一年级下册（歌表演）勇敢的鄂伦春教案

一年级下册（歌表演）勇敢的鄂伦春教案课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课主要教学内容是学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，掌握歌曲旋律与歌词，学习骑马、挥鞭等鄂伦族生活场景的歌表演动作，感受歌曲欢快豪爽的情绪，培养对民族音乐的兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：一年级上册学生已掌握简单儿歌唱法与基本节奏（如XX、XXX），能进行简单律动。本节课通过歌表演将歌唱与动作结合，深化节奏感知与表现力，联系之前“热爱生活”的主题，初步感知鄂伦族文化，拓展音乐视野。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《勇敢的鄂伦春》及歌表演，培养学生对民族音乐节奏与旋律的审美感知能力，能用歌声和动作表现歌曲欢快的情绪；提升艺术表现力，协调完成骑马、挥鞭等动作，增强音乐表现自信；初步感知鄂伦族勇敢、热爱生活的文化，萌发对民族音乐文化的兴趣与认同。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：核心内容为歌曲《勇敢的鄂伦春》的旋律学唱与动作协调。具体包括：准确演唱歌曲节奏型（如“XXXX|XXX”），清晰吐字歌词（如“高高的兴安岭一片大森林”）；掌握骑马（踏步与手臂摆动）、挥鞭（手腕发力与上扬）等基本动作，并能随音乐节拍完成动作与歌唱的同步配合。

2.教学难点：学生易出现节奏不稳（如附点节奏“X.X”把握不准，导致“勇敢的”三字拖拍）、动作与歌唱脱节（如专注动作忽略歌词连贯）及文化理解表层化（对鄂伦族生活场景感知模糊）。例如，部分学生骑马时脚步快于歌曲速度，需通过慢速分解练习强化节奏感知；通过模仿鄂伦族骑马狩猎的生活片段，帮助理解歌曲情绪与文化内涵。教学资源软硬件资源：电子琴、多媒体播放设备、歌曲《勇敢的鄂伦春》范唱及伴奏音频、鄂伦族生活场景图片、小鼓/沙锤（打击乐器）、简易鄂伦族头饰、宽敞活动场地。

课程平台：校内音乐课程资源库（含民族音乐素材）。

信息化资源：鄂伦族骑马狩猎短视频（30秒内）、歌曲节奏图谱（图形符号）、旋律线动态演示课件。

教学手段：情境创设法、教师示范法、小组合作练习法、节奏游戏法。教学过程：**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一段神秘的旅行视频（播放鄂伦族骑马狩猎短视频30秒）。你们看到了什么？他们在做什么？

生：有山、森林，骑马打猎……

师：对！这是生活在高高的兴安岭的鄂伦族人，他们勇敢又勤劳。今天我们要学一首关于他们的歌——《勇敢的鄂伦春》，还要变成小勇士一起表演呢！（板书课题，贴鄂伦族服饰图片）

