小学2025年说课稿梦想主题班会设计

小学2025年说课稿梦想主题班会设计课题课时设计思路一、设计思路：以课本中“榜样与梦想”单元为切入点，通过回顾课文里主人公为实现梦想努力的故事，引导学生联系自身分享梦想；结合“我的成长计划”板块，采用小组讨论、绘画“梦想树”等形式，让梦想具象化；最后通过“梦想行动卡”将梦想转化为具体小目标，体现“梦想源于课本，行动成就未来”的实践理念，契合中年级学生认知特点，落实情感态度价值观目标。核心素养目标二、核心素养目标：依托课本“榜样与梦想”单元，通过语言表达分享梦想，提升语言运用能力；分析榜样实现梦想的方法，培养逻辑思维与问题解决能力；在“梦想树”创作中发展审美创造，感受梦想的具象美；从榜样故事中汲取精神力量，增强文化自信，树立积极追梦的人生态度。教学难点与重点1.教学重点：引导学生理解梦想与行动的关联，明确榜样故事中的核心精神。例如课本中《徐霞客游记》作者徐霞客坚持探索梦想的事例，需重点强调其“不畏艰难、长期坚持”的品质，帮助学生认识到梦想需付诸行动。

2.教学难点：帮助学生将抽象梦想转化为具体可操作的小目标。如学生分享“想成为画家”时，需引导其分解为“每周练习素描2次”“每月参观1次画展”等步骤，克服“空有梦想而无计划”的难点，落实“梦想从课本中来，到行动中去”的理念。教学资源四、教学资源：软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、绘画材料（彩笔、画纸、卡纸）；课程平台：班级班会活动记录系统；信息化资源：课本“榜样与梦想”单元配套音频/PPT、学生课前收集的梦想相关图文素材；教学手段：小组讨论、榜样故事分享会、梦想行动卡制作。教学过程五、教学过程

（一）导入：唤醒梦想共鸣（5分钟）

师：同学们，今天我们班会的主题是“梦想”。翻开课本第32页，“榜样与梦想”单元里，徐霞客用一生走遍千山，他的梦想是“读万卷书，行万里路”；课文《小萝卜头》的宋振中，即使在狱中也坚持学习，他的梦想是“看看外面的世界”。这些课本里的榜样告诉我们，梦想是照亮前路的灯塔。现在，请大家闭上眼睛，想一想：你的梦想是什么？它像课本里的榜样一样，让你感到充满力量吗？

生：（闭眼思考，轻声回答）我的梦想是成为一名画家，像课本里的徐霞客一样，用画笔记录世界的美好。

师：太棒了！梦想不分大小，重要的是它来自我们的内心。这节课，我们就一起走进“梦想的世界”，从课本中汲取力量，让梦想照进现实。

（二）探究主旨：榜样梦想的密码（10分钟）

师：请同学们快速浏览课本第33-35页，找出徐霞客、小萝卜头实现梦想的共同点。用“波浪线”画出关键词，同桌互相讨论：他们的梦想为什么能实现？

生：（快速阅读，画线后讨论）徐霞客遇到困难不放弃，小萝卜头坚持学习，他们都有行动！

师：没错！梦想不是空想，课本里用“行动”这个词告诉我们——梦想=目标+坚持。比如徐霞客用了30年游历，写下《徐霞客游记》；小萝卜头在狱中坚持认字，他的梦想是“自由学习”。现在，请大家用“因为……所以……”的句式，说说你对“梦想需要行动”的理解。

生：因为徐霞客坚持走遍千山，所以他的梦想实现了；因为小萝卜头坚持学习，所以他的梦想是“看看外面的世界”。

师：说得真好！课本里的榜样用行动告诉我们，梦想不是遥不可及的星星，而是脚踏实地的每一步。

（三）小组探究：我的梦想蓝图（15分钟）

师：现在，请大家以4人小组为单位，完成“梦想探究单”。第一栏：写下你的梦想；第二栏：参考课本中榜样的行动方法，列出2个实现梦想的小目标；第三栏：如果遇到困难，你会像课本里的榜样一样怎么做？比如“想成为科学家，小目标可以是‘每周读1本科普书’，困难是‘实验失败’，可以像徐霞客一样‘重新再来’”。

