活动四 妙语说绿色校园说课稿2025年小学劳动四年级上册东北师大版《学生劳动实践与评价指导手册》

活动四妙语说绿色校园说课稿2025年小学劳动四年级上册东北师大版《学生劳动实践与评价指导手册》学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图：本活动依托四年级劳动实践目标，以“绿色校园”为主题，引导学生通过观察校园绿化、参与环保劳动，结合课本《学生劳动实践与评价指导手册》中的实践任务，用语言描述劳动过程与环保感悟，培养观察能力与责任意识。通过“妙语”表达，将劳动实践与情感教育融合，落实“做中学、说中悟”，促进学生劳动素养与语言能力的协同发展。核心素养目标二、核心素养目标：依托课本实践任务，通过观察校园绿化、参与环保劳动，树立“劳动创造美好生活”的劳动观念；培养用语言描述劳动过程与环保感悟的能力，提升观察与表达素养；在绿色校园实践中体会劳动价值，形成爱护环境的责任担当与创新意识，养成主动参与环保劳动的良好习惯。学情分析三、学情分析：四年级学生处于小学中高年级，认知能力逐步发展，能理解基础劳动知识，如课本中的环保概念和校园观察任务，但抽象思维有限，需具体引导。能力方面，具备初步观察和动手操作能力，如参与校园绿化活动，但语言表达不够流畅，需提升“妙语”描述技巧。素质上，责任意识和环保意识萌芽，但实践深度不足，易受兴趣驱动。行为习惯上，课堂学习习惯良好，劳动实践积极性高，但易疲劳，合作习惯需加强。对课程学习影响显著：学生对“绿色校园”主题兴趣浓厚，能激发参与热情，但需教师引导克服表达障碍，确保劳动实践与语言能力协同发展，落实课本评价目标。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有《学生劳动实践与评价指导手册》及活动四配套任务页。2.辅助材料：准备校园绿化实景图片、环保劳动过程视频、植物生长记录表。3.实验器材：配备小铲子、喷壶、观察记录本，确保器材安全无破损。4.教室布置：设置分组讨论区、劳动成果展示区，张贴课本中的环保标语与校园植物图鉴。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示校园绿化实景照片（课本P32图例），提问：“同学们，我们的校园为什么越来越绿？这些绿色是怎么来的？”引导学生说出“劳动”关键词，揭示课题“妙语说绿色校园”。结合课本活动四导语，强调“劳动创造绿色环境，语言记录美好瞬间”，激发学生参与兴趣。

2.新课讲授（12分钟）

（1）绿色校园的意义（4分钟）：结合课本P33“绿色小知识”，讲解校园绿化对净化空气、美化环境的作用，举例：“操场边的梧桐树能吸收噪音，教室旁的绿萝能净化空气，这些都是劳动的成果。”

（2）劳动任务分工（4分钟）：依据课本P34实践任务单，明确分组任务——观察组（记录植物生长）、养护组（参与浇水施肥）、表达组（撰写劳动感悟），举例：“观察组用表格记录小草高度变化，养护组用喷壶给花坛浇水，表达组用比喻句描述劳动过程。”

（3）“妙语”表达技巧（4分钟）：结合课本P35“表达加油站”，教授“五感描述法”（看颜色、闻气味、听声音、触质感、想意义），举例：“描写绿萝‘叶子像绿色的雨伞，摸起来软软的，好像在说‘欢迎你’’。”

3.实践活动（15分钟）

（1）校园植物观察（5分钟）：分组携带课本P36“观察记录表”，到校园指定区域（如花坛、绿植角），记录植物名称、生长状态（如“月季花开了5朵，红色，花瓣层层叠叠”），教师巡回指导记录方法。

（2）绿植养护体验（5分钟）：养护组领取课本P37“工具清单”（小铲子、喷壶、肥料），在教师示范下给绿植松土（深度2cm）、浇水（每株200ml），强调“轻铲土、慢浇水，避免伤根”。

