小学五年级英语下册 Unit 4 When is the art show Part B Read and write Story time 教学设计

小学五年级英语下册Unit4Whenistheartshow?PartBReadandwriteStorytime教学设计

  一、指导思想与理论依据

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养。秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。课堂设计深度融合大单元教学理念，将本课时置于“SpecialDays”这一单元主题意义探究的整体脉络之中，使之成为学生深化理解、综合运用语言、形成结构化知识的关键环节。同时，借鉴CLIL（内容与语言整合学习）理念，在语言学习过程中自然融入社会文化认知、情感态度及跨学科思维，实现语言工具性与人文性的统一。教学过程强调以学生为主体，通过多模态语篇输入、真实性任务驱动、协作探究式学习以及多元智能导向的活动设计，构建一个支持个性化表达与深度思维发生的“高效互动课堂”。

  二、教学背景分析

  （一）教材内容分析与单元整体架构。本课选自人教版PEP小学英语五年级下册Unit4“Whenistheartshow?”，单元核心主题为询问和回答有关节日、活动及个人特殊日期的日期。本单元的语言知识主线是序数词（first至thirty-first）的认读与运用，以及核心句型“Whenis...?It’son...”。PartA部分已初步学习序数词及询问学校活动日期，PartB部分则拓展至个人与家庭的特殊日子（如生日、宠物生日等），语言运用情境更为私密与个性化。本课时整合了PartB的Readandwrite板块与Storytime板块。Readandwrite是一篇以“双胞胎小猫的成长日记”为主题的图文博客，语篇生动有趣，以日记形式呈现了小猫出生、睁眼、行走等关键成长节点的日期，是对序数词和日期表达在真实语境中的复现与深化。Storytime则是一个关于Zoom为小猫准备生日派对的趣味故事，情节幽默，情感丰富，不仅复现巩固了日期询问，更延伸至为他人庆祝生日的情感表达与行动规划。两个语篇在主题（宠物生日/成长）、情感（关爱、喜悦）上紧密关联，构成一个从“认知日期”到“为爱行动”的意义升华序列，是本单元情感态度与价值观培育的重要载体。

  （二）学情分析。本课教学对象为五年级下学期学生。他们的认知特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，乐于参与角色扮演、故事讲述等具身学习活动。知识基础方面，学生已通过PartA及PartBLet’stalk部分，基本掌握了月份、序数词的读音及“Whenis...?It’son...”句型的初步运用，具备阅读本课语篇所需的词汇和句型支架。然而，学生在以下方面可能存在挑战：第一，对序数词（尤其是-th结尾的变形）在快速认读和书写上的熟练度与准确性有待提高；第二，从连续性语篇中捕捉关键信息、梳理事件发展顺序（即时间线）的信息提取与逻辑整理能力需重点培养；第三，在真实情境中综合运用所学进行个性化、有情感的描述与表达的能力尚在发展中；第四，对于中西方文化中庆祝生日的不同方式缺乏深入了解和对比视角。因此，教学需提供充分的语言支架、清晰的思维导引和开放的表达空间。

  （三）教学目标。基于以上分析，确立以下三层教学目标：

  1.语言能力目标：

   （1）学生能够听懂、认读、理解并在语境中运用词汇：kitten,diary,still,noise,fur,opentheireyes,walk,haveaparty,playwith,getagift等。

