小学“礼仪”规范班会2025说课稿

小学“礼仪”规范班会2025说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学“礼仪”规范班会2025说课稿课程基本信息课程名称：小学“礼仪”规范班会

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年4月10日（星期四）上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：掌握课堂礼仪（如举手发言、倾听他人）和日常交往礼仪（如问候语、分享玩具），源于课本"礼貌用语""尊重他人"章节。

难点：将礼仪知识转化为自觉行为，尤其在真实情境中灵活应用，因三年级学生自控力较弱。

解决办法：通过情景表演强化行为感知；设计"礼仪小标兵"评比激励实践；家校联动制定家庭礼仪清单，巩固课堂所学。教学方法与策略采用讲授法讲解课本礼仪规范要点，结合情景模拟（角色扮演课堂发言、问候场景）和小组讨论（分享“礼貌用语”应用经验）；教学媒体使用PPT展示礼仪场景插图及儿歌视频，配合礼貌用语卡片进行互动练习，通过直观演示和体验式学习促进学生理解与掌握。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放课本P10插图动画《校园礼仪小故事》：小华主动向老师问好，帮助同学捡起掉落的铅笔盒，获得同学点赞。提问：“小华做了什么？为什么大家喜欢他？”引导学生发现“礼貌行为”主题，板书课题《校园礼仪我能行》，明确本节课学习目标：掌握日常礼仪规范并主动应用。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**问候礼仪**（课本P12）：结合插图讲解“主动问好三要素”：微笑、注视对方、使用“老师好”“同学早”。举例：进教室时对值日生说“早上好”，放学时对保安说“再见”。

（2）**课堂礼仪**（课本P15）：强调“发言举手”“安静倾听”规则。举例：小组讨论时，先举手再发言，不打断同学发言；教师提问后，起立回答时站姿端正。

（3）**分享礼仪**（课本P18）：通过“借橡皮”情境，演示“请求三步法”：先说“请问能借橡皮吗？”，用后说“谢谢”，归还时说“不客气”。

**3.实践活动（15分钟）**

（1）**礼仪小剧场**：分组模拟“课堂发言”“借文具”“向老师请教”三个场景，每组选课本P16案例改编剧本，上台表演并互评。

（2）**情景卡片判断**：抽取课本P20“礼仪小法官”卡片（如“同学没说谢谢，我该怎么做？”），小组讨论正确做法并分享。

（3）**家庭礼仪任务**：发放《家庭礼仪记录表》（课本P22延伸活动），要求学生记录一天内完成的3项礼仪行为（如帮长辈开门、说“晚安”），下节课分享。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）**情境辨析**：课本P14案例“小明忘记说谢谢，同学很生气”，讨论：“如果你是小明，该怎么做？”（示例：立即道歉“对不起，我忘了说谢谢，下次一定注意！”）

（2）**行为反思**：结合自身经历，分享“一次因礼仪好/坏带来的不同结果”。（示例：主动问好让新同学快速融入班级；插队导致同学争吵）

（3）**改进计划**：小组制定“班级礼仪公约”，列出3条必须遵守的规则（如“排队不推挤”“发言先举手”）。

**5.总结回顾（2分钟）**

齐诵自编礼仪三字经：“见面笑，声问好；发言先，听后道；借还物，谢语到；守规则，品德高。”教师强调：礼仪是课本P9核心主题，需在课堂、家庭、社会持续实践，评选“礼仪小标兵”依据公约执行情况。

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**重难点突破体现**：

-**重点**（课堂/交往礼仪）：通过“小剧场”“情景卡片”活动，将课本抽象规范转化为具象行为，如“举手发言”在表演中强化肌肉记忆。

-**难点**（行为转化）：设计“家庭任务”和“公约制定”，延伸课本P22实践环节，用持续记录和同伴监督促进习惯养成。拓展与延伸六、拓展与延伸

**1.拓展阅读材料**

（1）绘本推荐：《校园礼仪小达人》（对应课本P9-P12主题）：通过小主人公“乐乐”在校园中的日常故事，展示“主动问好”“排队等候”“帮助同学”等礼仪场景，每页配有互动问题（如“乐乐这样做对吗？你会怎么做？”），帮助学生巩固课本中的问候礼仪和交往礼仪知识点。

（2）儿歌集：《礼仪拍手歌》（结合课本P15“课堂礼仪”）：收录《上课礼仪歌》《分享歌》《道歉歌》等8首儿歌，节奏轻快，歌词包含“发言先举手”“倾听不打断”“借物说谢谢”等课堂规范，可用于晨读或班会活动强化记忆。

（3）故事读本：《小熊的礼貌日记》（延伸课本P22家庭礼仪）：讲述小熊记录家庭生活中的礼仪行为，如“帮妈妈摆碗筷说‘辛苦了’”“接待客人主动问好”“吃饭不挑食感谢长辈”，每个故事后附“家庭礼仪小任务”，如“今天为家人做一件礼貌的事”，将课本中的家庭礼仪延伸到生活实践。

（4）图文手册：《公共场合礼仪指南》（补充课本P20“礼仪小法官”）：通过漫画形式展示“图书馆保持安静”“电影院不乱扔垃圾”“公交车上让座”等公共场景礼仪，标注“礼仪红绿灯”（正确行为√、错误行为×），帮助学生辨析课本中未涉及的公共场合礼仪规范。