（3）“妙语”初试（5分钟）：表达组根据观察和养护过程，用“五感描述法”写一句话，如“给月季浇水时，水珠在花瓣上滚来滚去，像一颗颗透明的珍珠”，教师现场点评修改。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）劳动感受分享（举例回答）：“给小树苗松土时，泥土松软的，闻起来有青草香，感觉像在和小树苗‘握手’。”

（2）问题解决探讨（举例回答）：“如果发现叶子发黄，可能是水浇多了，应该松土通风，少浇水。”

（3）表达优化建议（举例回答）：“可以用拟声词，比如‘喷壶‘沙沙’响，小树苗‘咕嘟咕嘟’喝饱水’。”

5.总结回顾（5分钟）

重申本节课重点：劳动实践与语言表达的结合（举例：“我们通过观察、养护学会了劳动技能，用比喻句、拟声句写出了劳动的美好”）；难点：如何准确描述劳动细节和环保感悟（举例：“记录植物生长时，要写清楚‘高度变化’‘颜色变化’，表达感受时要写‘自己的心情’”）。布置课后任务：课本P38“我的绿色日记”，用“妙语”记录一次家庭环保劳动，下节课分享。知识点梳理1.绿色校园的内涵与意义

（1）概念界定：结合课本P33“绿色小知识”，绿色校园指通过劳动实践实现校园环境绿化美化、生态和谐的教育场所，核心是“劳动创造绿色环境”。

（2）功能价值：校园绿化对环境的作用（净化空气、调节温度、降低噪音），如课本P33案例“操场梧桐树吸收噪音，教室绿萝净化空气”；对学生发展的价值（培养环保意识、提升劳动素养）。

（3）劳动基础：校园绿色成果源于持续劳动，如课本P34“劳动任务单”强调“观察、养护、表达”是维护绿色校园的核心环节。

2.劳动实践任务分解

（1）观察组任务：依据课本P36“观察记录表”，需记录植物名称（如月季、绿萝）、生长状态（高度、叶片数量、花朵数量）、生长变化（如“本周小草高度增加2cm”），观察方法（定点观察、对比记录）。

（2）养护组任务：依据课本P37“工具清单”，使用小铲子（松土深度2cm）、喷壶（每株浇水200ml）、肥料（少量均匀撒施），养护要点“轻铲土、慢浇水、避强光”，常见问题处理（如叶片发黄需减少浇水）。

（3）表达组任务：依据课本P35“表达加油站”，将劳动过程转化为语言描述，需包含“劳动动作+植物变化+个人感受”，如“用喷壶给绿萝浇水，水珠在叶面滚动，像给小草‘洗脸’”。

3.劳动技能操作要点

（1）观察技能：课本P36强调“五看一看”——看名称（植物标签）、看形态（叶子形状、花朵颜色）、看生长（高度变化、新芽数量）、看环境（光照、土壤湿度）、看关联（植物与校园其他元素的关系）。

（2）养护技能：课本P37“安全提示”——小铲子使用时握柄端正，避免戳伤植物；喷壶喷嘴距植物15cm，避免冲倒土壤；肥料取用用小勺，避免过量。

（3）记录技能：课本P36“观察记录表”填写规范——日期格式（年/月/日）、数据单位（cm、朵）、变化描述（“叶片增多3片”“花苞绽放2个”），图文结合（可画植物简图）。

4.语言表达方法指导

（1）五感描述法：课本P35“表达加油站”明确“看颜色（绿萝叶子‘油绿油绿’）、闻气味（月季花香‘淡淡的甜’）、听声音（风吹树叶‘沙沙响’）、触质感（松土‘泥土软软的’）、想意义（小草‘像地毯守护校园’）”。

（2）修辞运用技巧：课本P35举例——比喻（“绿萝叶子像绿色的雨伞”）、拟人（“小树苗‘伸伸腰’长高了”）、拟声词（“喷壶‘沙沙’响，小草‘咕嘟咕嘟’喝水”），要求表达生动、贴切。

（3）结构化表达：课本P38“我的绿色日记”模板——开头（劳动场景，如“今天我给花坛松土”）、中间（劳动过程+植物变化，如“用小铲子轻轻翻土，发现小草长高了”）、结尾（感受与收获，如“劳动让校园更绿，我很开心”）。

