小学垃圾分类“环保行”主题班会说课稿2025年秋季版

PAGE1PAGE2小学垃圾分类“环保行”主题班会说课稿2025年秋季版课题小学垃圾分类“环保行”主题班会说课稿2025年秋季版课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学垃圾分类“环保行”主题班会。2.教学年级和班级：三年级（2）班。3.授课时间：2025年9月20日。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标结合课本中垃圾分类图示与生活实例，引导学生认识垃圾分类对环境保护的重要性，培养环保意识与社会责任；通过模拟分类、小组合作等活动，提升识别四类垃圾标志及正确分类的实践能力，形成主动参与垃圾分类的生活习惯，落实“绿色发展”素养要求，树立人与自然和谐共生的理念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过前期《道德与法治》课程学习，学生初步了解垃圾污染的危害，课本中已展示常见垃圾分类标志（可回收、有害、厨余、其他），部分学生能区分纸、塑料等可回收物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对直观的图片、动画和游戏化活动兴趣浓厚，具备小组合作能力，习惯通过动手操作学习，但抽象概念理解较弱，需结合生活实例强化认知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：混淆厨余垃圾与其他垃圾（如骨头、果核），难以识别小件有害垃圾（如废电池），家庭场景中分类实践易受干扰，需强化规则记忆与迁移应用能力。教学资源1.硬件资源：投影仪、实物分类垃圾桶（四色）、课本配套垃圾分类图示卡片

