活动10 小小绳结用处大说课稿2025年小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

PAGE1PAGE2活动10小小绳结用处大说课稿2025年小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）课题活动10小小绳结用处大说课稿2025年小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）教学内容一、教学内容本活动选自北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（三年级主编：韩震）活动10“小小绳结用处大”。内容包括：认识生活中常用的平结、单结、双套结等基本绳结；学习不同绳结的打结步骤和技巧；通过系鞋带、打包小物件、制作简单绳结手工作品等实践活动，体会绳结在日常生活中的实用价值。核心素养目标二、核心素养目标通过认识平结、单结、双套结等基本绳结，学习系鞋带、打包小物件等实践，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的劳动观念；掌握绳结打结步骤与技巧，提升动手操作与问题解决的劳动能力；在反复练习中养成耐心细致的劳动习惯，体会劳动创造价值的意义，形成主动运用劳动技能改善生活的品质。重点难点及解决办法重点：掌握平结、单结、双套结的基本打结步骤（源于教材核心技能要求）。

难点：绳结松紧度控制及动作协调（源于三年级学生手部精细动作发展特点）。

解决办法：教师分步示范并配合口诀（如"左压右，穿过去"）；学生分组互助练习，用彩绳对比松紧差异；通过系鞋带、打包小物件等生活化任务强化应用（紧扣教材实践活动）。

突破策略：设计分层练习，先徒手模拟再实物操作；利用微课回放关键动作；家校联动，鼓励家长在生活中引导孩子巩固技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（三年级主编：韩震）。

2.辅助材料：准备平结、单结、双套结的步骤分解图示及实物操作视频。

3.实验器材：按小组配备安全彩色棉绳、鞋带、小物件（如礼品盒、手帕）及剪刀（教师管理）。

4.教室布置：设置4个操作区，每组配备操作台面，预留绳结作品展示区。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持散开的鞋带和未系好的礼品盒绳子走进教室，提问：“同学们，早上出门时鞋带突然散了，或者手里的礼物盒绳子松了，是不是特别着急？”引导学生分享生活经历。接着展示教材中“生活中的绳结”图片（如背包带、窗帘绳、渔网等），提问：“这些绳子为什么能牢牢固定？”学生回答“打了结”。教师总结：“小小的绳结藏着大智慧，今天我们就来学习《活动10小小绳结用处大》，掌握让绳子‘听话’的本领！”通过生活场景和教材图片导入，激发学生对绳结实用价值的探究兴趣，自然引出课题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识绳结：教师展示教材中平结、单结、双套结的实物模型和名称卡片，结合图片讲解用途：“平结像‘小桥’，能连接两根绳子；单结像‘疙瘩’，能快速固定绳子末端；双套结像‘环抱’，能牢牢套住物体。”举例：“系鞋带用单结，打包礼物用双套结，编织手链用平结。”帮助学生建立绳结类型与生活应用的对应关系，明确学习目标。

（2）分步教学：教师结合教材步骤图，用“左压右，穿过去”“绕一圈，钻一钻”等口诀示范平结打结步骤：①两根绳交叉；②一绳压一绳穿环；③两端拉紧。单结步骤：①绳子绕一圈；②末端穿入环中；③轻轻拉紧。双套结步骤：①在物体上绕两圈；②一绳压一绳做环；③另一绳穿环拉紧。每示范一种绳结，都让学生跟着做徒手模拟动作，强化肌肉记忆。

（3）难点突破：教师拿出两根松紧不同的平结作品，提问：“哪个更牢固？为什么？”引导学生发现“绳子交叉时拉得越紧，结越不容易松”。接着让学生用不同力度打单结，对比松紧差异，总结“打结时手指要捏紧交叉点，两端用力均匀”。针对动作协调难点，教师播放教材配套微课《绳结小技巧》，特写手指动作，让学生观察“食指穿环，拇指压绳”的细节，突破“手眼协调不足”的问题。

3.实践活动（15分钟）

（1）系鞋带大比拼：发放鞋带模型，要求用单结完成系鞋带任务。教师巡视指导，重点纠正“绳子交叉角度不对”“拉松紧不均”等问题，鼓励学生互相检查：“他的鞋带结够不够紧？有没有歪？”完成后，评选“最快最牢”小组，并分享经验：“要先交叉绕紧，再拉两端。”通过生活化任务，巩固单结技能，落实“劳动能力”目标。

（2）打包小物件挑战：提供礼品盒、手帕和小物件，要求用双套结固定绳子。教师示范“在盒子上绕两圈，留出环，穿过去拉紧”后，学生分组操作。针对“环的大小不合适”问题，教师举例：“环太大，盒子会晃；环太小，绳子会断。”学生调整后，展示作品，说明“这样系，盒子提起来不会散”，强化双套结“稳固物体”的核心功能。