**环节二：初听歌曲，感知情绪（5分钟）**

师：请竖起小耳朵，听老师唱一遍歌曲（范唱）。听完告诉老师，这首歌是快快的还是慢慢的？听起来开心还是难过？

生：快快的！像骑马一样开心！

师：真棒！这就是鄂伦族人骑马时欢快的心情。现在跟着音乐轻轻拍手，感受它的节奏（播放伴奏，学生拍手）。

**环节三：节奏突破，解决难点（10分钟）**

师：这首歌藏着一个小秘密——"勇敢的"这三个字特别有节奏（出示节奏图谱X.XX）。老师用小马蹄声来念："哒—啊哒—啊"（示范）。你们试试？

生：（模仿）哒—啊哒—啊！

师：太棒了！现在我们用小鼓敲出这个节奏（教师敲鼓，学生跟敲）。注意"的"字要短促，像小马蹄轻轻点地！（分组竞赛：男生敲"勇敢的"，女生敲"骑马巡逻"）

**环节四：学唱歌曲，分层指导（15分钟）**

师：先看歌词（指着黑板），"高高的兴安岭一片大森林"——这里像爬山一样，声音要慢慢扬起来（示范）。跟老师唱第一句！

生：（跟唱）高高的兴安岭……

师：第二句"一片大森林"的"林"字要拖长，像看到大森林一样惊喜（手势上扬）。完整唱一遍！

生：（齐唱）高高的兴安岭……

师：重点检查"谁出来巡逻"的"逻"字，不要唱成"luó"（纠正发音）。现在男女生对唱：男生唱问句，女生唱答句！

**环节五：动作创编，表现歌曲（20分钟）**

师：小勇士们，骑马时怎么挥鞭？手臂要怎样？（教师示范：握拳前推，手腕发力）现在原地骑马，数"1、2、3、4"踏步，同时挥鞭！

生：（练习骑马步+挥鞭动作）

师：巡逻时眼睛要望向远方（手指远方），"篝火旁"要蹲下来做添火动作（示范）。完整跟着音乐做一遍！

生：（随音乐表演，教师巡视指导）

师：注意"勇敢的"三个字挥鞭要快，"巡逻"时脚步要稳！小组展示：第一组唱+骑马，第二组加挥鞭动作！

**环节六：文化渗透，情感升华（10分钟）**

师：鄂伦族人为什么勇敢？因为他们热爱家乡、保护森林！（展示鄂伦族猎刀、桦树皮盒图片）他们用歌声记录生活。现在我们围成小篝火，边唱边跳，把勇敢传递下去！

生：（围圈表演，加入"拍手跺脚"集体动作）

师：最后一句"勇敢的鄂伦春"要唱得自豪！全体起立，像小勇士一样大声唱！

**环节七：总结拓展（5分钟）**

师：今天我们学会了什么？

生：唱了《勇敢的鄂伦春》，做了骑马动作，知道了鄂伦族人很勇敢！

师：没错！回家后把歌教给家人，下次课我们学跳鄂伦族集体舞！下课！知识点梳理：1.**歌曲结构与旋律特点**

-歌词结构：四句一段，共三段（"高高的兴安岭一片大森林"至"勇敢的鄂伦春"），采用问答式叙事（"谁出来巡逻？"→"是勇敢的鄂伦春"）。

-旋律走向：首句"高高的兴安岭"为级进上行（sol→do），表现山脉起伏；尾句"勇敢的鄂伦春"以do为主音收束，体现坚定情绪。

-调式特点：五声羽调式（la为主音），符合民族音乐风格，音域控制在c1-g1，适合儿童演唱。

2.**节奏型与难点突破**

-核心节奏：附点节奏X.XX（如"勇敢的"三字），需短促有力，模拟马蹄声。

-切分节奏：XXX（如"骑马巡逻"），强调"骑"字重音，体现动感。

-教学策略：通过"小马蹄"比喻（哒—啊哒—啊）强化节奏感知，用鼓点跟击巩固稳定性。

3.**歌词咬字与情感表达**

-关键字词："岭"（后鼻音）、"林"（长音）、"逻"（luó，非luō），需清晰吐字。

-情感处理：首句"高高的"声音上扬，表现辽阔；"篝火旁"音量减弱，营造温馨氛围；结尾"勇敢的鄂伦春"字字铿锵，突出自豪感。

4.**歌表演动作设计**

-骑马动作：踏步（前脚掌着地，膝盖微屈）+手臂前后摆动（肘部固定，模拟缰绳），配合XXX节奏。

-挥鞭动作：握拳上举→手腕发力快速下甩（鞭梢指向地面），对应"勇敢的"三字节奏。

-巡逻姿态：侧身行进（手臂平举做"瞭望"状），眼神专注，体现警惕性。

-篝火场景：蹲身双手"添火"，掌心向上托举，配合"篝火旁"歌词。

5.**鄂伦族文化渗透点**

-地理特征：兴安岭（中国东北地区）的森林、河流生态，歌词"高高的""一片大森林"体现环境。

-生活场景：骑马巡逻（狩猎保护）、篝火（夜晚取暖聚会），反映游牧民族生活智慧。

