小学“2025年”友善待人“共守护”说课稿

课题小学“2025年”友善待人“共守护”说课稿课时安排1课前准备XX教学内容教材章节：小学《道德与法治》一年级下册“友善待人，共守护”

内容：本节课主要围绕“友善待人，共守护”这一主题展开，通过学习如何与同学、老师、家人等建立和谐的人际关系，培养学生的友善品质。具体内容包括：1.认识友善待人的重要性；2.学习如何用友善的语言和行为对待他人；3.培养自己的同理心，关心他人；4.在生活中践行友善待人，共同维护和谐环境。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德素养和社会责任感。学生将通过实践活动，学会尊重他人，发展同理心，提升人际沟通能力，形成和谐共处的意识。具体目标包括：1.培养学生的道德情感，使其能够理解并实践友善待人的价值观；2.增强学生的社会认知，认识到个人行为对集体和谐的影响；3.提升学生的实践能力，使其能够在日常生活中践行友善待人的行为。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入本节课之前，已经初步学习了基本的道德规范和社会交往的基本礼仪。他们可能已经了解了一些基本的礼貌用语和与人相处的简单规则，但对于友善待人的深层含义和具体实践可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对人际交往的规则和技巧有着天然的兴趣。他们的学习能力以直观感知和模仿为主，通过观察和模仿能够较快地学习新行为。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏、故事和角色扮演等方式来学习，因为这些方法能够激发他们的参与感和兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解抽象概念时可能存在困难，对于如何在实际生活中应用友善待人的原则可能感到困惑。此外，由于年龄特点，他们可能在情绪管理和自我控制方面存在挑战，这可能会影响他们在实践中展现友善行为。因此，教师需要通过具体案例和情境教学来帮助学生理解抽象概念，并通过实践活动来培养他们的情绪管理和自我控制能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、讨论法和角色扮演法。通过创设真实的生活情境，引导学生讨论友善待人的重要性，并通过角色扮演来体验和实践友善行为。

2.教学活动：设计“友善小剧场”角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，模拟日常生活中可能遇到的友善待人场景，如分享玩具、帮助同学等，以增强学生的实践体验。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示友善待人的案例和故事，通过动画、图片等形式，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。同时，结合实物教具，如友善待人卡片，让学生在互动中加深对友善行为的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“友善待人，共守护”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是友善待人？为什么友善待人很重要？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友善待人的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于友善待人的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解友善待人的具体行为，如微笑、倾听、帮助等，并结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“友善待人接力赛”活动，让学生在小组中练习如何友好地交流。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与接力赛，体验友善待人的实际操作。

提问与讨论：在活动中遇到问题时，勇敢提问并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解友善待人的概念和重要性。

实践活动法：通过接力赛等活动，让学生在实践中学习友善待人的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解友善待人的意义，掌握友善待人的具体行为。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“友善待人日记”作业，让学生记录一天中遇到的友善待人事件。

提供拓展资源：推荐与友善待人相关的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成友善待人日记，反思自己的行为。

拓展学习：利用推荐资源，了解更多关于友善待人的知识。

反思总结：对自己的日记和拓展学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的友善待人知识，提高学生的实际应用能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握友善待人的基本概念和重要性，知道友善待人是一种美德，是社会和谐的基础。

2.能力提升：学生在人际交往能力方面得到了提升，能够运用友善的语言和行为与他人沟通，学会倾听、尊重和帮助他人。

3.情感态度：学生培养了积极的情感态度，学会了感恩、宽容和关爱他人，形成了良好的道德品质。

4.行为习惯：学生在日常生活中养成了友善待人的良好习惯，如主动打招呼、关心他人、乐于助人等。

5.自我认知：学生对自己的行为有了更深刻的认识，能够反思自己的言行，意识到友善待人对自己和他人的积极影响。

6.合作意识：学生在小组活动中培养了团队合作意识，学会了与他人协作，共同完成任务。

7.创新思维：学生在参与角色扮演等活动中，激发了创新思维，能够从不同角度思考问题，提出解决问题的方案。

8.问题解决能力：学生在遇到友善待人方面的困难时，能够运用所学知识和经验，积极寻求解决问题的方法。

9.自我调控能力：学生在面对情绪波动时，能够运用所学知识进行自我调控，保持积极的心态。

10.社会责任感：学生认识到自己是社会的一员，有责任和义务为构建和谐社会贡献自己的力量。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解友善待人的概念，知道友善待人是一种美德，是社会和谐的基础。

2.学生在日常生活中能够运用友善的语言和行为与他人沟通，如主动打招呼、关心他人、乐于助人等。

3.学生在面对冲突时，能够保持冷静，用友善的方式解决问题，避免矛盾升级。

4.学生能够关注他人的需求，主动帮助他人，如分享玩具、帮助同学等。

5.学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，培养团队合作意识。

6.学生能够从不同角度思考问题，提出解决问题的方案，激发创新思维。

7.学生在面对困难时，能够积极寻求解决问题的方法，提高问题解决能力。

8.学生能够对自己的行为进行反思，意识到友善待人对自己和他人的积极影响。

9.学生能够关注社会热点问题，积极参与公益活动，承担社会责任。

10.学生在日常生活中，能够自觉遵守社会公德，为构建和谐社会贡献自己的力量。板书设计①本文重点知识点：

-友善待人的定义

-友善待人的重要性

-友善待人的具体行为

②板书词句：

-友善待人：尊重、理解、关爱、帮助

-友善待人的重要性：和谐共处、社会进步

-友善待人的具体行为：微笑、倾听、分享、帮助

③板书结构：

①友善待人概述

-友善待人的定义

-友善待人的重要性

②友善待人的行为指南

-友善的语言

-友善的行为

-友善的态度

③友善待人的实践应用

-在学校

-在家庭

-在社区

-在社会中

④友善待人的反思与提升

-自我检查

-反思与改进

-持续进步教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得有几个方面让我印象深刻。首先，孩子们对友善待人的理解比我预期的要深刻。他们在角色扮演中，能够自然地展现出对他人需求的关注和帮助，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生在实际操作中，还是不太能很好地控制自己的情绪，这需要在今后的教学中加强引导。

其次，课堂活动的设计我觉得挺有效的。通过“友善待人接力赛”，孩子们在游戏中学会了如何以友善的态度与他人沟通，这种寓教于乐的方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。

不过，也有不足之处。比如，在讲解友善待人的重要性时，我感觉时间分配得不够合理，导致部分内容讲解得不够深入。今后，我会在时间管理上更加精细，确保每个知识点都能得到充分讲解。

另外，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者对自身的要求不够严格。因此，我打算在接下来的教学中，尝试更多样化的教学手段，比如引入更多的案例、故事，甚至是一些互动游戏，以提高学生的学习兴趣。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，评价学生的学习情况。提问环节将设计开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。观察将关注学生在课堂活动中的参与度、合作态度和情绪表现。测试方面，将适时进行口头提问或小测验，以了解学生对友善待人概念和实践的理解程度。通过这些评价方式，我将及时发现问题，如学生对某些知识点掌握不牢固或对友善待人的实践感到困惑，并据此调整教学策略。

2.作业评价：

学生的作业将作为评价学习效果的重要手段。我将认真批改每一份作业，提供详细的反馈，不