（3）创意绳结手作：发放彩色棉绳，要求用平结编织简易手链。教师提示“可以两根同色，也可以两根不同色，交替打结”。学生练习时，教师指导“打结时绳子要拉直，避免打结”，完成后佩戴手链，感受“自己打的结也能变漂亮”，体会劳动创造美的价值。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）问题一：“平结和单结在松紧度控制上有什么不同？举例说明。”学生回答：“平结需要每一步都拉紧，比如编织手链，松了会脱线；单结最后用力拉就行，比如系鞋带，太紧了解不开。”教师补充：“平结是‘持续紧’，单结是‘末端紧’，要根据用途调整。”

（2）问题二：“生活中还有哪些地方需要用到双套结？为什么？”学生举例：“晾衣服时用双套结挂衣架，因为双套结能挂住重物，不会滑下来。”“背包带用双套结，可以调节长短，背起来舒服。”教师引导：“双套结的‘环抱’特点，让它适合固定和调节。”

（3）问题三：“练习时绳子总是打滑，怎么办？”学生讨论：“可以用粗一点的绳子”“手心擦点粉，增加摩擦力”“打结前把绳子捋直，不打结”。教师总结：“遇到问题要动脑筋，多尝试，这就是劳动中的‘问题解决’。”

5.总结回顾（3分钟）

教师引导学生梳理本节课知识点：“今天我们认识了哪三种绳结？各有什么用途？”学生回答：“平结连接，单结固定，双套结套住物体。”教师强调重点：“打结时步骤要记牢，特别是平结的‘交叉穿环’，单结的‘绕圈穿环’。”难点提示：“松紧度控制是关键，要像刚才讨论的那样，根据用途调整力度。”接着展示学生作品，表扬“系鞋带又快又牢的手工小组”“创意手编最漂亮的小组”，并布置任务：“回家帮妈妈用双套结系购物袋，或者用平结给弟弟妹妹编个简易小手链，把劳动技能用到生活中！”最后总结：“小小绳结用处大，劳动本领人人夸，希望同学们都能成为会劳动、爱劳动的小能手！”学生学习效果###一、绳结知识体系清晰化，能准确区分类型与用途

学生能够结合教材中“生活中的绳结”图片及实物模型，准确说出平结、单结、双套结的名称、特征及核心用途。例如，平结因“交叉穿环”的结构特点，能像“小桥”一样连接两根绳子，常用于编织手链；单结因“绕圈穿环”的简单步骤，能快速固定绳子末端，如系鞋带末端防散开；双套结因“环抱”形态，能牢牢套住物体，适合打包礼品盒、晾晒衣物等。在小组讨论中，学生能举例说明：“平结需要持续拉紧才能牢固，单结最后用力拉就行，双套结能挂住重物不会滑”，体现出对绳结功能差异的深度理解，完全符合教材中“认识基本绳结及用途”的核心知识点要求。

###二、基本劳动技能扎实化，能独立完成打结任务

在“系鞋带大比拼”“打包小物件挑战”等实践活动中，学生熟练掌握了三种绳结的打结步骤，并能根据任务需求灵活运用。例如，85%的学生能独立用单结完成系鞋带任务，步骤正确且松紧适度，较课前“鞋带易散乱”的问题显著改善；90%的学生能用双套结固定礼品盒，通过“绕两圈、留环、穿拉”的操作，使手帕包裹的小物件在晃动中不散落，突破教材中“双套结稳固物体”的重点技能；75%的学生能用平结编织双色手链，交替打结时保持绳子拉直，结体均匀，体现对“平结连接”技巧的掌握。针对教学难点“松紧度控制”，学生能总结出“平结每一步都要拉紧，单结最后用力拉，双套结环的大小要合适”的规律，并通过对比不同力度打结的作品，直观理解“松则易脱、紧则难解”的平衡点，有效突破动作协调与力度控制的难点。

###三、劳动实践能力提升，能解决生活中的实际问题

学生将教材中的绳结技能与生活场景紧密结合，展现出较强的应用迁移能力。例如，在“创意绳结手作”中，学生不仅完成平结手链，还尝试用不同颜色绳子编织“钥匙扣”“发圈”，体现劳动创造的乐趣；课后，部分学生主动用双套结帮妈妈系购物袋，使袋子提手更牢固，用单结固定窗帘松散的绳头，解决生活中的小麻烦。在小组讨论“生活中其他需要双套结的场景”时，学生列举“背包带调节长度”“晾衣绳挂重物”等实例，说明已能将教材知识延伸至家庭生活，实现“劳动技能改善生活”的目标，符合教材中“体会绳结实用价值”的活动要求。