2.软件资源：课本配套垃圾分类动画课件、班级管理平台（发布任务）

3.信息化资源：垃圾分类互动PPT、二维码视频（常见垃圾分类示例）

4.教学手段：小组合作卡片分类游戏、家庭垃圾分类实践记录表、课本“环保小卫士”评价贴纸教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）展示课本P25“垃圾围城”插图，提问：“图片中为什么会有这么多垃圾？这些垃圾如果不分类会怎样？”引导学生结合《道德与法治》课本中“环境污染的危害”知识回答，如“垃圾会污染土壤和水源，让小动物生病”。播放课本配套动画课件片段“垃圾的旅行”，展示垃圾填埋场和焚烧厂的画面，提问：“我们每天产生这么多垃圾，有没有办法让它们‘变废为宝’？”引出课题“垃圾分类‘环保行’”，明确本节课学习目标：认识垃圾分类标志，学会正确分类垃圾，保护环境。2.新课讲授（15分钟）（1）垃圾分类的意义（5分钟）结合课本P26“为什么要垃圾分类”文字说明，讲解“垃圾分类可以让可回收物循环利用，减少资源浪费；有害垃圾单独处理，避免污染环境；厨余垃圾可以堆肥，让土地更肥沃”。举例：“一个1号电池烂在地里，能让1平方米的土地长不出庄稼，所以废电池必须放进有害垃圾桶。”（2）四类垃圾的区分（7分钟）展示课本P27“垃圾分类标志”图示卡片，逐一讲解四类垃圾：可回收物（蓝色标志，如废纸、塑料瓶、玻璃瓶，举例“我们喝完的牛奶瓶洗干净后可以回收做新瓶子”）、有害垃圾（红色标志，如废电池、过期药品、废灯管，举例“过期的感冒药不能随便扔，要放进有害垃圾桶”）、厨余垃圾（绿色标志，如剩菜剩饭、果皮、菜叶，举例“妈妈做饭剩下的菜叶属于厨余垃圾”）、其他垃圾（灰色标志，如厕纸、烟头、陶瓷碎片，举例“用过的卫生纸虽然看起来像纸，但已经不能再回收，属于其他垃圾”）。重点区分易混淆垃圾：骨头（厨余垃圾）、果核（厨余垃圾）、用过的餐巾纸（其他垃圾）。（3）分类标志的识别（3分钟）展示课本P28“常见垃圾分类标志”图片，让学生快速识别不同标志对应的垃圾桶颜色和名称。举例：“看到三角形箭头标志，就知道这是可回收垃圾桶，颜色是蓝色的；看到骷髅头标志，就是有害垃圾桶，颜色是红色的。”3.实践活动（15分钟）（1）模拟分类大挑战（5分钟）发放课本配套“垃圾分类卡片”（含废纸、电池、苹果核、旧毛巾等20种物品图片），每组一套实物分类垃圾桶（四色）。学生以小组为单位，将卡片放入对应垃圾桶，教师巡视指导，重点纠正易错点：如旧毛巾属于其他垃圾（不是可回收物），苹果核属于厨余垃圾（不是其他垃圾）。小组完成后，对照课本P29“正确分类参考答案”互评，统计正确率。（2）家庭垃圾分类小调查（5分钟）发放课本“环保小卫士”实践记录表（表格内有“日期、家庭垃圾种类、分类情况、我的发现”栏），举例说明填写要求：“比如9月19日，家里有剩饭（厨余）、旧报纸（可回收）、过期感冒药（有害），我把剩饭放进绿色桶，旧报纸放进蓝色桶，过期药放进红色桶，我发现爸爸有时候会把用过的电池和菜叶放在一起，下次我要提醒他分开。”布置任务：今晚回家观察家庭垃圾情况，填写记录表，明天分享。（3）垃圾分类知识竞赛（5分钟）利用课本配套动画课件中的“垃圾分类闯关”题目，进行小组抢答。举例题目：“①喝完的奶茶杯（杯子属于可回收物，但奶茶剩余属于厨余垃圾，要倒干净后投放可回收桶，剩余部分投放厨余桶）；②用过的口罩（其他垃圾）；③废旧的玩具车（可回收物，如果是塑料的）”。答对的小组获得课本“环保小卫士”评价贴纸，激发学习兴趣。4.学生小组讨论（7分钟）分组讨论（4人一组），讨论以下三个方面，并举例回答：（1）为什么垃圾分类很重要？举例回答：“因为塑料瓶回收后可以做成衣服，这样就不用砍那么多树了；电池乱扔会让土地变坏，种不出蔬菜。”（2）家里的哪些垃圾最容易分错？举例回答：“我爸爸总是把用过的纸巾和废纸放在一起，其实纸巾是其他垃圾，不能回收；妈妈有时候会把吃剩的骨头扔进其他垃圾桶，其实骨头是厨余垃圾。”（3）我们能为垃圾分类做什么？举例回答：“在学校，我要提醒同学把矿泉水瓶放进可回收桶；在家里，我要帮妈妈把菜叶放进厨余桶；还可以画垃圾分类海报贴在小区里，让大家一起分类。”5.总结回顾（3分钟）结合课本P30“环保小贴士”，总结本节课重点：“今天我们学会了四类垃圾的区分，可回收物（蓝）、有害垃圾（红）、厨余垃圾（绿）、其他垃圾（灰），还知道了垃圾分类的意义——保护环境、节约资源。”重难点回顾：“易错的是厨余垃圾和其他垃圾，比如骨头、果核是厨余，厕纸、烟头是其他；小件有害垃圾如电池、药片要单独放。”布置课后任务：“明天带来家庭垃圾分类记录表，我们比一比谁是‘环保小卫士’，还要把今天学到的垃圾分类知识告诉爸爸妈妈，一起做垃圾分类。”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）教材延伸知识点结合课本P26“为什么要垃圾分类”中的资源节约内容，拓展具体数据：回收1吨废纸可少砍17棵树、节省300公斤水；回收1吨塑料可节省6吨石油，让学生直观感受分类对资源的保护作用。结合课本P27“垃圾分类标志”，细化四类垃圾细分标准：可回收物中纸类需未被污染（如旧报纸可回收，用过的纸巾不可回收），塑料需清洗干净（如酸奶瓶需撕掉标签、冲洗残留）；有害垃圾增加荧光灯管、温度计等常见物品（课本仅提废电池、过期药品）；厨余垃圾明确大骨头、贝壳属于厨余（课本举例菜叶、果核），但强调需沥干水分；其他垃圾补充一次性餐具、污染纸等（课本举例厕纸、烟头）。