   （2）学生能够熟练运用核心句型“Whenis...?It’son...”询问和回答事件发生的具体日期，并能结合描述性语言进行连贯表达。

   （3）学生能够读懂“小猫成长日记”博客，根据日记内容完成信息补全、排序等任务，并理解Storytime的故事情节与幽默之处。

   （4）学生能够在模仿的基础上，尝试书写简单的日记体段落或生日派对计划，描述一个特殊的日子。

  2.学习能力与思维品质目标：

   （1）通过阅读策略指导（如看图预测、寻读、梳理时间线），提升学生提取、整合、归纳信息的能力。

   （2）通过对比小猫成长的不同阶段、分析Zoom准备派对的行为，培养学生观察、比较、分析、推断的逻辑思维能力。

   （3）通过创编对话、续写故事、设计计划等活动，激发学生的想象力与创造性思维。

  3.文化意识与情感态度目标：

   （1）引导学生体会生命成长（小猫）的奇妙与喜悦，以及为朋友（宠物）庆祝生日所体现的关爱与友谊。

   （2）通过讨论生日意义及庆祝方式，初步感知中西方生日文化的异同（如蛋糕、礼物、派对习俗），培养文化对比意识与跨文化认知能力。

   （3）鼓励学生感恩成长，珍视与家人、朋友、宠物共度的美好时光。

  （四）教学重点与难点。

  教学重点：1.理解并运用本课重点词汇和句型，围绕“特殊日期”和“生日庆祝”进行有效交流。2.掌握阅读日记体语篇的方法，能够梳理事件顺序并获取关键信息。

  教学难点：1.序数词在真实语境中的准确、快速反应与书写。2.将语言知识迁移到新的情境中，进行有逻辑、有情感的个性化书面或口头产出。3.对故事中幽默元素的理解和文化内涵的初步探讨。

  （五）教学资源与技术支持。

  1.多媒体课件：集成图片、音频、动画、思维导图模板等。

  2.词卡与句条：用于词汇句型操练与板书构建。

  3.实物或图片道具：小猫玩偶、生日帽、虚拟蛋糕等，用于情境创设与角色扮演。

  4.学习任务单：包括阅读任务单、故事地图、写作脚手架等。

  5.网络资源（预备）：关于宠物成长或不同国家生日习俗的短视频片段（可选，作为拓展或分层材料）。

  6.课堂互动反馈系统：如希沃白板的课堂活动工具，用于实时检测与游戏化练习。

  三、教学过程设计

  （一）热身启动与主题关联（约5分钟）

  活动一：韵律吟唱，激活旧知。师生共同演唱改编自单元主旋律的歌曲“MonthsoftheYear”，教师将歌词重点聚焦于序数词，例如：“January,February,MarchandApril,whichisthefirst?Whichisthesecond?”通过节奏明快的歌曲，迅速将学生带入英语学习氛围，无痕复习月份与序数词序列。

  活动二：日期快答，建立链接。教师利用课件快速闪现本单元已学的学校活动图片（如sportsmeet,Englishtest等），学生以小组竞赛形式快速说出其日期“It’sonApril4th.”等。随后，教师自然过渡：“Weknowthedatesofschoolevents.Howaboutsomespecialdaysforyouandyourfamily?What’sthemostspecialdayforyou?”邀请1-2名学生简要回答，引出“birthday”这一核心概念，并板书“SpecialDays:Birthday”。

  活动三：预测导入，激发期待。教师展示Readandwrite板块主图（小猫图），但不展示文字，提问：“Lookatthesetwolovelykittens.Whosebirthdaymightitbe?Aretheyhavingaparty?Let’sreadadiaryaboutthem.”引导学生观察图片，预测语篇内容，激发阅读兴趣。

  （二）读前准备与策略渗透（约8分钟）

  活动一：词汇预热，扫除障碍。采用情景化方式呈现新词。教师出示小猫不同成长阶段的动态图或短视频片段，结合动作与声音，引出并教授：kitten(newbornkittens),opentheireyes(thekittensopentheirblueeyes),walk(theytrytowalkbutstillcan’twalkwell),makenoise(theycanmakenoisenow)。将词汇融入有意义的语境中理解，而非孤立记忆。

  活动二：体裁初识，明确目的。教师向学生展示一篇简短的日记范例（如教师自己写的关于植物生长的日记），引导学生发现日记的格式特点（日期、天气、段落式），并提问：“Whydopeoplewritediaries?(Torecordspecialdaysandfeelings.)Todaywe’llreadadiaryfromtheinternet—ablogdiaryaboutkittens.Ourreadingtaskistofindouttheirgrowingstory.”明确本节课的阅读目的是获取小猫成长过程的信息，培养学生的文体意识。