###四、劳动观念与习惯初步养成，形成主动劳动的意识

学生在反复练习中，逐步养成耐心细致的劳动习惯。例如，打平结时，学生能专注“交叉、穿环、拉紧”每一步，即使绳子打滑也不急躁，主动用手捋直绳子或调整力度；系鞋带失败后，能互相提醒“交叉角度要大，拉两端要均匀”，体现合作与坚持。通过对比“自己打的结”与“松散的绳子”，学生深刻体会到“劳动成果来之不易”，珍惜绳结作品，主动整理操作台面，符合教材中“培养热爱劳动、珍惜劳动成果”的劳动观念目标。部分学生在课后分享：“以前觉得系鞋带麻烦，现在觉得打好结很踏实”，反映出对劳动价值的认同，形成“主动运用劳动技能”的品质。

###五、问题解决能力增强，能应对技能操作中的常见问题

在实践活动和小组讨论中，学生展现出较强的分析问题、解决问题的能力。例如，针对“绳子打滑”的问题，学生讨论出“用粗棉绳”“手心擦干增加摩擦”“打结前捋直绳子”等方法；面对“双套结环大小不合适”，学生通过调整“绕圈圈数”或“穿环位置”，使结体能适配不同物体大小。这些解决策略均源于教材中的实践任务，如“打包小物件时环太大盒子会晃”，学生通过自主探索总结经验，体现劳动课程“做中学、学中思”的特点，有效提升问题解决能力。

综上，通过本节课的学习，学生不仅扎实掌握了教材中的绳结知识与技能，更在实践中深化了对劳动的理解，初步形成“会劳动、爱劳动、善劳动”的综合素养，为后续劳动学习奠定坚实基础。板书设计①核心绳结知识体系

平结——连接（如手链）

单结——固定末端（如鞋带）

双套结——套住物体（如礼品盒）

②绳结技能关键步骤

平结：交叉→穿环→拉紧

单结：绕圈→穿环→拉紧

双套结：绕两圈→留环→穿拉

③劳动观念与价值

热爱劳动｜珍惜成果｜改善生活

劳动创造价值｜主动运用技能重点题型整理1.绳结用途辨析题

题目：生活中需要连接两根绳子时，应使用哪种绳结？为什么？

答案：平结。因为平结通过“交叉穿环”的结构能将两根绳子牢固连接，如教材中编织手链的应用。

2.打结步骤排序题

题目：请将单结的正确打结步骤排序：①末端穿入环中②绳子绕一圈③轻轻拉紧

答案：②→①→③。符合教材中单结“绕圈、穿环、拉紧”的操作流程。

3.生活应用题

题目：妈妈让你用绳子固定礼品盒的提手，防止松散，应选用哪种绳结？说明操作要点。

答案：双套结。要点：在盒子上绕两圈，留出环，另一绳穿环拉紧（教材中“打包小物件”的实践要求）。

4.问题解决题

题目：练习平结时，绳子总是打滑导致结体松散，你能想到什么解决办法？

答案：用粗棉绳增加摩擦；打结前将绳子捋直；每一步交叉后都用力拉紧（教材实践活动中的难点突破策略）。

5.劳动观念题

题目：通过学习绳结，你觉得劳动技能对生活有什么帮助？结合教材实例说明。

答案：能解决生活中的实际问题，如用单结系鞋带防散开、用双套结系购物袋更牢固，体现“劳动改善生活”的价值（教材核心素养目标中的劳动观念培养）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活场景化任务驱动，用“系鞋带比赛”“打包礼物挑战”这些孩子们天天遇到的真实问题当任务，学起来不枯燥，正好扣住教材里“绳结用处大”的核心。

2.分层互助学习，动手能力强的孩子带稍弱的孩子，像教打双套结时，“小老师”边说口诀边示范，既巩固了技能，又让每个孩子都敢动手，符合教材分组实践的要求。

（二）存在主要问题

1.个别孩子操作时容易分心，比如打平结时总玩绳子，进度慢了。

2.小组讨论时，有的小组抢着说，有的孩子不敢开口，讨论深度不够。

（三）改进措施

1.下次准备“绳结闯关”小贴纸，每学会一个结就贴一个，用即时小奖励抓住注意力，闯关卡片上印着教材里的步骤图，孩子随时能看。

2.给每个小组发“发言棒”，拿到棒的孩子才能说，提前讨论时指定“记录员”和“汇报员”，确保每个孩子都有机会参与，讨论内容紧扣教材里的三个问题，比如“平结和单结的区别”“生活中哪里用双套结”，让讨论更有方向。教学评价与反馈:1.课堂表现：观察学生参与"系鞋带大比拼"和"打包小物件挑战"的专注度与操作规范性，重点评价单结、双套结的步骤正确率（如单结"绕圈穿环"是否到位）及松紧度控制能力（如平结拉紧力度是否均匀）。

2.小组讨论成果展示：通过小组汇报"生活中绳结应用实例"（如背包带调节、晾衣绳固定），评价学生对教材中绳结用途的理解深度，特别关注能否结合双套结"环抱"特点说明