**2.课后自主探究任务**

（1）**礼仪观察日记**（对应课本P14“情境辨析”）：学生连续3天观察家庭或校园中的礼仪行为，记录“看到的礼貌行为”（如同学主动捡起地上的垃圾）和“需要改进的行为”（如课间追逐打闹），每天记录2-3条，周末制作“礼仪观察手抄报”，在班级展示区分享，深化对课本“礼仪重要性”的理解。

（2）**家庭礼仪实践计划**（延伸课本P22“家庭礼仪记录表”）：与家长共同制定《一周家庭礼仪任务卡》，包含“每天对家人说‘晚安’”“吃饭时帮长辈盛饭”“做错事主动道歉”等5项任务，完成后由家长签字评价，下周班会课上分享“最难忘的礼仪实践经历”，促进课本知识向家庭行为转化。

（3）**班级礼仪宣传员**（强化课本P18“分享礼仪”）：学生自愿担任“礼仪宣传员”，设计“班级礼仪标语”（如“轻声说话显文明”“排队守序我最棒”），张贴在教室门口；每周录制1条“礼仪小视频”（如演示“如何礼貌请教老师”），通过班级群传播，带动全班践行课本中的礼仪规范。

（4）**传统礼仪小调查**（结合课本P12“问候礼仪”）：采访祖辈或社区老人，了解“过去的问候方式”（如作揖、鞠躬）和“现代礼仪的变化”，制作“传统礼仪小卡片”，在班会课展示，对比课本中的现代礼仪，理解礼仪的传承与发展。

（5）**礼仪故事创编**（应用课本P16“礼仪小剧场”）：以“礼仪让生活更美好”为主题，创编1个小故事（如“小红的分享玩具让朋友开心”“小刚的道歉化解矛盾”），加入课本中的礼貌用语和行为规范，优秀故事将收录在班级《礼仪故事集》中，提升学生对礼仪价值的认知。课后作业1.**情境判断题**

题目：课间小明忘记说谢谢就借了小红的橡皮，小红很生气。如果你是小明，该怎么做？

答案：第一步立即道歉“对不起，我忘了说谢谢”；第二步解释“下次一定记得”；第三步归还橡皮时说“谢谢借给我”。

2.**行为改错题**

题目：描述课堂中“不举手直接发言”的错误行为，并写出正确做法。

答案：错误：打断同学发言，老师提问时随意喊答案。正确：先举手，老师点名后再起立回答，站姿端正，声音清晰。

3.**对话填空题**

题目：根据课本P18“借文具三步法”，补全对话：

小华：“（）能借我铅笔吗？”

小丽：“可以。”

小华：“（）”

还铅笔时小华说：“（）”

答案：请问；谢谢；不客气。

4.**家庭实践题**

题目：完成《家庭礼仪记录表》，记录3项家庭礼仪行为（如帮长辈开门、说“晚安”），家长签字评价。

答案示例：

①主动帮妈妈拿拖鞋，说“妈妈辛苦了”；

②吃饭前对奶奶说“开饭了，请先吃”；

③睡觉前对爸爸说“晚安，明天见”。

5.**故事创编题**

题目：以“礼仪让班级更温暖”为主题，创编1个包含礼貌用语的小故事（100字内）。

答案示例：

小红忘记带彩笔，小刚主动分享：“请问用我的彩笔吗？”小红说“谢谢”。下课后小红归还彩笔，小刚说“不客气，下次还借你”。两人成了好朋友。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

本节课紧扣课本P9-P22核心内容，系统梳理了校园礼仪规范：问候礼仪强调“微笑+注视+礼貌用语”（如课本P12示例），课堂礼仪聚焦“举手发言+安静倾听”（课本P15规则），分享礼仪遵循“请求-使用-归还”三步法（课本P18）。通过情景模拟、小组讨论和实践活动，学生将抽象规范转化为具体行为，如“借文具时说请问、谢谢、不客气”（对应课本P20礼仪小法官案例）。

**当堂检测**

1.**情境填空**（课本P12）

进教室时对值日生说“______”，放学时对保安说“______”。

答案：早上好；再见。

2.**行为判断**（课本P15）

小组讨论时，小红直接喊答案，正确做法是______。

答案：先举手，老师点名后再发言。

3.**对话排序**（课本P18）

将“请问能借橡皮吗？”“谢谢”“不客气”按礼仪顺序排列。

答案：①请问能借橡皮吗？②谢谢③不客气。

4.**家庭实践**（课本P22）

记录1项家庭礼仪行为：______（如帮长辈开门说“请”）。

答案示例：吃饭前对爷爷说“您先请”。

5.**简答题**（课本P14）

为什么同学没说谢谢会让人难过？

答案：礼貌用语表示尊重，忽视他人感受会伤害感情。反思改进措施九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.生活化情境设计：把课本礼仪规范融入学生日常场景，如借文具、课堂发言，用角色扮演让抽象知识变具体，学生更容易理解和模仿。

2.家校联动实践：结合课本P22家庭礼仪任务，让家长参与评价，形成