童话故事。童话如阳光、雨露滋养着我们的心灵，让我们五