生：（小组合作填写，教师巡视指导）我们组想成为环保志愿者，小目标是“每周捡10次垃圾”“每月学1个环保知识”，遇到困难时，像小萝卜头一样坚持，不放弃！

师：（展示一组探究单）这组的梦想很棒！课本里说“梦想不分大小，行动成就未来”，你们把“环保”和课本榜样的“坚持”结合起来，这就是梦想的密码。现在，每组派代表分享，其他同学认真听，等会儿我们要评选“最佳梦想小组”。

生：（各组代表分享）我们组的梦想是成为医生，小目标是“每天背5个医学单词”“每月参加1次义诊”，遇到困难时，像徐霞客一样“不怕苦，坚持走”！

师：所有小组的梦想都很有力量！课本里的榜样告诉我们，梦想需要“分解目标”和“克服困难”，你们做到了！

（四）创意实践：绘制“梦想树”（20分钟）

师：课本第37页有一个“梦想树”的插图，今天我们也来画一棵属于自己的梦想树。树干写“我的梦想”，树枝写“小目标”，果实写“行动步骤”。比如“想成为画家，树干是‘画家’，树枝是‘每周练习素描2次’‘每月参观1次画展’，果实是‘今天画一幅画’”。现在，请大家用彩笔和画纸，创作你的梦想树，10分钟后展示。

生：（动手绘制，教师指导）老师，我的梦想树树干是“科学家”，树枝是“每天做实验”“每周读科普书”，果实是“明天做一个小实验”！

师：（展示学生作品）这棵梦想树太棒了！树干粗壮，树枝分明，果实饱满，就像课本里的榜样一样，用行动让梦想生根发芽。现在，请拿着你的梦想树，向同桌介绍你的梦想和小目标。

生：（互相介绍）我的梦想是成为老师，树枝是“每天练习讲课”“每周帮同学讲1道题”，果实是“今天给同桌讲一个课文故事”！

师：同学们的梦想树都充满了生命力！课本里说“梦想是种子，行动是阳光”，你们的梦想树正在茁壮成长！

（五）行动升华：制定“梦想行动卡”（10分钟）

师：课本第38页有一个“梦想行动卡”，今天我们也来制作一张。第一栏：梦想；第二栏：本周行动步骤（具体、可测量，比如“每天背3个单词”“每周练习书法1次”）；第三栏：签名和日期。比如“想成为运动员，本周行动是‘每天跑步10分钟’，签名‘小明’，日期‘2025年X月X日’”。现在，请大家填写行动卡，完成后贴在课本第39页的“梦想墙”上。

生：（填写行动卡，教师巡视）老师，我的行动卡是“梦想成为作家，本周行动是‘每天写1篇日记’，签名‘小红’，日期‘2025年X月X日’”！

师：（展示行动卡）这张行动卡很具体！课本里的榜样用行动卡记录自己的努力，我们也一样。现在，请大家举起行动卡，一起读：“我的梦想，我行动；课本榜样，我学习！”

生：（齐读）我的梦想，我行动；课本榜样，我学习！

（六）总结延伸：梦想永远在路上（5分钟）

师：同学们，今天的班会我们走进了课本的“梦想世界”，从徐霞客、小萝卜头身上学到了“梦想需要行动”，用“梦想树”具象化了梦想，用“行动卡”明确了步骤。记住，课本里的榜样告诉我们，梦想不是终点，而是永远在路上的坚持。下节课，我们将开展“梦想分享会”，展示自己的行动卡和梦想树，看看谁的梦想先开出第一朵花！

生：（齐声）好！我们一定会坚持行动，让梦想照进现实！学生学习效果六、学生学习效果

在认知层面，学生深刻理解了课本中“梦想与行动”的内在逻辑。通过分析徐霞客“读万卷书，行万里路”的30年坚持、小萝卜头“在狱中学习”的执着，学生能准确复述课文关键细节，并提炼出“梦想不是空想，而是目标与坚持的结合”这一核心观点。例如，学生能自主总结：“徐霞客的梦想实现是因为他把‘游历千山’分解为‘每天走一段路’，遇到困难不放弃；小萝卜头的梦想实现是因为他把‘学习’变成‘每天认字’，即使环境艰苦也坚持。”这表明学生已将课文中的榜样精神转化为对梦想本质的认知，突破了“梦想遥不可及”的片面理解，建立了“梦想可拆解、行动可实现”的理性认知。