  活动三：问题驱动，任务先行。教师在黑板上或课件中呈现核心问题链，让学生带着问题进入阅读：1.Whowrotethediary?2.Whatarethekittens’names?3.Whatcantheydoondifferentdays?引导学生关注时间节点与对应事件。

  （三）读中理解与思维深化（约15分钟）

  本环节采用“整体—部分—整体”的阅读模式，设计多层次任务，引导学生与文本深度互动。

  任务一：首次阅读，验证预测，获取大意。学生快速默读全文，验证读前预测，并尝试回答核心问题链中的前两个问题（Sarahwrotethediary.TheirnamesarePinkandBlack.）。完成简单的判断题，如：ThediaryisaboutSarah’sschoollife.(F)Thekittenshaveabirthdaypartyinthediary.(F，为后续Storytime埋下伏笔)。

  任务二：二次精读，提取信息，梳理时序。这是本环节的重点。学生再次仔细阅读，完成学习任务单上的“KittenGrowthTimeline”（小猫成长时间线）图表。图表设计如下：左侧一列为日期（April15th,April21st,April26th,May3rd），右侧对应空白，让学生填写或选择关键事件（如：areborn,opentheireyes,canwalk,canmakenoise）。教师引导学生使用寻读策略，圈出日期和关键词。完成后，同桌互相核对，并请一组学生上台，利用词卡在黑板的板书框架上共同构建时间线。此过程将零散信息结构化，直观呈现事件发展顺序。

  任务三：深度品读，关注语言，体会情感。教师引导学生聚焦描述小猫动作和状态的句子，如：“Theyarepinkbecausetheyareveryyoung.”“Theymakenoiseswhentheyarehungry.”通过提问：“Howdothekittenschange?HowdoesSarahfeelaboutthem?Findthewordsthatshowherfeelings.”让学生找出“socute”,“lovethem”等词，体会作者对小猫的喜爱与细心观察。教师可示范有感情的朗读，引导学生模仿，在朗读中感受语言的生动性和情感色彩。

  任务四：完成任务，巩固理解。学生独立完成教材中“Readandcomplete”的填空练习，将时间线信息转化为完整的句子。随后进行“Readandmatch”或排序练习，进一步巩固对事件顺序的掌握。教师巡视指导，重点关注序数词书写是否正确。

  （四）读后迁移与综合运用（约10分钟）

  活动一：复述内化，语言重组。依托板书上的时间线图表，教师提供语言支架（如：OnApril15th,thekittens...Theyare...OnApril21st,theycan...），引导学生两人一组，相互复述小猫的成长故事。鼓励有能力的学生尝试加入更多自己的描述性语言。

  活动二：联系自我，个性化表达。教师提问：“Thekittenshavetheirspecial‘first’days.Whataboutyou?Doyourememberyour‘first’days?Forexample,yourfirstdayatschool,yourfirstbikeride?”给予一分钟思考时间后，开展“Think-Pair-Share”活动：先个人思考，再与同伴交流，最后邀请几位学生向全班分享。此活动将语篇主题与学生个人生活经验紧密结合，促进语言的真实运用。

  活动三：微写作尝试，输出驱动。创设情境：“Sarahlovestowriteadiaryaboutherkittens.Doyouhaveapetoraplant?Ormaybealovelytoy?Chooseoneandwrite2-3sentencesaboutits‘specialday’.”提供写作脚手架：开头句（Ihavea...）、日期句（On...）、描述句（Itcan.../Itis...）、感受句（Ifeel...）。学生进行短时写作练习，教师选取1-2份进行现场展示与简要点评，强调日期表达的正确性和句子的完整性。