结合课本P29“正确分类参考答案”，拓展垃圾处理全流程：可回收物经回收站分拣后，纸类制成再生纸、塑料制成颗粒；厨余垃圾经堆肥处理变为有机肥料，用于校园种植；有害垃圾由专业机构运输至危废处理中心，提取重金属再利用；其他垃圾焚烧发电（课本仅提填埋，补充焚烧减量技术）。结合课本P30“环保小贴士”，引入环保科技案例：智能垃圾桶通过图像识别自动分类（如部分社区使用的AI分类箱），垃圾分类APP扫描物品显示分类结果（如“分好垃圾”小程序），贴合学生生活实际。（2）跨学科融合资源结合《道德与法治》课本“环境保护”单元，拓展“人与自然和谐共生”案例：如某社区通过垃圾分类，3年减少垃圾填埋量20%，周边鸟类数量增加，体现分类对生态的改善。结合科学课本“物质的变化”知识，拓展厨余垃圾堆肥过程：果皮、菜叶在微生物作用下分解为腐殖质，让学生理解“垃圾是放错地方的资源”。结合美术课本“手工制作”内容，拓展废旧物品再利用案例：用塑料瓶制作笔筒（课本P30“变废为宝”延伸）、用旧报纸制作纸模，培养资源循环意识。（3）生活实践资源收集学生家庭常见垃圾实物（如废电池、过期药品、奶茶杯），制作“垃圾分类实物标本集”，配合课本标志卡片，直观展示物品与分类的对应关系。整理本地社区垃圾分类政策（如某市“定时定点投放”规定），制作“社区垃圾分类指南”，结合课本P29“正确分类参考答案”，让学生了解本地分类标准。2.拓展建议（1）家庭实践建议持续开展“家庭垃圾分类月度记录”：使用课本“环保小卫士”实践记录表，增加“垃圾减量措施”栏（如“少用塑料袋，用布袋代替”），每周统计家庭垃圾总量，对比分类前后减量情况，培养持续分类习惯。制作“家庭分类纠错手册”：记录家人易分错的垃圾（如爸爸把用过的口罩扔进可回收桶、妈妈把茶叶渣扔进其他垃圾桶），结合课本P28“常见垃圾分类标志”，标注正确分类方法，每周更新纠错案例，提升家庭分类准确率。开展“废旧物品改造小实验”：用课本P30“变废为宝”案例为起点，尝试用快递纸盒制作收纳盒、用饮料瓶制作自动浇花器，拍照记录改造过程，在班级“环保角”展示。（2）校园活动建议担任“班级垃圾分类督导员”：在课间、午休时间检查班级垃圾桶，对照课本P29“正确分类参考答案”，提醒同学正确投放，记录“每日分类之星”，张贴在班级“环保公约”旁。组织“垃圾分类知识擂台赛”：以课本配套动画课件“垃圾分类闯关”题目为基础，补充本地分类政策题（如“某市奶茶杯属于什么垃圾？”）、易错题（如“湿纸巾是可回收物还是其他垃圾？”），小组抢答，获胜小组获得课本“环保小卫士”徽章。举办“环保故事分享会”：结合课本P25“垃圾围城”插图，分享自己观察到的垃圾分类故事（如“小区阿姨把快递纸箱叠放整齐，方便回收”），或查阅资料了解的“全球垃圾分类案例”（如日本垃圾分类精细化管理），增强环保责任感。（3）社区参与建议参与“社区垃圾分类宣传周”活动：用课本P30“环保小贴士”制作宣传海报，在社区公告栏张贴，或向邻居发放“垃圾分类口袋卡”（含四类标志和常见物品分类），结合课本P27标志卡片，讲解分类意义。开展“社区垃圾调研”：观察社区垃圾桶设置情况（如是否有四色分类桶、标识是否清晰），记录居民分类投放行为（如“10位居民中3位能正确投放厨余垃圾”），结合课本P26“为什么要垃圾分类”，撰写“社区垃圾分类建议书”，提交社区居委会。参与“旧物交换市集”：将自己不再需要的可回收物（如旧图书、玩具）带到市集交换，体验“物尽其用”，结合课本P27“可回收物”知识，理解回收物品的再利用价值。（4）阅读与观察建议阅读教材配套绘本《垃圾的旅行》：延伸阅读“垃圾从家到处理厂”的过程，如“可回收物被回收车运往分拣中心，再运往工厂加工成新产品”，深化对垃圾处理流程的认知。观察校园垃圾分类站：记录不同垃圾桶内的垃圾情况（如“可回收桶中常有未喝完的奶茶杯”），结合课本P28“常见垃圾分类标志”，分析错误原因（如“未倒净液体属于其他垃圾”），提出改进建议（如“增加‘请倒净液体’提示牌”）。观看纪录片《塑料海洋》片段（结合课本P26“塑料污染”）：了解塑料垃圾对海洋生物的危害，如“海龟误食塑料袋导致死亡”，增强减少塑料使用的意识，践行课本“环保小贴士”中的“少用一次性塑料制品”建议。教学反思与总结教学反思上，这节课通过课本插图和动画导入，孩子们对垃圾污染的危害有了直观认识，但发现部分学生对“厨余垃圾和其他垃圾”的区分仍模糊，比如骨头、果核容易分错。实物分类游戏时，旧毛巾被误投可回收桶的情况较多，说明课本P28的标志识别练习需要强化。小组讨论环节，学生能结合课本知识举例，但家庭实践记录表显示，家长配合度不高，部分孩子反馈“爸爸总把电池和菜叶混放”，说明家校联动需加强。

教学总结来看，学生基本掌握了四类垃圾标志和课本P29的分类标准，80%能正确投放卡片，环保意识明显提升，比如主动提出“用塑料瓶做笔筒”。但难点突破不够，小件有害垃圾如药片的识别仍需巩固。今后会增加“家庭分类纠错手册”设计，结合课本P30的环保小贴士，让家长参与分类任务；同时补充本地社区垃圾分类案例，让课本知识落地。整节课时间分配合理，但知识竞赛环节超时1分钟，下次需压缩题目量，确保45分钟内完成所有环节。