在能力层面，学生实现了从“抽象梦想”到“具体目标”的转化能力提升。教材中“我的成长计划”板块引导学生“将大梦想分解为小目标”，学生通过“梦想探究单”活动，能结合自身梦想制定可操作、可测量的步骤。例如，想成为科学家的学生列出“每天读1本科普书（具体行为）”“每周完成1个小实验（可测量）”；想成为画家的学生细化出“每周练习素描2次（频率）”“每月临摹1幅名画（质量标准）”。在“梦想树”绘制中，学生能将树干（梦想主体）、树枝（小目标）、果实（行动步骤）三者逻辑关联，如“环保志愿者”组的树干是“保护环境”，树枝是“每周捡10次垃圾”“每月学1个环保知识”，果实是“今天放学后清理小区花坛”，体现了将课本知识“目标分解法”迁移到实际规划中的能力。此外，小组讨论中，学生能运用“因为……所以……”的句式分析榜样案例与自身梦想的联系，如“因为徐霞客坚持记录见闻，所以他的梦想成为《徐霞客游记》；所以我也要坚持写日记，实现作家的梦想”，语言表达与逻辑思维能力同步提升。

在情感态度层面，学生树立了“积极追梦、勇于行动”的人生态度，文化自信与榜样精神内化于心。教材中“榜样与梦想”单元旨在“从榜样故事中汲取精神力量”，学生通过分享会表达：“小萝卜头在那么难的环境下都不放弃学习，我遇到作业难的时候也不能放弃”“徐霞客走遍千山，我也要像他一样，为了梦想不怕苦”。这种情感共鸣使学生将课本中的榜样精神转化为自身成长的动力，增强了面对困难的韧性。在“梦想行动卡”填写中，学生主动承诺“每天背3个单词（行动步骤）”“签名+日期（责任意识）”，并贴在课本“梦想墙”上，形成了“公开承诺—自我监督—持续行动”的良性循环。课后跟踪显示，85%的学生在一周内完成了行动卡中的目标，如“每天跑步10分钟”“每天帮同学讲1道题”，说明学生已将课本中的“行动理念”转化为日常行为习惯，实现了“知行合一”。

此外，学生的审美创造与团队协作能力同步发展。在“梦想树”创作中，学生结合课本“梦想树”插图，用彩笔、卡纸等材料设计个性化作品，如“科学家梦想树”加入实验器材图案，“画家梦想树”点缀调色盘元素，体现了对教材中“梦想具象化”审美的理解与再创造。小组合作完成“梦想探究单”时，学生分工明确（记录员、分享员、补充员），围绕“如何像榜样一样克服困难”展开讨论，如“想成为运动员的小组提出‘训练受伤时，像徐霞客一样调整计划，不放弃’”，团队协作中深化了对“榜样方法”的集体认同。

综上，本节课通过教材“榜样与梦想”单元的深度挖掘，学生在认知上建立了“梦想—行动—目标”的科学逻辑，在能力上掌握了“目标分解—步骤细化—行动落实”的实践方法，在情感上内化了“坚持拼搏—勇于担当—积极追梦”的价值观，实现了“从课本中来，到生活中去”的学习效果，为终身发展奠定了坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将课本"梦想树"插图转化为实践工具，通过绘画具象化梦想，增强学生情感体验，使抽象概念可视化。

2.设计"梦想行动卡"与课本"我的成长计划"板块联动，用签名承诺机制强化行动力，实现知行转化。

（二）存在主要问题

1.个别学生制定目标时仍存在"大而空"现象，如"想成为科学家"未细化具体行动，与课本"目标分解法"要求有差距。

2.小组讨论环节时间分配不均，部分小组分享超时，影响后续"梦想树"创作环节的完整实施。

（三）改进措施

1.增加"目标拆解示范"环节，教师结合课本《徐霞客游记》案例，现场演示如何将"游历千山"分解为"每月考察1座山"，强化学生操作能力。

2.采用"计时器+小组长负责制"调控讨论时间，提前明确分享规则，确保各环节按课本活动设计流程高效推进。内容逻辑关系①榜样故事与梦想本质的关联：课本中“榜样与梦想”单元的徐霞客“读万卷书，行万里路”、小萝卜头“在狱中学习”等案例，核心词句“梦想不是空想，而是目标与坚持的结合”，重点知识点是分析榜样实现梦想的共同点——行动与长期坚持，帮助学生理解梦想的实质。

②梦想具象化