5.环保责任意识培养

（1）劳动与环保关联：课本P33“绿色小知识”强调“每一片绿叶都是劳动的成果”，引导学生理解“劳动是环保的基础”，如“定期浇水让绿萝存活，净化空气需要大家持续参与”。

（2）责任行为要求：课本P34“实践任务单”提出“三不原则”——不随意采摘花朵、不踩踏草坪、不乱扔垃圾，养成“看到垃圾主动捡拾”“提醒同学爱护植物”的习惯。

（3）创新意识激发：课本P38拓展任务“设计绿色校园方案”，鼓励学生提出“班级植物角”“废旧物品种植箱”等创意，培养“用劳动改善环境”的意识。

6.劳动评价标准

（1）过程性评价：课本P37“劳动评价表”包含“观察记录完整性（如是否填写表格所有项目）、养护操作规范性（如工具使用是否安全）、表达生动性（如是否用修辞手法）”。

（2）成果性评价：课本P38“成果展示”要求——观察组提交“观察记录表+植物简图”、养护组提交“养护过程照片+问题解决说明”、表达组提交“妙语描述卡”，评选“绿色劳动小能手”。

（3）情感态度评价：课本P34“自评互评表”关注“是否积极参与劳动”“是否主动合作”“是否表达出对绿色校园的热爱”，如“和同学一起给花坛浇水，互相提醒‘小心别踩到花’”。

7.课程内容关联延伸

（1）与单元整体关联：本活动是“劳动美化生活”单元的核心实践，承接前序活动“班级植物角种植”（课本P30），后续延伸至“家庭绿色行动”（课本P38），形成“校园-家庭”劳动实践链。

（2）与学科融合：结合语文“观察日记写作”（课本P38）、科学“植物生长条件”（课本P33“绿色小知识”）、道德与法治“环保责任”（课本P34“实践任务单”），实现跨学科素养整合。

（3）与生活实际结合：课本P38“我的绿色日记”要求记录家庭劳动（如“给阳台绿萝浇水”），将课堂所学转化为日常行为，培养“随时随地参与绿色劳动”的习惯。典型例题讲解1.绿色校园对环境有哪些重要作用？结合课本P33“绿色小知识”回答。

答：净化空气（如绿萝吸收甲醛）、调节温度（树木降低夏季温度）、降低噪音（操场梧桐树减少操场噪音）、美化环境（花卉装点校园）。

2.课本P34“劳动任务单”中，观察组需要记录哪些内容？

答：植物名称（如月季、绿萝）、生长状态（高度、叶片数量、花朵数量）、生长变化（如“本周小草高度增加2cm”）、观察方法（定点观察、对比记录）。

3.用课本P35“五感描述法”描述给绿萝浇水的过程。

答：看：水珠在叶面滚来滚去，像透明的珍珠；闻：泥土散发出淡淡的青草香；触：喷壶握在手里，凉凉的；听：水流“沙沙”响，绿萝好像在说“谢谢”；想：劳动让校园更绿，我很开心。

4.养护组使用小铲子松土时，要注意什么？依据课本P37“安全提示”回答。

答：握柄端正，避免戳伤植物根部；松土深度2cm，不要太深；动作轻，不要碰到植物茎干。

5.课本P34“实践任务单”中，“三不原则”具体指什么？

答：不随意采摘花朵、不踩踏草坪、不乱扔垃圾；看到垃圾主动捡拾，提醒同学爱护植物。教学反思与总结教学反思：这节课的劳动实践环节时间安排得挺紧张，15分钟里孩子们观察、养护、表达都做了，但部分小组的记录不够细致，下次得压缩新课讲授时间，给实践留足空间。小组讨论时，我发现表达能力弱的孩子不太敢发言，下次要设计更具体的讨论支架，比如给句式模板：“我发现……因为……”。语言指导部分，“五感描述法”孩子们理解了，但实际运用时容易忽略“想意义”