-精神内核：歌词传递"勇敢"（面对自然挑战）、"勤劳"（日夜巡逻）、"热爱家乡"（守护森林）的价值观。

6.**分层教学要点**

-基础层：掌握主旋律（跟唱教师范唱），完成基本骑马踏步动作。

-进阶层：同步演唱与挥鞭动作（如"勇敢的"时挥鞭，"巡逻"时踏步）。

-拓展层：加入文化理解（如解释"为什么巡逻？"→"保护家园"），创编简单队形（如圆圈篝火）。

7.**课堂整合知识点**

-音乐与动作结合：每句歌词对应固定动作（如"谁出来巡逻？"→手指远方），强化视听联动。

-文化与情感融合：通过鄂伦族狩猎工具图片（猎刀、桦树皮盒），关联"勇敢"的具象表现。

-评价要点：节奏准确性（鼓点匹配度）、动作协调性（歌唱与同步率）、文化理解深度（能否说出"鄂伦春"含义）。教学反思与总结：七、教学反思与总结

教学反思上，这节课用短视频和骑马动作导入，孩子们确实兴奋，但分组练习时发现部分孩子总盯着动作忘唱歌，特别是“勇敢的”附点节奏，挥鞭动作快了就抢拍，下次得把节奏拆得更细，先练“哒—啊哒—啊”的口令再结合动作。还有文化渗透部分，我举了猎刀和桦树皮盒的例子，但孩子们问“鄂伦春为什么巡逻”时，我只说“保护家园”，其实可以加一句“就像我们保护教室一样”，更贴近他们的生活经验。

教学总结来看，孩子们基本会唱歌曲，骑马踏步和挥鞭也能跟上，尤其是男生挥鞭特别有劲儿，女生“巡逻”时的瞭望动作也到位。情感上，他们能说出“鄂伦春很勇敢”，比之前单纯唱儿歌更有代入感。不过问题也有：有个别孩子唱“逻”字还是跑调，得单独多听范唱；还有小组表演时，有的孩子光顾着动作忘了歌词，下次得设计“歌词小考官”的角色，让他们互相提醒。下次课可以加个“小勇士闯关”游戏，把节奏、动作、歌词分成三关，逐个突破，效果应该更好。课后拓展：拓展内容：1.鄂伦族生活故事绘本《小骑手阿木》，讲述鄂伦族孩子跟随父亲巡逻的经历，配有森林、马匹插图；2.鄂伦族民歌音频《鄂伦春小唱》，旋律与《勇敢的鄂伦春》风格相似，节奏更简单；3.鄂伦族狩猎工具图片卡（猎刀、桦树皮篓、马鞍），背面有简单文字说明用途。

拓展要求：1.回家后把《勇敢的鄂伦春》教给家人，边唱边表演骑马、挥鞭动作，请家人拍下小视频；2.听《鄂伦春小唱》，用拍手打出“XXX”节奏，下节课分享；3.观察图片卡中的工具，选一样画下来，并试着说说“巡逻时它有什么用？”，下次课交流。有问题可以问老师，老师会帮你解答！教学评价与反馈：九、教学评价与反馈

课堂表现：学生能积极参与学唱与表演，90%准确演唱“勇敢的”附点节奏（X.XX），骑马踏步动作协调，挥鞭时手腕发力明显；个别学生“逻”字发音易错（luó误读为luō），需单独纠正；文化理解上，多数能说出“鄂伦春巡逻保护森林”，但对“勇敢”的具体表现（如面对困难不退缩）理解较浅。

小组讨论成果展示：第四组将“谁出来巡逻”设计为手指远方+侧身瞭望动作，与歌词情境高度契合；第二组在“篝火旁”环节加入拍手模拟火苗跳动，创意突出；但两组均出现动作先于歌词的情况，需加强“边唱边演”的同步练习。

随堂测试：节奏模仿测试中，85%学生能跟随鼓点准确打出X.XX和XXX节奏，15%学生需慢速口令辅助；歌词填空测试（如“高高的兴安岭一片大____”）正确率达92%，说明歌词记忆牢固；动作同步测试显示，70%学生能完成“唱‘勇敢的’时挥鞭，唱‘巡逻’时踏步”，30%需教师手势提醒。

学生自评与互评：多数学生自评“学会了骑马动作，唱得比以前响亮”；互评中，第三组因“巡逻时眼神专注”获最佳表现奖，第二组因“动作太快抢拍”被建议“慢一点，跟着音乐走”。

教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生掌握了歌曲旋律与基本动作，初步感知鄂伦族文化；需改进处：附点节奏稳定性不足（可增加“小马蹄”游戏强化），动作与歌唱脱节问题（设计“歌词卡”提示演唱节点），文化理解需更深入（补充鄂伦族“勇敢”的具体故事）。板书设计：①歌曲核心内容

-歌曲名称：《勇敢的鄂伦春》

-结构：四句一段，共三段

-问答式叙事：“谁出来巡逻？”→“是勇敢的鄂伦春”

-关键歌词词句：“高高的兴安岭一片大森