  （五）故事拓展与情感升华（约12分钟）

  活动一：悬念引入，激发兴趣。教师说：“WeknowPinkandBlackaregrowing.Soon,theirfirstbirthdayiscoming!Whatwillhappen?Let’senjoyastoryaboutabirthdaypartyforcats!”自然过渡到Storytime。

  活动二：整体输入，理解情节。首先，播放Storytime动画视频，让学生整体感知故事的趣味性。观看后，提问：“Whosebirthdayisit?(Thecat’s.)Whopreparestheparty?(Zoom.)Isthepartyreadyatlast?Whathappens?”引导学生理解故事大意：Zoom为小猫准备生日派对，手忙脚乱，最后发现派对日期是明天，闹了个小乌龙。

  活动三：细节品读，角色体验。学生打开书，跟读故事，注意模仿人物的语音语调。教师聚焦关键场景和幽默点，通过提问引导学生深入思考：1.WhatdoesZoomdofortheparty?(Hemakesacake,buysgifts,invitesfriends.)引导学生找出相关动词短语，体会Zoom的用心。2.What’sfunnyaboutthestory?引导学生发现日历上的日期（Today:April1st,Party:April2nd），理解Zoom记错日期导致的幽默结局。可以邀请学生表演Zoom发现真相时（“Ohno!Thepartyistomorrow!”）的表情和语气。

  活动四：价值观探讨与文化延伸。组织小组讨论：“DoyouthinkZoomisagoodfriend?Why?Whatdoyouusuallydoforyourfriend’sbirthday?HowdopeoplecelebratebirthdaysinChina?Whataboutinothercountries?”教师可补充关于中西生日习俗的简要知识（如中国长寿面vs.西方生日蛋糕；不同国家生日歌曲的差异）。引导学生理解，无论形式如何，生日的核心是庆祝成长、表达爱与祝福。结合小猫成长日记和Zoom的故事，升华主题：关爱生命，珍视情谊。

  （六）总结评估与分层作业（约5分钟）

  活动一：单元主题回顾与知识结构化。教师引导学生共同回顾本节课所学，利用板书将“SpecialDays”主题下的两个分支——“RecordingGrowth(Diary)”和“CelebratingLove(Party)”——连接起来，形成本课时的意义图谱。总结核心语言点。

  活动二：多维评价与反思。通过以下方式实施过程性评价：1.学生自评：在学习任务单的“Ican”部分勾选（我能读懂小猫成长日记/我能复述故事大意/我能写几句关于特殊日子的话）。2.同伴互评：在小组活动或角色扮演中，依据“积极参与”、“乐于合作”、“表达清晰”等维度进行简单评价。3.教师观察与点评：针对全班整体表现和个别突出学生进行鼓励性、发展性点评。

  活动三：分层作业布置，满足个性发展。

   基础性作业（必做）：1.模仿录音，有感情地朗读Readandwrite部分日记和Storytime故事至少三遍。2.完成练习册中对应课时的基础练习题。

   拓展性作业（选做，二选一）：1.创意写作：续写故事“TheNextDay”。假设今天是4月2日，Zoom的派对真正开始了。请写一段话描述派对的情景（谁来了？做了什么？小猫们开心吗？）。2.实践探究：制作一份“MySpecialMonth”迷你海报。选择一个月份，画出或贴上这个月里对自己和家人重要的日期（生日、纪念日等），并用英文简单标注。例如：May10th–Mum’sbirthday。

  四、板书设计

  板书采用图文结合、思维导图式结构，随着教学进程动态生成，力求清晰体现教学重点和逻辑脉络。

  Unit4Whenistheartshow?

  PartBReadandwriteStorytime

                  SpecialDays

                   /    

              RecordingGrowth   CelebratingLove

               (Diary)       (Story)

                |          |

              Sarah’skittens     Zoom’sparty

              PinkBlack     forthecat

  GrowthTimeline:

  April15th–areborn(pink,cute)

  April21st–